高校计算机教学的现存问题分析及有效解决方法,如何写好计算机基础的教学目的

高校计算机教学的现存问题分析及有效解决方法

一般来说，大学生的综合素质是指他们的学习能力、适应能力、沟通能力、表达能力、解决问题能力、组织管理能力等。它既涉及职业素质，也涉及非职业人文素质。关于大学的教育目标，教科文组织21世纪国际教育委员会提议设立大学。

山东省高校非计算机专业计算机教学考试强制交卷以...

基于这一目标，笔者从教学方法、教学手段、教学内容、考核体系等方面提出改革措施和建议，以提高计算机基础教学质量。 [关键词]理工科专业引进与就业方向1。数学与应用数学专业简介:该专业的特点是科学与技术相结合，培养具有丰富数学基础、熟练的计算机应用与开发技能、较强的外语能力和一定的应用科学知识、运用数学理论和方法解决实际问题的高级科技人才 去哪里找工作，

如何写好计算机基础的教学目的

一般来说，大学生的综合素质是指他们的学习能力、适应能力、沟通能力、表达能力、解决问题能力、组织管理能力等。它既涉及职业素质，也涉及非职业人文素质。关于大学的教育目标，教科文组织21世纪国际教育委员会提议设立大学。

山东省高校非计算机专业计算机教学考试强制交卷以...

高校计算机教学的现存问题分析及有效解决方法范文

摘要:在分析当前高校计算机教学中存在的问题的基础上，强调教学观念相对落后，教学资源不足。教学内容相对匮乏，学生学习兴趣差，评价方法片面，阻碍了学生的全面发展。摘要:结合高校计算机教学的内容和学生未来的发展需求，提出了高校计算机教学的有效方法，为学生创造新的学习环境，提高他们的计算机专业操作能力。关键词:高校计算机教学；大学生；教学哲学；教学资源；

在网络经济时代，计算机技术对人们生活的影响逐渐增加，对人才的个人计算机操作能力也提出了更高的要求。在高校计算机教学中，教学指导活动应结合时代发展的特点和计算机操作的具体要求进行。应重视学生计算机操作能力和综合素养的培养。从高校计算机教学现状来看，存在教学方法单一、教学观念落后等诸多问题，阻碍了学生计算机专业能力的提高，需要不断创新。本文将探讨高校计算机教学的现状，希望能对相关的教学和研究活动带来一些参考价值。

1高校计算机教学中存在的问题分析

从高校计算机教学现状来看，存在教学观念落后、教学资源不足等诸多问题。教学内容缺乏、学生学习兴趣差、评估方法片面等问题阻碍了学生的全面发展，影响了学生计算机专业知识的学习质量。

1.1教学观念相对落后，课程教学资源不足

高校计算机教学中存在许多落后的教学观念。在实际的教学指导过程中，教师处于课程教学的主体地位，学生处于被动倾听状态，[1】。在这种情况下，它将直接影响学生[的学习效果。在现代教育理念下，教师需要明确学生的主体地位，将市场经济发展中计算机操作的具体内容与当前计算机课程的教学内容相结合，使学生能够将计算机理论知识与实际操作相结合。

然而，在当前的高校计算机教学中，课堂教学为主，学生的实际操作为辅。这种教学理念不符合现代教育理念。学生对网络时代的各种办公软件并不陌生，但实际操作中存在很多问题，很难真正满足计算机教学的要求。在当前信息技术飞速发展的环境下，计算机技术也在不断创新，但在实际的计算机教学中，关于最新技术和概念的讲座相对不足。例如，在计算机教学编程语言的指导下，课程教学大多停留在C语言、VisualBasic、c++等方面。然而，新开发的编程语言(php、python)在教学中很少被提及。落后的教学理念和教学内容将对大学生未来的专业发展产生一定的影响，使计算机基础课程无法与专业有效整合，影响整体教学质量。

1.2教学内容相对匮乏，学生学习兴趣差。

高校计算机教学的方式将直接影响学生学习计算机知识的兴趣，影响学生的整体学习质量[3】。然而，考虑到目前高校计算机教学的现状，教师往往采用“灌输”的教学方法来指导学生的学习，而对学生的学习兴趣和探究欲望关注不够。

