36258字论文格式教育管理硕士论文大纲格式
论文类型：论文格式
论文字数：36258字
论点：利益,办学,中外合作
论文概述：
本文是论文格式写作指导，简单的介绍了教育管理硕士论文提纲格式。
论文正文：
教育管理硕士论文大纲表1
摘要2-4
摘要4-6
1研究背景9-18
1.1问题提出9-10
1.2研究意义10-11
1.3研究思路和方法11-13
1.3.1研究思路11
1.3.2研究内容和重点11-12
1.3.3主要研究方法12-12 Br/]2.2理论基础20-23
2.2.1全面质量管理理论20-21
2.2.2目标管理理论21
2.2.3过程管理理论21-23
3理论框架分析和质量保证状况分析23-30
3.1理论分析框架23-24
3.2中外合作办学现状分析24-27
3.2.1中外合作办学发展方向24-26
3.2.2中外合作办学的具体特点26-27
3.3中外合作办学质量保证现状分析27-30
3.3.1办学质量保证发展概况27-28
3.3.2中外合作办学质量保证的发展现状28-30
4问卷调查及主要影响因素分析30-42
4.1“中外合作办学内部质量保证调查”问卷设计30-31
4.2调查对象及分布31
4.3问卷结果统计及分析31-37[/ Br/]4.4中外合作办学机构内部质量保证的主要影响因素37-42
4.4.1多元化主体参与37
4.4.2国外优质教育资源37-38
4.4.3关注学生体验38-39
4.4.4办学模式39
4.4.5中国高校39-42[/ Br/]5中国质量保证政策设计
教育管理硕士论文大纲表二
摘要5-6
摘要6
导言9-15
(一)问题的根源9-11
(二)研究价值11
1。理论值11
2。实用价值11
(三)文献综述11-14
1。从学校改革的角度讨论学校的共同利益11-12
2。从教育政策的角度规范学校管理的共同利益12-13
3。从利益相关者的角度讨论学校管理的共同利益13
4。现有文献的不足13-14
(4)研究方法14-15
1。文献研究方法14
2。比较分析14-15
1。学校管理中共同利益的理论探索15-22
(1)利益和共同利益概念的界定15-17
1。利益通常指某些利益15
2。兴趣是指确认能够满足受试者需求的物品15-16[/溴/]3。兴趣基于16-17科目之间错综复杂的关系
(二)学校管理中共同兴趣的独特性17-19
1。感兴趣主题的独特性17-18
2。感兴趣对象的唯一性18
3。利益中介机构的独特性18-19
(三)共同利益形成的理论基础19-22
1。马克思主义哲学的共同利益概念19-20
2。共同利益的经济概念20-22
2。学校管理中共同利益异化的表现和原因22-29
(1)学校管理中共同利益异化22-26
1。学校管理中共同利益的抽象22-23
2。学校管理中共同利益的专业化23-24
3。学校管理中共同利益的虚无化24-26
(2)学校管理中的结构性矛盾和共同利益26-29
1。学校管理中的结构性矛盾26-27
2。学校管理中共同利益的表现——和谐27-29
3。学校管理中共同利益路径的重构29-39
(1)回归个体本源，重组共同利益观29-31
(2)增强个体耦合。重建校园人的兴趣识别31-33
1。突破利益主体之间的保守主义和隔阂31
2。通过共同实现协调和相互关心31-32
3。寻求兴趣对象之间的强烈认同和强烈联系32-33
(3)避免各种借口。完善预防机制33-35
1。假冒共同利益现象33
2。积极实践校园民主33-34
3。放弃特权意识，培养服务意识34-35
(4)实行互利互惠。培养意识35-36
1。学校管理35
2。培养意识和边境意识35-36
(5)提供利益表达渠道并扩大权利保护的合法性36-39
1。流畅的兴趣表达可以避免尖锐的反对意见36-37
2。重新审查学校人权保护的合法性37-39
结论39-40
参考文献40-44
后记44
教育管理硕士论文大纲表三
中文摘要2-3
摘要3
中文摘要4-7
目录7-8
引言8-12
一、课题背景及原因8
二、研究综述8-11
三、研究思路及方法11
四、创新与不足11-12[/br/ ]第一章中学物理教师专业发展的内涵、特征及意义12-19 中学物理教师专业发展的意义17-19
第二章中学物理教师专业发展现状及问题19-29[/ Br/]一、中学物理教师专业发展现状调查19-25
二。 中学物理教师专业发展面临的问题25-26
iii。中学物理教师专业发展有限的原因分析26-29
第三章。促进中学物理教师专业发展的对策29-33
一、创造积极的情感体验。激发教师自主发展的意愿29
2。改进教师培训模式，促进教师全面有效发展29-30
3。开展多种体育教学实践活动，促进教师专业能力的全面发展30-31
4。充分发挥教师发展规划的指导作用，引导教师专业发展31
5。完善相关政策和制度，确保教师的专业发展31-33
结论33-34
参考34-38
谢谢38