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高校健美操教材的开发与应用,健美操教学大纲序言

高校健美操教材的开发与应用

健美操教学大纲前言健美操教学能力的培养是指完成一定活动的能力。健美操教学能力是以健美操技术教学为中心的综合协调活动。它包括教学设计能力、动作技术演示能力、教学口头表达能力、技能观察与分析能力、教学方法应用能力和教学能力

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健美操教学大纲序言

健美操教学大纲前言健美操教学能力的培养是指完成一定活动的能力。健美操教学能力是以健美操技术教学为中心的综合协调活动。它包括教学设计能力、动作技术演示能力、教学口头表达能力、技能观察与分析能力、教学方法应用能力和教学能力

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高校健美操教材的开发与应用范文

1前言

随着高校健美操课程改革的深化和加强,健美操课程资源的重要性日益凸显。学校健美操课程的内容和教学方法早已不能满足大学生的学习需求。高校健美操能对促进和提高人才素质起到积极作用。健美操教学已经成为高校体育教学的重要组成部分。然而,高校健美操课程资源现状仍存在诸多问题。根据当今世界健美操内容丰富多样、变化迅速的特点,积极开发利用健美操课程资源,拓展高校健美操课程资源有效开发利用的新模式,具有重要意义。合理利用健美操课程资源,可以实现课内外学习与实践的整合,加强理论与实践的结合,提高健美操教学效果,有效实现教学目标。健美操课程资源的开发和利用可以促进师生之间的交流、学生之间的互动与合作,加深学生对基本技术和技能、教学过程和方法的理解和掌握,极大地优化健美操教学,对提高健美操教学质量和学生的专业综合能力发挥重要作用。

2种研究方法

2.1文献方法:参考相关教材、论文及其他文献。

2.2问卷调查方法:以访谈的形式,对南京东南大学、南京航空公司空大学、南京工程学院、南京师范大学、南京审计大学、南京医科大学、中国药科大学等7所高校从事健美操教学与训练的一线师生进行问卷调查。

2.3数理统计:使用excel软件对有效数据进行统计和分析。

2.4专家访谈法:选取部分高校健美操教师和课程理论专家进行访谈,了解他们对高校健美操课程资源利用的意见和建议。

结果和分析

3.1健美操课程资源的概念

课程资源分为广义和狭义。体育课程资源是指体育课程设计过程中可以利用的人力和物力资源以及各种资源的总和,包括体育教师、教材、学校、教学方法、教学方法、场地、设备、时间和空以及所有其他有助于体育课程设计的因素[1]。

健美操课程资源是指所有可以进入健美操课程活动并直接成为健美操活动内容或支持课程活动的物质和非物质。它是[2]健美操课程设计、安排、实施和评价全过程开发过程中所有可用人力、物力和自然资源的总和。

3.2健美操课程资源现状分析

图1南京部分高校健美操课程教材统计3.2.1教材。

教科书是任何课程学习的重要工具。它可以帮助学习者了解课程的起源和发展以及不同时期的变化。它还能使学生理解课程的过程并进行必要的复习。这对于健美操教科书来说更有必要。健美操是一门实践课程。因为学院和大学安排较少的课程,学生在课堂上学习和记忆很少。在这种情况下,学生很容易忘记下一节课最后一节课的内容。如果有教材,学生可以在业余时间复习。有了标准化的教材,学生可以更正确、更有效、更有目标地复习。然而,目前教材的普及程度太差。根据调查,七所大学中有42.8%没有任何书面教材,28.6%的大学只有体育教材,只有两所大学有专门针对健美操课程的教材,占调查总数的28.6%(图1)。

3.2.2人力资源

人力资源是课程最重要的组成部分,也是课程参与的主体,应包括教师、学生、学校领导和家长。教师是课程的领导者,是影响课程质量的重要因素。数据显示,七所高校的健美操教师主要是年轻人和中年人,大部分都在35岁左右,大部分人长大后会转到其他项目。大多数教师是女性,性别比例严重失衡,这在一定程度上与健美操有关,因为健美操对身体素质和身体柔韧性有一定的要求。学生、家长和学校领导也是课程中重要的人力资源,往往被忽视。新课程改革标准提出了“以学生为中心,教师为主导”的重要思想。学生应该在课堂上发挥他们的主要作用,他们应该充分参与课堂。然而,访谈显示,目前健美操的教学方法主要是以教师示范和学生练习的形式。

3.2.3现场设施

调查结果显示,虽然七所大学都有场馆,但只有一所大学有特殊标准的健美操室,占总数的14.3%。(图2)还有两所大学的健美操室只是地下室。在设施方面,只有少数学校有播放有氧运动视频或音乐的特殊多媒体,有氧运动甚至需要更少的哑铃、松紧带和普拉迪球。场地设施是健美操课程非常重要的一部分。场地设施的质量与教学质量和效果有着非常重要的关系,甚至会对学生的学习热情和情绪产生很大的影响。高校健美操专业场地设施的缺乏给教师教学带来诸多不便,不利于健美操教学的发展和完善,也没有充分利用学生对这门课程的关注和热情。高校健美操设施需要进一步调整、更换和增加。

3.2.4课外拓展

所谓课外延伸是指课堂教学以外的课程形式,如健美操俱乐部和健美操俱乐部。根据调查,大多数学校课后都有其他健美操项目安排,占总数的85.7%(如图3所示)。然而,他们大多以健美操队或社团的形式存在,但参加健美操队的学生基本上都是高水平运动员。他们作为特殊学生进入学校,可以代表学校参加比赛。对于普通学生来说,健美操队是遥不可及的。普通学生一般会参加更多的学校学生健美操俱乐部,但由于健美操俱乐部是由学生自己组织的,大多数俱乐部都处于没有指导的状态,俱乐部的自由使得学校健美操俱乐部很少真正开展日常活动和比赛。