在计算机教学中，要明确学生的主体地位，教学方法和演示方法更适合理论知识。然而，作为一门应用型课程，计算机对学生的实践能力提出了更高的要求，[4]。高校计算机教学需要结合教学内容进行创新，与多样化的教学方法相结合。在课程教学指导中，有必要通过多样化的教学方法激发学生的学习兴趣，注重学生实践操作能力的提高，保持学生探索和研究的愿望。教师还需要不断提高专业素养和实践能力，将教材知识与社会实践经验相结合，创新计算机教学方法，培养更多优秀的计算机操作人才。

1.3评估方法片面，阻碍学生的全面发展。

在高校计算机课程的教学评估中，传统的闭卷考试往往用来考核学生的知识，但对学生日常表现和实践能力的考核相对不足。这种评价方法具有片面性，影响学生综合素质的全面提高。

随着现代社会的快速发展，不仅对人才的专业能力和理论知识提出了更高的要求，而且更加注重人才的专业素质和创新能力以及学生的实际操作水平。传统的高校计算机考试方法难以满足学生专业发展的需要，也将对学生综合能力的提高产生阻碍作用。在高校计算机课程考试中，要整合理论知识和实践技能的考试，注重学生的合作意识和创新能力，不断提高高校计算机课程教学质量。

2高校计算机教学的有效方法

在高校计算机教学中，通过加强基础设施建设，培养优秀的教师队伍。合理安排课程内容和教学活动；丰富课程教学模式，加强实践教学指导，改变课程考核形式，注重学生综合能力等方式，提高计算机教学质量，为学生学习计算机知识创造良好的学习环境。

2.1加强基础设施建设，培养优秀教师

高校计算机课程的教学质量与基础设施建设情况密切相关。高校需要提高计算机基础设施建设的重要性，完善软硬件设备，为学生创造良好的网络知识学习和操作环境。

高校可以向国家教育部申请相关资金，设立计算机教育专项资金，增加计算机软硬件设备投资的重要性，引进更先进的计算机设备，更新和维护旧的计算机设备。同时，高校也需要加强对计算机系统的维护和检查，及时发现漏洞。在条件允许的情况下，有必要建立一个综合的信息交流平台，为学生之间的信息交流和互动创造更多的机会，并在计算机知识学习过程中分享经验和下载相关课程资源。计算机实验室是学生提高计算机实践能力的重要场所。它需要对大学生开放，以便他们有更多的机会参与实际操作活动。

在此基础上，高校计算机教师需要不断提高自身的专业能力和专业素养。在积极学习计算机相关理论知识和操作技能的基础上，还要结合当前企业对计算机人才的实际需求、行业近期发展前景以及最新的计算机概念和技术不断创新。先进的计算机操作技术与课程教学活动相结合，使学生学习计算机专业知识与时俱进。高校可以通过完善选拔机制、整合激励机制等方式培养更多优秀的计算机教师。他们还能保持计算机教师良好的工作态度，提高工作质量，形成良好的责任感。

2.2课程内容的合理设置和教学活动的合理安排

在高校计算机课程教学中，必须突出课程设置的合理性，重视教学内容的改革。计算机课程教学改革是高校计算机教育改革的基础。具体包括课程教学目标、课程教学进度等，使计算机教学内容更有针对性和有效性。教学内容的设置需要满足学生的实际需要，并结合不同的学生采用不同的教学要求和方法。

例如，在高校计算机课程教学中，可以坚持因材施教的教学理念。根据不同的学生，制定不同的教学要求，使课程的教学活动更富有层次性。对于计算机基础知识相对较差、专业操作能力相对较差的学生，主要目的是激发学生的学习兴趣，使学生能够掌握计算机基础专业知识，具有一定的操作能力。对于具有一般计算机操作能力和一般知识的学生，主要目的是提高他们的能力，引导学生加强计算机专业知识操作的相关实践，努力做到“熟能生巧”。对于计算机基础掌握好、专业操作能力强的学生，有必要适当拓展教学内容，鼓励学生在实践基础上积极创新，开展自主设计活动等。，从而为学生创造一个彰显个性特征、挖掘学生潜能的平台。

