小学低段音乐课堂中训练学生欣赏能力的措施,音乐教学中如何培养学生的欣赏能力
小学低段音乐课堂中训练学生欣赏能力的措施
如何在音乐教学中培养学生的欣赏能力首先，在美育中运用情感教学来体现音乐的情感表达，是可以激发人的灵魂生成的。(贝多芬)节奏和旋律最能渗透到心脏的最深处。(柏拉图)人们常说:“音乐是语言的终结”。也就是说，音乐可以灵活、准确、微妙地表达人们内心的情感世界。
浅谈小学音乐教学中如何培养学生音乐鉴赏能力
音乐具有启迪智慧、促进智力发展的特殊功能。 研究表明，经常听音乐可以提高想象力和创造力，发展思维。 当人们欣赏音乐时，他们的大脑总是有不同的生活联想:或者生动的图片；或者一个接一个栩栩如生的人物；或者某种幻想思维活动；音乐欣赏教学是培养学生音乐兴趣的重要途径和手段。音乐教育的核心是对学生进行审美教育，通过审美教育培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。 在这个过程中，教师的责任是引导学生以审美的态度欣赏音乐，提高学生的音乐水平。首先，音乐课堂教学评价内容音乐教学评价是根据学校音乐教育目标和音乐教师角色的重新定位，运用现代教育理论和技术来判断音乐教师教学质量的整体价值，为音乐教师的专业发展提供有效的指导。 课堂音乐教学是音乐教师的评价内容。摘要:初中音乐教学的目标是在培养学生学习音乐兴趣的基础上，根据学生年龄特征和心理特征的变化，提高学生的欣赏水平和审美能力。 音乐本身是美的载体，学生的音乐学习也是一个自觉感受美的过程。 因此，中学音乐教学，& # 58896；音乐可以表达人们生活中的喜怒哀乐，激发人们的意志，净化人们的心灵。因此，音乐和美育是紧密相连的。本文从两个方面论述了在音乐教学中如何培养和训练学生的美感和审美能力，以提高学生对生活兴趣和理想环境的追求。
音乐教学中如何培养学生的欣赏能力
如何在音乐教学中培养学生的欣赏能力首先，在美育中运用情感教学来体现音乐的情感表达，是可以激发人的灵魂生成的。(贝多芬)节奏和旋律最能渗透到心脏的最深处。(柏拉图)人们常说:“音乐是语言的终结”。也就是说，音乐可以灵活、准确、微妙地表达人们内心的情感世界。
浅谈小学音乐教学中如何培养学生音乐鉴赏能力
小学低段音乐课堂中训练学生欣赏能力的措施范文
《义务教育音乐课程标准(2011版)》(以下简称《课程标准》)指出，音乐美学是指对音乐艺术美感的体验、感知、交流和沟通，以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。在音乐教学中培养学生的音乐审美能力是音乐教育的重要组成部分之一，对培养学生欣赏音乐的能力具有重要作用。尤其是在小学低年级，这种能力的培养尤为重要。小学低年级音乐教学中教师如何培养学生的音乐欣赏能力？基于我去年在小学的实习经历，我想发表一些个人意见。
1.体验现场，树立音乐欣赏的激情
小学低年级学生主要以形象思维为主，具有好奇、活跃、模仿性强的特点。在音乐欣赏课中，教师结合儿童的年龄特点，运用各种手段帮助学生更好地理解音乐表达的内容，建立音乐表达的形象，捕捉音乐表达的情感，特别关注学生对音乐的情境体验，有效地建立和巩固欣赏的兴奋感。(1)通过动画形象展示美，激发学生的激情。众所周知，孩子们喜欢动画。如果音乐作品以卡通形象展示，生活现象以视觉和听觉表达，就能吸引孩子的注意力，充分调动学生的眼睛、耳朵等感官，刺激孩子的大脑，产生音乐想象，实现对音乐作品的理解。教师应尽最大努力在音乐欣赏教学中运用多媒体教学，使儿童能够直观、生动、形象地欣赏音乐作品。例如，当我在教“劳动是最光荣的”时，我准备了动画课件，并用电子白板来显示。当屏幕上出现像岳父戴眼镜的太阳、蜜蜂在红花绿叶间采集蜂蜜、蝴蝶在花丛中飞舞这样的画面时，孩子们睁大了眼睛，忍不住说:“哇，多漂亮啊！”钦佩的喘息声。通过这种教学方法，有效地激发了学生的音乐激情。学生们情绪高涨，学习兴趣浓厚，因此他们喜欢音乐课。(2)在身体运动中感受美，巩固学生的兴奋感。低年级学生活泼好动。在音乐欣赏课的教学中，我充分发挥身体运动的优势，让孩子的手、脚、大脑等器官参与音乐活动，帮助孩子感受音乐作品的节奏、速度、力量和情绪，获得良好的音乐体验效果，并始终在兴奋状态下融入整个音乐课堂，巩固学生音乐欣赏的兴奋感。1)体验节奏中的节拍和不同风格。节奏是孩子们随着音乐节拍有节奏地运动的一种活动。作为一种教学方法，它经常被用来帮助孩子感受音乐，理解音乐，训练他们的节奏。例如，当教人感受歌曲的力量时，我选择了“摇篮曲”和“如果高兴就拍手”作为教材。