民间音乐在音乐教育中的应用研究,西方音乐体系和教育思想何时渗透到我们的传统中...
民间音乐在音乐教育中的应用研究
西方音乐体系和教育思想是什么时候渗透到我国传统的...“中国传统音乐”(Chinese traditional music)是指中国人用自己固有的方法，采用自己固有的形式，以自己固有的形态特征创作的音乐，不仅包括历史上产生并流传至今的古代作品，也包括当代作品。显然，传统音乐包括“民族音乐”，但不包括“新音乐”，但它们都是“中国音乐”。传统
音乐教育的文化目标所提出的民族音乐文化传承的现...
民间音乐传承的意义(1)民间音乐见证了一个国家的历史进程。民间音乐是民族文化的重要组成部分，是在漫长的历史过程中沉淀形成的独特文化 我们都知道人类的历史比书面记录的要长得多，所以史前时代我们祖先的生活条件、历史发展和特殊的音乐课程都包括欣赏民间音乐。 渗透在其他课程活动中，如体育活动课程中的民族音乐背景。 成立音乐活动小组，开展课外小组活动，擅长唱歌跳舞，“民族儿童”(部长和医生的子女)和“学士学位”(平民青年)。唐朝时，这个国家大约有一万美元的人口，宫廷，即音乐管理部门，有许多音乐家和表演。 据相关资料显示，汉武帝刘彻对此高度赞赏。它的特点是法院和人民的共同发展。它可以创造音乐和音乐。其主要职责是“倡导习之的应用和调整。(1)美育和德育渗透在任何思想道德教育中。如果没有情感基础，它只能成为空洞的教学。音乐教育可以为德育培养良好的情感基础。音乐在实现其思想教育功能的同时，并不依赖于强制性的方法。它依赖美丽动人的音乐本身，并施加微妙的影响 例如，1。中国古典舞学科创立于1954年，是在北京舞蹈学校中国古典舞教学研究小组的基础上逐步发展起来的 2.中国民族民间舞部配备有，
西方音乐体系和教育思想何时渗透到我们的传统中...
西方音乐体系和教育思想是什么时候渗透到我国传统的...“中国传统音乐”(Chinese traditional music)是指中国人用自己固有的方法，采用自己固有的形式，以自己固有的形态特征创作的音乐，不仅包括历史上产生并流传至今的古代作品，也包括当代作品。显然，传统音乐包括“民族音乐”，但不包括“新音乐”，但它们都是“中国音乐”。传统
音乐教育的文化目标所提出的民族音乐文化传承的现...
民间音乐在音乐教育中的应用研究范文
摘要:本文在阐述当前高校音乐教育中民间音乐资源利用的主要形式的基础上，重点探讨民间音乐在高校音乐教育中的应用。主要从编写民间音乐教材、优化音乐教学模式、采用先进的教学方法、积极组织民间音乐活动等方面进行具体的研究和探讨。
:民间音乐；音乐教育；人员培训；
民间音乐是中国文化宝库中最耀眼的明珠，是几千年来各民族人民在生产和生活中积累的文明成果。中国民族民间音乐内容丰富，形成了鲜明的风格和特色，在世界文化宝库中占有重要地位。在多元文化快速发展的时代，民族音乐不可避免地受到严重影响。许多优秀的内容濒临灭绝。高校民族音乐教育应肩负起传承民族音乐的重任，依靠民族音乐提高学生的艺术素养。本文将重点探讨民间音乐在音乐教育中的应用相关问题。
首先，当前高校音乐教育中民间音乐资源的主要使用形式
经过几千年的发展历史，高校在民间音乐教学过程中，应该善于开发当地优秀的民间音乐资源，以“请进来，请出去”的理念开展教学活动。目前，高校音乐教育中利用民间音乐资源的主要形式有:
首先，组织学生走出校园，到民间管弦乐队学习，以便对民间音乐有更深入、全面的了解，为校园的深入发展和学习带来宝贵的资源。通过精心的创作和创造，古代民间音乐已经成为一种优秀的教材，打破了地域审美观念的束缚，展现出更大的艺术光辉。
第二，当地管弦乐队雇用优秀的表演者来指导学生，教授学生民间乐器演奏技巧，指导学生，帮助学生在理论和实践之间架起桥梁。这样，可以为师生在交流和融合的过程中提供一个很好的学习平台来学习和吸收，从而达到雅俗共赏的目的。
第三，定期组织民间音乐实践活动，如民间音乐创作比赛和社区民间音乐表演，让学生在实践中更多地了解民间习俗，增强对民间音乐的感知。
[/s2/]二。民族民间音乐在[大学音乐教育中的应用/s2/]
在阐述当前高校音乐教育中民间音乐资源利用的主要形式的基础上，重点讨论民间音乐在高校音乐教育中的具体应用，具体如下:
(一)创新教学模式，改革教学方法，采用灵活的教学模式