对于不同专业的学生，教师也可以设定不同的教学要求。例如，对于文学专业的学生来说，计算机课程的教学内容需要侧重于文档管理和写作。对于理工科学生来说，计算机教学的内容需要侧重于计算机的基本操作和编程。高校计算机专业的教学内容需要根据学生的实际学习需求和发展要求进行改革和创新，使其与学生的专业学习内容相融合，为学生的未来发展打下良好的基础，真正实现专业课程之间更紧密的联系。

2.3丰富课程教学模式，加强实践教学指导。

在高校计算机教学指导中，有必要改变传统教学模式下的单一课程指导形式，注重学生学习兴趣的引导，拓展课程教学模式，使学生在学习过程中保持注意力，逐步形成一定的问题意识和思维意识等。，这对高校计算机教学指导活动的深入开展和学生的发展具有重要影响。

例如，在高校计算机课程的教学指导阶段，教师可以利用多媒体技术辅助教学，通过整合语音、视频和文本来提高学生掌握计算机专业知识的能力。在引入网络资源的方式下，拓展课程教学内容，借助微型课程实现高校教学指导。学生看完视频后，与学生交流，增加师生之间的接触。

高校计算机教学指导需要明确学生的主体地位，加强学生的实践教学指导。例如，教师可以通过情景模拟为学生创造未来的工作场景，并为学生提出操作要求。通过任务驱动和情境创设的方式，可以测试学生对计算机专业知识的掌握和实际操作能力，也可以对学生专业素养的形成产生重要影响。

在此基础上，高校也可以通过校企合作为学生创造更多的实践平台。高校可以与优秀企业建立一定的合作关系，了解当前企业对计算机人才的实际需求，也可以让学生在企业氛围中测试自己的能力，识别自己的优缺点等。通过校企合作，学生可以快速适应工作，培养更多优秀的现代应用型人才。

2.4改变课程评估的形式，注重学生的综合能力

在现代教育环境下，高校需要创新高校计算机教学模式，不仅要关注学生的理论课考试成绩，还要关注学生的实践能力、创新意识和日常学习状况，以避免高校计算机教学只是“理论性的”。

例如，高校可以采用理论与实践相结合的考核方法，平时成绩的30%+笔试的70%，平时成绩可以保证出勤率。50%笔试+50%机考，理论知识和实践能力都要考试。在一些机器测试或笔试结束时，可以增加一个额外的问题来测试学生对专业知识的掌握程度。它还可以挖掘学生的更多才能，培养他们的创新意识和创新能力。

在高校计算机教学中，教师需要积极与学生沟通。他们可以通过QQ、微博等方式开展辅助教学指导活动，改变教师“高高在上”的形象，成为学生思维的向导，从而缩小师生关系，保持学生学习计算机课程的愿望。

3结论意见

在高校计算机教学中，教师需要结合学生的实际学习需求和发展要求开展教学设计活动。在创新的教学理念、创新的教学方法、考核评价模式下，测试学生对计算机专业知识的掌握和实际操作能力，挖掘学生更多的人才，培养学生的创新意识和创新能力，为学生创造良好的网络知识学习和操作环境。实践与理论相结合，可以使学生快速适应工作，培养更多优秀的现代应用型人才，不断提高高校计算机课程教学质量。

参考

[1]刘晶卢晓华，“互联网+”时代下新的应用型本科院校公共计算机教学改革实践——以山西工商学院“计算机基础”课程为例[J]。南方农业机械，2018 (18) :35-36。

[2]高迪、尹桂生、孙建国。大学计算机课程教学实践与改革研究——评《大学计算机课程改革研究与实践》[。高等教育探索，2018 (9) :131。

[3]李红梅。基于微信公众平台的高校计算机应用基础微课教学设计与实现[。信息与计算机(理论版)，2018 (15) :252-253。

鲍天野、文佳港、李实梅。基于任务驱动+大规模开放网络课程模式的大学计算机课程实验教学研究[。中国新交通，2018 (14) :181。