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论文范文中美留学生教育结构比较

论文类型:论文范文
论文字数:
论点:留学生,来华,奖学金
论文概述:

英语论文:中美两国留学生教育结构之比较 由硕士毕业论文中心,硕士论文组整理提供,本文阐述了中美两国留学生教育结构之比较

论文正文:

英语论文:中美留学生教育结构的比较由硕士论文中心和硕士论文组提供。本文阐述了中美留学生教育结构的比较。

一、学历结构

与美国相比,在中国有学历的外国学生的学历结构存在较大差距。突出的表现是,在中国的外国学生中,具有学历的学生比例太小,一直保持在30左右的低水平,具有高学历的外国学生太少。从2007年到2008年,在中国接收的195,503名外国学生中,只有92,491人在大学注册,其中包括2,394名博士生(2.6%)、5,361名硕士生(5.8%)、42,493名本科生(45.9%)、790名大学生(0.8%)和其余非在校学生(44.9%)。教育水平的分布并不理想:有教育背景的学生比例很小,有教育背景的学生比例甚至更小。相比之下,美国毕业生的比例一直保持在859/6以上,自2001年以来,美国研究生人数一直超过本科生人数,占海外学生总数的一半,约有48%或25万人在攻读研究生学位。2007年至2008年,美国有567,039名外国学生,其中91.7%具有学历,包括108,976名博士生(19.2%)、133,698名硕士生(23.6%)、177,982名本科生(31.4%)和65,378名大专学生(11.5%)。各种学历的分配逐步推进,满足了社会对人才的需求。[中美学生学历差距的主要原因是两国高等教育质量的巨大差距。首先,中国缺乏吸引世界上最好外国学生的世界级大学,而美国拥有世界上三分之二的顶尖大学,形成了优秀的学术声誉,这直接将美国学生的学术结构推向了一个高水平。第二,对于那些因成绩不佳而无法进入中国一流大学的学生来说,许多人更喜欢出国留学,而不是在中国的二、三级大学学习,而且越来越多的中产阶级家庭负担得起子女出国留学的费用。此外,与国内学位相比,西方大学的学位一直被认为是优越的,“海归”的优先就业和高薪地位对国内学生来说是一大诱惑。

二。专业学科结构

近年来,中国留学生专业学科结构虽然不断丰富,但仍然非常不合理。国际学生集中在少数文科专业,主要限于汉语、中医、戏曲等专业。科学、工程、艺术、体育等专业相对较少,新兴技术学科甚至更弱。外国学生在中国的专业相对集中很容易导致各大学学科和专业的重复建设,造成内部损失和国际竞争力下降。在2008-2009学年,美国学生最感兴趣的十大专业是:工商管理(20.69/6)、工程(17.7)、物理和生命科学(9.2)、社会科学(8.5)、数学和计算机科学(8.4)、艺术和实用艺术(5.2)、医疗保健(5.2)、强化英语培训(4.2)、人文科学(2.9)、教育学(2.7)和农业科学(1.3)。增长最快的职业是工商管理(增长25%)和工程(增长24%)。可以看出,美国留学生教育的专业学科结构相对合理,突出了高科技学科的优势,满足了知识经济对教育的新要求。
我国留学生教育学科结构不合理的主要原因是我国整体学科在世界上仍然缺乏竞争力,科研学术水平相对较低。此外,我国大学提供的教育国际化程度不够,主要表现在学科和专业范围狭窄,课程与国外大学课程缺乏衔接,国际上对学分缺乏认可。目前,中国正在努力通过国际质量标准认证获得进入国际教育服务领域的通行证,并与34个国家和地区签署了高等教育中相当于学位和学位的相互承认协议。这表明中国高等教育的质量正逐步得到国际社会的认可,这不仅有利于中国教育的出口,也有利于协议国之间外国学生在中国的流动。

