30000字硕士毕业论文高中生语文自我效能感的培养

(一)提出的问题

1.中国纪律的重要性

语言是人们在社会中思考和交流的最重要的工具。以语言学习为基础的语文学科，以传授语文知识、培养审美能力和培养情感意志为主要内容和目的，具有工具性和人文性相统一的特点。《语文课程标准》将语文课程的性质定义为:“语文是最重要的交流工具，是人类文化不可分割的一部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。”国家教委颁布的01992《义务教育全日制中学语文教学大纲》指出:“语文是学习和工作的基本工具。学好汉语不仅是学习其他学科的必要条件，而且会对今后的工作和进一步的学习产生深远的影响。在学习汉语的过程中，学生将受到思想的影响，受到情感的陶冶，积累知识，受到生活的启发，这将增强他们对社会的理解，促进他们在实践中变得有用的愿望和克服前进道路上的困难和挫折的勇气。”(2)在学习语文的过程中，学生不仅可以掌握语文知识，为学习其他学科打下基础，还可以培养自己的情感，促进道德素质的发展，使学生在智商和情商方面取得共同进步，从而使学生得到真正的发展。语文是学校教育中学生必须学习和掌握的一门学科。

2.高中生语文学习的现状不容乐观。

汉语不仅能让学生理解、应用和继承中国文化，还能让中西文化有效交流。同时，语文也是学习各种知识和做好各种工作的基础。然而，从学生在校学习汉语的现状来看，学生学习汉语较为被动，对汉语学习缺乏兴趣，学习汉语的动力较弱，对知识的渴求不足。目前，高中生在语文学习中存在以下问题:(1)在语文知识层面，学生基础知识薄弱，不注重知识积累，没有基本技能；阅读量小，知识面窄；口头和书面表达能力不够强。(2)在语文学习态度上，学生缺乏语文学习的主动性、积极性和持久性。许多学生学习惰性，对汉语学习不感兴趣，不热情，缺乏主动性，不愿意动用更多的大脑、手和嘴，学习缺乏毅力和毅力。(3)在语文学习方法层面，语文学习方法不当。一些学生对汉语非常感兴趣，并且非常认真地学习汉语，但是他们不强调方法和死记硬背，这使得他们不能在汉语方面取得好的学习成绩。(4)在语文学习的心理层面上，依赖心理相对较重，学习过程和结果期望以教师或学校的强制性要求为导向，自主学习的时间较少。统一的教育形式使学生很容易失去自主权，依赖教师或学校的安排。因此，基于高中生语文学习现状不容乐观，有必要找到培养学生语文学习兴趣的途径，调动学生学习的积极性和动力，提高他们的语文学习成绩。

3.学习自我效能感对学生发展的巨大价值

学习自我效能感是学生获得良好学业成绩、保证心理健康和一生顺利发展的重要变量。首先，学习自我效能感是学习成绩的良好预测因素。自我效能感与归因、目标设定、学习兴趣、学习和考试焦虑、自我调节等重要学习变量有着非常密切的关系。自我效能的提高可以使这些变量朝着好的方向提高。一方面，自我效能直接影响学业成绩，另一方面，它通过这些变量间接影响学业成绩。(1)其次，学习自我效能感对学生的生活发展具有重要意义。学生主要在学校从事学习活动。他们在接受教育和学习知识的过程中必然会遇到困难和挑战。只有具有高度学习自我效能感的学生，才能在面对困难时以积极的态度控制焦虑和紧张，在学习上做出更大的努力，并相信自己会成功，以良好的心理状态迎接挑战。学习自我效能感对学生的发展具有重要价值。在学校培养学生的高学习自我效能感，对学生的终身发展具有重要意义。

4.现代教育对学习自我效能感的呼唤

在传统的学校教育中，学生被视为无知的人和被动的学习对象。学生在接受和记忆方面更加被动。学习取决于考试成绩和入学方式。面对沉重的学习压力，学生往往缺乏学习兴趣和动力，甚至自暴自弃，对学习感到厌倦。他们觉得学习无能为力。随着教育改革的推进，传统的教育模式逐渐被现代新的教育模式所取代。现代教育体系需要教会学生如何在一生中进行自我教育，以便学生能够成为能够适应未来的熟练学习者。个人和他们生活的社会的希望和未来取决于他们的自我更新能力。个人的自我教育和自我更新能力是以他们良好的学习自我效能为前提的。获得良好的学习自我效能和自我调节学习能力是学生在日益学习的社会中成功前进的永久指南。(2)因此，现代教育应强调学生在学习活动中的主体性，充分发挥学生的主观能动性，让他们积极构建知识体系，开展合作、探究和对话式的多维学习，培养学生高学习自我效能感，适应时代对人才的需求。

参考

首先，中国的书籍和论文

(1)工程

1.庄苏静、王方志。中国教育学[。北京:教育科学出版社，1998，1。

\' 2 \'钟启泉，崔云春，张华。为了中华民族的复兴，为了每一个学生的发展，《基础教育课程改革纲要(试行)》[。上海:华东师范大学出版社，2001，8。

3.(美国)班杜拉(A. Bandura)，苗肖春等译。上海:华东师范大学出版社，2003。6.

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5.冯忠良，武新春。教育心理学[。北京:人民教育出版社，2000，12。

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11.语文课程标准开发小组编写。普通高中语文课程标准(实验)解读[。武汉:湖北教育出版社，2004，4。

12.屠延国。教育评估[。北京:高等教育出版社。2007年3月。

13.秦逊刚、阎玉生。全日制义务教育语文课程标准教师读本“M”。武汉:华中师范大学出版社，2002，6。

高中生语文学习自我效能感培养的研究

概要4-6

摘要6-8

导言9-29

(1)提出的问题9-11

(二)理论基础11-14

㈢核心概念的定义14-17

(4)文献综述17-29

一.研究设计29-32

(a)研究的目的和意义29-30

(2)研究思路和方法30-31

(三)研究过程和重点难点31-32

二.高中生语文学习自我效能感的现状32-68

(一)“高中生语文学习自我效能感问卷”的编制32-42

(二)高中生语文学习自我效能感调查42-43

(三)高中生语文学习自我效能感现状分析43-60

(四)高中生语文学习自我效能感因素分析60-68

三、高中生语文学习自我效能感培养策略68-84

(a)有效教学68-74

㈡有效的学习环境74-78

(三)有效学习评价78-81

㈣有效的家庭环境81-84

Iv .研究结论84-86

(一)《高中生语文学习自我效能感问卷》84

(2)高中生语文学习自我效能感的调查与分析84

(3)影响高中生语文学习自我效能感的因素分析84-85

(四)高中生语言学习自我效能感培养策略85-86

结束语86-87

参考文献87-92

附录92-96

致谢96-97