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浅析农村小学音乐教学的优化途径,如何有效发展农村小学音乐课堂

浅析农村小学音乐教学的优化途径

随着课程改革的深入,如何在农村小学有效地开展音乐课堂教学,如何有效地开展音乐课堂教学,是当今教学世界的最终目标,在当今的教学世界中,引入了许多新的理念和新的方法。近年来,江浙、上海等教育比较发达地区的一些专家提出了有效的教学理念,这是这一理念的立足点。

浅析如何有效开展农村小学音乐教学

目前,音乐教学中“唱第一”的单一模式没有改变。 许多音乐教学形式是单一和相同的 “师生问候——声乐训练——节奏训练——教学新课——分组练习——课堂总结 “旧模型没有更新和更改。它仍然由讲台上的老师教,由讲台下的学生唱。它完全消失了。中国新一轮教育和课程改革始于2010年,其标志是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》的颁布和实施 新课程改革的实施对我国基础教育提出了更高的要求。 作为素质教育中非常重要的音乐教育,它也面临着新课程改革背景下的进一步改革。 音乐教育是贯彻党的教育方针和对学生进行美育的重要手段。 音乐对儿童的影响是深远的。它影响儿童兴趣、情感和个性的发展。 小学音乐教育的目的是培养未来高素质的公民。音乐就像一把钥匙。这把钥匙不仅开启了音乐体验和多学科学习的大门,也激发了农村小学生学习音乐的兴趣。它对提高小学生的心理素质和综合素质起着非常重要的作用。 如何激发农村小学生学习音乐的兴趣,是我加入工作以来一直关注的问题。 在工作中,我深深意识到,与城市学生相比,音乐教育是对农村学生实施素质教育的重要手段。农村中小学音乐教育改革应重视音乐教师的培养和办学条件的改善,努力提高农村音乐教育质量。 在音乐教学中,学生应拓宽音乐视野,提高音乐文化素质,促进农村音乐教育的蓬勃发展。 [关键词:农业,

如何有效发展农村小学音乐课堂

随着课程改革的深入,如何在农村小学有效地开展音乐课堂教学,如何有效地开展音乐课堂教学,是当今教学世界的最终目标,在当今的教学世界中,引入了许多新的理念和新的方法。近年来,江浙、上海等教育比较发达地区的一些专家提出了有效的教学理念,这是这一理念的立足点。

浅析如何有效开展农村小学音乐教学

浅析农村小学音乐教学的优化途径范文

摘要:音乐因其独特的艺术魅力,是一门历史悠久的古老艺术。它在陶冶情操、提高审美能力和艺术感知力方面有很强的作用。然而,农村小学音乐教育教学存在一些问题。农村小学音乐教师应积极转变教学观念,配备良好的教学资源,注重依托农村资源,让音乐课生动活泼,实现音乐课的拓展。关键词:小学音乐;教学理念;教学资源;新课程改革以来,素质教育的呼声越来越高。音乐作为素质教育中不可或缺的学科,在提高学生的艺术感知和审美能力方面发挥着重要作用。然而,在农村,由于教学条件有限,教学观念相对落后,小学音乐教学的现状仍然相对薄弱。例如,学校对音乐教学缺乏重视、音乐教学设备落后、乐器缺乏、教学单调乏味等都是制约农村小学音乐教学的因素。因此,农村小学音乐教师应积极改变这一现象,优化音乐教学,让音乐这一古老的艺术在农村焕发光彩。

