1890字论文写作指导论文主体的写作格式和要求
写论文就像拍电影，引言是开场白，结构是剧本，结论是大结局！
首先，引言就像一部电影的预告片，不仅要告诉观众“为什么拍这部电影”，还要勾起观众的兴趣。比如，传统课堂评价就像只关注厨师炒菜的火候，却忽视了食客的口味。而新课程改革就像一位“美食博主”，既要品评厨师的技术，也要关注食客的体验。
再来是结构，就像电影的分镜头脚本。一级标题是“章回目录”，二级标题是“重点场景”，三级标题是“细节特写”。比如，写“洋葱作为实验材料的优势”，就要分门别类地讲清楚“好看、好用、好找”。这样的结构就像一座通透的“玻璃房子”，让读者一目了然。
最后是结论，就像电影的“彩蛋”。不仅要总结“我们学到了什么”，还要展望“未来能做什么”。比如，课程改革就像种洋葱，不仅要关注“根茎叶的生长”，还要期待“春天的新芽”。
写论文其实很简单，只要记住：引言要吸引人，结构要清晰，结论要深刻。就像拍一部好电影，主角是你的研究，观众是你的读者。用心去讲好这个“故事”，你就是论文界的“奥斯卡导演”！
论文类型：论文写作指导
论文字数：1890字
论点：标题,论文,教师
论文概述：
本文是论文正文撰写的格式及要求，本文从引语以及论文的结构层次等方面介绍了论文正文的格式及要求。
论文正文：
论文主体的写作格式和要求
本文的主体是对中心点的论证。根据论文内容，有些论文有引文、正文和结论。
1.报价。
引言也叫引言，它介绍了论文写作的背景、原因或目的和作用。这是论文内容的转变。例如，在“新课程标准下的生物课程评价”一文中的引文中指出，对一个班级的评价是由专家、领导者或其他教师对一个班级教师的整体评价。它是对教师教学水平、教学能力和教育艺术的综合评价，是校本教研、校际交流、观摩课、教学竞赛、教学督导等教学活动中常用的评价方法。
传统的课程评价往往注重结果，而不是过程。注重智力多于情感；重选择轻发展；强调定理而忽视资格；重垂直评估，轻水平评估。
传统的课堂评价侧重于对教师自身能力的评价，如教师的组织教学、教学风格、语言表达、科学知识、重点难点的突破、各教学环节的时间分配、教学板书的设计等。用简单的话说，它是对教师在课堂教学中“写作、指导和表演”能力的一种评价。学生作为学习的主体，在课堂教学中的表现、作用和地位被忽视。在课程结束时，学生学到了什么，他们在课堂上表现如何，以及他们是否积极参与了教学过程，这些都没有引起评估者的注意。评论员只关注教师，学生成为课堂教学中的配角，是课堂上教师的陪衬。
新课程改革中教育理念的变化从根本上改变了课堂教学评价。新课程改革的课堂评价要求教师注重发现和开发学生多方面的潜能，帮助学生提高自我效能感，促进学生全面发展。
2.论文的结构。
根据论文内容的不同，论文的一些中心论点包含几个子论点，每个子论点都属于同一层次的标题，称为第一层次的标题。初级标题下的字幕称为次级标题，依此类推。论文一级职称不超过7个，一般3 ~ 5个为宜。一般来说，论文标题级别的划分不应超过4个级别。标题级别可以用以下两种方式表示:
1级标题-1级标题-1
二级标题-1.1二级标题-2
三级标题-1.1.1三级标题-1
四级标题-1.1.1.1四级标题-(1)
文章《观察植物细胞结构的理想替代品——火聪》(教育与探索，2009.12)的结构层次解释如下:
1.洋葱的分类地位和生物学特性
洋葱作为观察植物细胞结构实验材料的优势——一等奖
2.1良好的实验效果——二级职称
2.1.1对象图像清晰度-3级标题
2.1.2良好的染色效果-3级标题
2.1.3容易识别的细胞膜和细胞壁-3级标题
2.1.4核可视化。-三级标题
2.1.5细胞质和液泡清晰可见-3级标题
2.2易于操作-次要标题
2.2.1个人的适当规模-3级标题
2.2.2容易剥离下表皮-3级标题
2.2.3易染色-3级标题
2.2.4生产简易-3级标题
2.3简易材料获取-次要标题
2.4经济利益-次级所有权
3洋葱和洋葱实验效果的比较——一等品
3.1相似性-次要标题
3.2差异-次要标题
3.2.1染色效果-3级标题
3.2.2细胞膜-3级标题
3.2.3细胞质-三级标题
3.2.4液泡-3级标题
3.2.5核3级标题
3.结论。
结论是对论文内容的归纳和总结，起到了画龙点睛的作用。例如，文章《生物课程资源的开发与利用》的结论是:总之，生物课程资源种类非常丰富，开发与利用前景广阔。生物教师合理开发利用生物课程资源，可以提高学生学习生物的兴趣和积极性，促进学生各方面的进步。