首先，我让孩子们闭上眼睛，听“摇篮曲”。然后，我让孩子们把婴儿抱在怀里，嘴里轻轻地哼着，跟着音乐的节奏走。最后，我演奏了一首歌曲“如果你高兴就拍手”，让孩子们按照音乐节奏拍手、拍拍肩膀、跺脚，并及时指出相机的方向。通过自己的亲身经历，我总结了两首歌的不同特点:第一首轻、柔、慢，第二首欢快、快、活泼。然而，音乐教师在节奏过程中应注意频繁变换方式，以有效激发儿童的兴奋，避免学习疲劳。2)感受攻击中的真实，加深对音乐的理解。音乐是听觉的艺术。从感觉到感知，一个人不仅要感受歌曲，还要了解音乐表演的内容及其音乐形象。只有让学生自己发现，才能激发学生学习的主动性和积极性。在小学青年音乐欣赏教学中，打击乐器的使用有助于更好地实现教学目标。例如，在欣赏德国作曲家韦伯的作品《青蛙音乐会》(Frog Concert)时，我要求孩子们分别用口哨、圆形舞板、摇铃和沙球来模仿蟋蟀、青蛙、金铃子和凯蒂迪斯的音乐，这加深了孩子们对音乐的感受和理解。
注重音乐的全面性，找到音乐欣赏的重点。
《课程标准》指出，学科整合应突出音乐艺术的特点，通过具体的音乐材料与其他艺术门类和其他学科建立有机联系，并在整合过程中比较不同艺术门类的表现形式，从而拓展学生的艺术视野，加深学生对音乐艺术的理解，因此，在小学低年级音乐教学中，应充分发挥不同学科的优势，找出音乐欣赏的重点。
(1)音乐与绘画应有机结合，感受音乐的意象美。音乐是艺术，艺术是相通的。在小学低年级音乐教学中，如果音乐与美术绘画有机结合，孩子们将真正在艺术大厅里畅游，尽情享受。例如，当我在教和欣赏《春天在哪里》时，我让孩子们边听边拿出彩笔在纸上画一幅春天的风景。绿色的草、红色的花、飞翔的鸟、游动的鱼和在田野里耕作的人们立刻映入眼帘，沿着弯曲的河流，在树梢上添上鸟儿，仿佛河流和鸟儿在唱着欢快的歌...通过描绘“春景图”的活动，学生们意识到春天的美在他们心中。这不仅陶冶了孩子们的情操，也净化了他们的心灵，让他们感受到音乐所展现的形象之美。
(2)用音乐现场表演来强调音乐的故事美。音乐剧形式的情景表演不仅能满足低年级学生的表演欲望，还能使抽象音乐具体化，深受孩子们的喜爱。我经常在教学中使用这种教学方法，这样学生可以通过表演体验音乐所表达的故事的美。这种做法不仅活跃了课堂气氛，而且有助于儿童理解音乐，为塑造美丽的人格奠定基础。例如，在《猫与虎之歌》的第一堂课教学中，在学生已经会唱歌的基础上，我要求学生用钢琴声反复低声唱歌曲的音调，从而实现孩子们对歌曲的兴趣。然后分成小组:把这首歌的故事改编成音乐情景喜剧。创作结束后，学生们冲到舞台上表演。他们的表演形象生动，有自己的特点，但都表现出猫的神气和狡猾，以及老虎的凶残和愚蠢。通过表演，学生们意识到了音乐所表达的故事的美。
3 .注重音乐的诗意，把握音乐欣赏的立足点
音乐作为一门古老的艺术，其生命力在于表达情感的诗歌和表达抱负的歌曲。《课程标准》指出，应该在教学中培养和发展学生感知音乐和体验音乐之美。我认为音乐教学的目标是让学生学习、理解和珍惜生命。因此，在教学中，要注意音乐的诗意，把握音乐欣赏的立足点。(1)注意歌词的背诵，体会歌词所表达的生命之美。在传统的歌曲教学中，教师往往为了教唱而教歌词，没有欣赏歌词的环节。在教学中，我将歌唱教学与欣赏教学有机结合，取得了良好的效果。大家都熟悉河北民歌《小牛郎》。它的歌词幽默，充满生活气息。我会让学生一遍又一遍地背诵歌词。通过反复背诵，学生们明白歌词的形式是问问题和回答农村妇女和牧童的问题。他们巧妙地将歌词与现实结合起来，介绍了赵州桥的历史和神话，赞扬了赵州桥的新奇和精致设计，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才华。然后配合音乐轻快的旋律，让学生轻声唱出歌词，体会歌词所表达的生命之美。(2)注重作品欣赏水平，培养学生对生活的热爱和对他人的关心。在《钟店》欣赏课的教学中，我首先感受到音乐的整体性，这样学生们就知道他们已经来到钟店，感受到了时钟和钟昀呈。然后，与投影相比，我带领学生们分别欣赏第一、第二和第三段音乐。我感觉到时钟旋转时的喜悦和活力，工人修理时钟时优美的动作和安静的场景，修理后时钟发出愉快的声音。通过本课的音乐欣赏，学生初步感受到了三阶段音乐流派，培养了他们最初的人文关怀情感，树立了生动的音乐形象。
因此，在小学低年级音乐教学中，教师应注重音乐欣赏，运用多种教学方法和教学手段，充分调动学生参与多种感官，让学生在现场愉快学习，引导学生欣赏美、表达美、感受美、创造美，从而培养学生的音乐欣赏能力和音乐审美能力。