1。关注教学理念的积极变化从目前中国学校管理者对音乐课程的态度来看,相当多的管理者认为音乐课程是主课之外的休闲课程,认为这门课程的知识学习对学生的入学考试没有帮助。这种态度反映在日常教学管理中,这意味着小学音乐课程没有得到应有的重视,甚至经常被语文、数学等专业课程占据。从音乐课程的性质来看,它直接关系到情感教育实践的程度,也能提高学生的审美素质。因此,可以说学生学习音乐知识也有助于他们学习其他学科。因此,作为学校管理者,我们应该改变以往对音乐课程的轻视,认识到音乐课程对实现素质教育目标的重要性,增加对音乐课程的投入。同时,作为各级教育主管部门,应该通过专门培训等形式向所有学校宣传和推广音乐教学的重要教学意义。他们还应该帮助学校管理者改变将课程划分为主学科和辅学科的狭隘观念,使学校管理者能够清楚地认识到音乐课程是学校课程体系中的重要课程之一。此外,各级教育主管部门要重视制度建设,使小学音乐教师能够通过制度导向,在职称的评审和任命以及职级的提升中得到足够的重视,从而提升广大小学音乐教师的教学积极性。 2。加大投入,配备完善的教学资源虽然现在很多学校都配备了多媒体教学系统,即使在农村地区也已经基本普及(偏远农村地区除外),但音乐教学资源仍然匮乏。现代教学方法不足也是农村小学音乐课成绩不佳的一个重要原因。教师在课堂上只用一张嘴教唱歌是不够的,还需要丰富的教学资源和设备。在音乐课上,老师需要创造情境,与学生进行情感交流。一些教学工具,如沙锤、音频、多媒体等。至关重要。课程标准还要求中小学生理解民族乐器,学习唱民族音乐。所有这些都需要现代教学方法作为辅助教师教学的教具。因此,必须加大对音乐教育的投入,为学生更好地学习知识创造良好的学习环境。 3。注重依靠农村资源让音乐课清新动人尽管自身教育资源有限,相当一部分农村小学缺乏音乐课程设施和现代教学技术,但小学音乐教师可以从学校定位出发,探索具有地方特色的音乐资源,如民歌和民间音乐。这些可以成为重要的课堂教材,这些具有地方特色的音乐资源往往具有生动的艺术生命力。当老师在课堂上为学生演奏和讲解这些民歌和民间音乐时,学生们会感受到当地音乐的独特魅力,他们也会为自己的家乡感到自豪。这样,不仅有限的音乐教学资源得到了丰富和拓展,而且由于教师选择的教学资源来自学生,学生对学习音乐知识也产生了浓厚的兴趣。此外,教师可以组织学生使用当地材料制作自己的乐器,例如用竹片制作快板。学生也可以有一套或组成一个特殊的乐队。这可以为基本为空白色的农村学校“表演”提供极其生动的教学内容,并与其他教学内容有机结合,从而带动农村音乐教育的全面、立体发展。 4。注意音乐课的扩展城市小学生课后有很多接触音乐的机会,如音乐会、音乐会、音乐兴趣班等。,而农村地区的情况则不同。农村小学音乐教师应该意识到的教学难点之一是,由于条件的限制,农村小学生课外接触音乐知识的机会较少。因此,教师必须重视音乐课的积极发展。也就是说,教师应该在保证教学进度的前提下,尽可能向学生解释和介绍更多的音乐知识。例如,教师除了教材中提到的简单符号教学之外,还应该增加教职员工的教学,这样学生就可以准确掌握语调,从而提高学生的音乐素养。例如,教师可以成立音乐小组,课后开展一些音乐实践活动,从而将音乐课堂扩展到生活中,使学生掌握更多的音乐知识,产生更多的音乐兴趣。在古代中国,“仪式”和“音乐”总是一起被提到,并且有一个长期的观点“改变习俗,不擅长音乐”。音乐被认为是教育人们的工具。到目前为止,人们已经越来越清楚、越来越重视音乐的教育功能。基础教育中的小学音乐教育已经被提升到一个重要的人文领域,是实施美育的主要途径。音乐教育受到越来越广泛的关注。目前,与蓬勃发展的城市音乐教育相比,农村小学音乐教育仍存在一定的差距和困难。作为音乐传播者,教师可以通过转变教学观念、优化课堂教学模式、拓展课堂内容,在一定程度上改善农村小学音乐教学,但从长远来看,教师仍然是弱势群体。为了从根本上改变现状,农村小学的音乐必须提升到更高的水平,以拓宽农村学生的音乐视野。最大限度地发挥音乐的潜力;提高农村小学音乐的综合素质;让学生体验音乐之美,增强艺术表现力和自信心。然而,还有很长的路要走,这需要农村教育部门、学校、教师和家长的共同努力。参考[1]卞静安。浅谈如何提高农村小学音乐教学水平[。青海教育,2009 (6)。[2]王力。小学音乐教学的游戏策略——农村小学音乐教学笔记[。阅读和写作(中午),2016 (9)。[3]纳苏。浅谈农村小学音乐教学中存在的问题[。软件:电子版,2014 (9)。