三。学生的地理结构

长期以来,大多数来中国的外国学生来自亚洲国家,来自欧美的外国学生比例相对较小。2008年按大陆分列的中国留学生统计数据显示,亚洲留学生人数仍居首位,为152,931人,占中国留学生总数的68.43%。根据国家统计,在中国留学人数最多的三个国家是韩国66,806人(25.4%)、美国19,914人(7.6%)、日本16,733人(6.4),这三个国家合起来约占中国留学生总数的40%。在学生人数最多的十个国家中,除了美国和法国,其他八个国家都是我国的近邻。从这个意义上说,在中国留学仍然处于区域留学教育阶段,还没有进入实质性的全球留学教育阶段。
美国的海外学生来源广泛,涵盖亚洲、非洲、欧洲、北美、南美和大洋洲,其中中国、日本和韩国的海外学生人数最多。从学生来源最大的十个国家来看,只有加拿大和墨西哥是其邻国,这表明留学生来源真正实现了全球化。
国际留学发展规律告诉我们,邻国往往是一个国家发展留学生教育的首选。东亚、东南亚和南亚的大多数国家都属于“儒家文化圈”,与中国文化联系紧密,交流方便。因此,我们仍然需要挖掘邻国学生的潜力。此外,中国有四大优势:
首先,随着邻国之间经济和贸易的日益相互依赖,将有更多的学生在中国学习。其次,东亚、东南亚和南亚是世界上最大的留学生出口地区,只有少数人来到中国。第三,中国国力逐步增强,成为具有重要国际影响力的大国。最后,中国与东盟国家自由贸易区于2010年正式建立,这是一个难得的历史机遇。中国应该利用这个机会扩大外国学生在中国的规模,提高外国学生的水平和质量。与此同时,潜在的问题也不容忽视。由于留学生在中国的来源相对单一,如果国际形势发生很大变化,留学生在中国的事业将会有很大的波动。因此,在确保周边国家留学生数量稳步增长的同时,中国应积极开拓欧美等大陆国家留学生市场,通过广泛的来源确保中国留学生来源的稳定。

四。大学结构

世界一流大学的共同特点之一是高度的开放性和国际性。他们在教师和学生的来源和选择上实行高度开放,为世界选拔优秀人才。美国一流大学的外国学生一般占学生总数的15%以上,高水平的学术学生占相当大的比例。例如,2008年哈佛大学有4735名外国学生,占学生总数的23.3%。哥伦比亚大学有6686名外国学生,占学生总数的26.3%。南加州大学在拥有7482名外国学生的大学名单中排名第一,占学生总数的22%。2008年,美国有72所大学拥有2,000多名国际学生,171所大学拥有1,000多名学生]。
相比之下,我们大学录取的外国学生的数量和水平不仅少,而且他们在学生总数中的比例也远低于美国大学。根据2007年10月的统计,北京大学有2587名长期留学生(包括1947名具有学历的学生),占该校学生总数的8%,在同年美国大学排行榜上排名第39位。2009年,清华大学有2740名外国学生,其中70人受过教育,7.7人是外国学生。就留学生在学生总数中所占的比例而言,中国的顶尖大学仍远非世界顶尖大学。此外,在中国接收外国学生的学校仍然不常见。2008年,只有592所高校接受外国学生,占高校总数的23%。同年,美国96所学院和大学接受外国学生。

v .筹资结构

奖学金制度一直是高等教育强国开拓国际留学市场的有效武器,发挥了重要的指导作用。美国有广泛的奖学金项目,如联邦奖学金、私人基金奖学金、大学奖学金、系奖学金、假期奖学金等。此外,享受奖学金的人数和比例也相对较高,形成了由政府、大学和个人共同资助的海外学生奖学金制度。从2008年到2009年,35.1%的美国海外学生享受政府、大学和私人组织提供的各种形式的财政援助。相比之下,在我国,外国学生奖学金主要由政府提供,包括外国学生奖学金、长城奖学金(通过联合国教科文组织提供)、HSK奖学金、中国文化研究奖学金(Chinese Cultural Research Scholarship)和外国汉语教师短期学习奖学金。奖学金数量少,种类少,覆盖面小。只有少数公共资助的学生可以获得政府奖学金。2007年,中国高校有92,491名外国学生,8,524名获得资助,仅占外国学生总数的9%。然而,对绝大多数外国学生来说,没有有效的激励措施。地方政府、高等院校和民间组织很少设立专项资金支持来华留学生,这在一定程度上制约了来华留学生规模的扩大。
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