3.2.5教学内容

通过调查,我们发现健美操的教学内容也很单一。五所大学只有大众健美操和啦啦队,占总数的71.4%。(如表4所示)甚至有一所大学仅仅是健美操教学的基本步法,由大学生编写。只有一所大学的教学内容是拉丁语,而没有一所大学参与竞技健美操。数据显示,大部分高校采用大众健美操作为教学内容,专业教师根据学校实际情况制定自己的教学内容。至于竞技健美操,由于对健美操不够重视或难度太大,所以不在教学范围之内。虽然近年来高校正在努力宣传和推动健美操学习的热潮,但由于单调的教学内容无法更新,学生对健美操的热情始终不高,这也是健美操在高校发展缓慢的原因之一。

4“校企”合作普通高校健美操课程资源共享模式分析

4.1“校企”合作高校健美操课程资源共享的可行性分析

校企合作在高校体育发展中发挥着重要作用,但目前的研究大多集中在体育赛事的赞助和高水平运动队的共建上,体育课程尚未开发。在上海,耐克、阿迪达斯等体育企业与高校艺术课程建立了系统、大规模的合作。在硕士论文中,陶陶探讨了上海高校健美操协会与社会(耐克中国公司)的合作模式,该模式注重课程内容资源,通过健美操课程(耐克身体艺术)的共建,与教师网络团队建立健美操资源共享平台。实践调查表明,合作模式促进了教师培训,掌握了新的教学内容,在一定程度上解决了传统课程内容和方法的单一性不能满足学生多样化需求的问题。此外,组织这种形式的会议和锻炼活动,激发了学生和教师参与多学科活动的热情,激发了学生的兴趣。这种模式已经在上海、广州和北京的一些大学实施了几年。它具有推广价值[2]。通过访谈可知,耐克每年在上海推广的课程都要经过严格的市场调查,了解大学生身心发展中存在的问题以及他们对健身的偏好和需求。教练员设计和安排动作,形成一套既符合大学生身心发展特点,又能解决大学生身心问题,满足大学生健身需求的课程内容。高校教师培训后,课程在高校教学中的推广,不仅提高了教师的专业水平和健身观念,而且丰富了课程内容。对于企业来说,教师在培训和推广课程的过程中帮助他们宣传企业文化,这是一种无形的资源。事实证明,高校健美操课程与知名体育企业合作形成资源共享平台是可行的。

4.2“校企”合作大学健美操课程资源共享模式的内涵

“校企”合作高校健美操课程资源共享模式主要体现在训练、课程和活动三大体系中(如图5所示)。首先,训练是提高高校健美操教师教学能力的重要途径。这也是丰富高校健美操教学内容的重要手段。对南京部分高校的调查发现,高校健美操教师的培训需求较高。在职培训相当于继续教育。尽管信息条件非常发达,获取信息和新知识的途径也很多,但大多数教师仍然希望有这样一个平台,定期、系统、有针对性地开展教师培训和教育。

而这些知名的体育企业,凭借专业的教练员和自己独特的健身课程,可以为高校健美操教师提供更多的专业培训,从而提高高校健美操教师的实力,促进教师队伍的健康建设。其次,高校健美操课。调查发现,目前高校健身的内容相对丰富,如有氧和拉丁语,一些合格的学校还提供跑步机锻炼,这是社会上流行的健身课程。根据对上海一些大学教师的采访,耐克和阿迪达斯每年都为合作大学提供一些新课程,如瑜伽和有氧舞蹈。这些课程无疑会给学校课程增添活力。从上海部分高校学生的反馈来看,这些课程的内容相对新颖时尚,适合大学生的身心特点,课程设计行业非常合理。因为女生基本上是在大学里选择有氧运动课程的人,这些时尚领袖和追踪者都喜欢这些充满时尚元素的课程。最后但同样重要的是,课外活动,无论是课内外,都是形成学生终身体育态度和思想的重要途径。校企合作的主要形式是企业组织一些舞蹈,邀请教师和学生参加。这些舞蹈有表演和互动,形式非常丰富。它们使参与者能够积极参与其中。在一定程度上,它们可以很好地培养学生的锻炼兴趣,是学生进行社会交往的重要平台。这些平台之间的资源共享在一定程度上符合高校体育课程的发展趋势,体现了课内外一体化发展的重要理念。

结论

由于不同高校实际情况的地域差异和各种困难,我们应该从实际出发,针对健美操课程资源的现状,切实进行改革和创新,找到合理开发和利用健美操课程资源的合适方法。各高校应根据所在地区和学校的特点,购买或编写合适的健美操教材。对教师来说,要转变观念,领导要重视教师队伍建设,加强教师继续教育工程,引进高学历人才。同时,还应提高健美操教师的综合素质,更新一些过时的教育观念,优化教师的知识结构,最好是教学与科研相结合。学校可以开展健美操的课外推广,如增设新俱乐部、课外讨论组、与校外健美操小组定期交流和比赛等。在教学内容上,学校可以在加强师资的前提下引进更多种类的舞蹈,也可以利用网络资源辅助教学。

参考

[1]杜志华,高校体育课程开发研究[.体育文化指南,2009,06。

[2]陶陶。[高校健美操课程资源开发利用研究。华东师范大学,2006年11月26日。

[3]莒阳。高校健美操课程资源开发对策[。现代企业教育,2012 (5): 41-41。

[4]张莉。“校企合作促进高校体育发展的现状调查与对策”,[体育,2013,03。