民间音乐有很多种，如民歌、歌剧、器乐、说唱音乐等等。它们是劳动人民智慧的结晶。多样化的表现形式对于保持我国独特的审美特征和弘扬民族音乐精神具有深远的意义。高校音乐教育应吸取民间音乐文化的精华，丰富学生的音乐知识体系，增强民族自豪感。开展民间音乐教学，使学生能够掌握更多的民间音乐表演和演唱技巧，使他们在受到优秀传统文化影响和感染的同时，能够更深刻地了解民族民间文化的背景，这有助于学生更深刻地理解民间音乐的淳朴之美。然而，由于时代和社会因素的影响，高校民间音乐课程的数量和类型都不是很大，学生对古典文化的认同逐渐消失，民族音乐的文化本质变得越来越黯淡。中国民间音乐包含极其丰富的教学资源。课堂教学是传承民族音乐的重要途径。有必要创新教学模式，改革教学方法，最终达到提高学生艺术素养的目的。首先，欣赏课，在听民间音乐的过程中，学生将进一步感受民间音乐的魅力，接受民间音乐的审美理念。第二种是讲座课程，它邀请高级民族文化学者和民族音乐家给学生讲课，使他们能够更全面地了解民间音乐。三是实践课，让学生亲自参与音乐活动，在参与过程中感受到博大精深的民间音乐。
(二)建立教材编写队伍，重视民间音乐教材的编写
民族民间音乐是一个内涵丰富、外延广泛的概念。它不仅包括简单的器乐和歌舞，而且主题广泛，表现形式多样。没有教材，民间音乐教学就没有基础和线索。因此，在编写教材的过程中，学校应立足于当地民间音乐发展的现状，通过多种途径挖掘优秀的教育资源。既要强调教材的审美性和专业性，又要保证音乐作品的思想政治性。详情如下:
首先，上级部门要带头组织专业力量，组建教材编写团队。为了实现这一目标，学校应在省教育厅负责人的指导下，集中本地区许多大学的专业力量，共同完成教材编写工作。教材编写完成后，学校还可以成立教材编写小组，由高素质的音乐教师和当地民间音乐家担任小组成员，要求他们对教材提出建议，并及时总结建议，为专家组修订教材提供依据。
第二，遵循五项基本原则，合理编写民间音乐教材。在编写教材的过程中，应注意以下五个原则:第一，全面性。有必要从各种渠道挖掘民间音乐资源，对各种资源进行整理和分类，从中提取有价值的内容，为编写教材提供素材。这部作品涉及面广，对作家的责任感和耐心提出了更高的要求。第二是国籍。民族文化丰富多彩，每个民族的民间音乐都有自己独特的特点和个性。我们应该选择一些有代表性的作品，坚持精品战略，将它们与现代美学理念相结合。第三，艺术性。在教材编写中，要做好筛选和筛选工作，提取出艺术渗透力、感染力和积极内容的部分。无论是表现形式还是歌词，我们都应该有一定的艺术美，这样学习者才能获得美的感受。第四是普遍性。在编写教材的过程中，我们应该选择一些符合大众审美需求的内容，让所有的学生都能感受到民间音乐的魅力。第五，经验。既可以保持其传统民间音乐文化形式，也可以适应传统民间音乐，在保持原有主题和风格优势的前提下，做好借鉴和整合工作，与大量师生互动，减少学生的理解和学习困难，培养学生的民族自豪感。
(三)充分发挥多媒体技术的优势，为课堂教学注入活力和生机
民族民间音乐是一门综合性学科，涵盖器乐、歌舞、中国音乐史、民俗学等诸多方面。然而，多年来，我国不同学习阶段的音乐教育陷入了重西方音乐轻民族音乐的误区。加上全社会对流行音乐的偏好，学生对民族和民间音乐知之甚少，也无法培养学习兴趣。在教学活动中，教师不仅要挖掘民间音乐资源，还要准确把握学生的心理需求，用先进的教学方法吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。例如，在学习云南民歌时，可以先邀请学生欣赏几个艺术家演唱同一首曲目的视频，然后进行比较，独立总结各种演唱方法的优缺点，为进一步学习打下坚实的基础。另一个例子是民间音乐中不乏表达劳动人民美好情感的内容。在学习过程中，男女学生可以组织二重唱，这可以使课堂充满兴趣，使学生对各民族的生态景观有更全面的了解。同时，要充分发挥多媒体技术的优势，为课堂教学注入活力和生机，将学生引入具体情境，让他们感受到民间音乐的独特魅力。例如，在欣赏壮族经典民歌《嘹歌》之前，让学生了解壮族民间嘹歌的文化背景，然后让学生通过视频和音频了解嘹歌的各种曲调，总结嘹歌的特点，让学生进一步体验壮族嘹歌独特的艺术魅力，从而热爱和传承我们的民族民间。
(四)组织多种形式的民间音乐活动，营造良好的校园文化氛围
校园文化具有重要的凝聚力和导向作用。通过一系列校园民族文化活动，在长期的教学和实践中形成了独特的价值体系。它对学生的行为有微妙的导向作用，并会产生水滴和石头通过的穿透力。学校可以定期组织各种形式的校园文化活动，如成立民间音乐组织、举办大学生艺术节、组织民间乐器比赛、发展民间歌舞表演等。通过这种方式营造良好的校园文化氛围，让全体师生都能感受到博大精深的民族民间音乐和民间文化。
此外，我们还应该重视教师队伍的建设。在传承和弘扬民族音乐的过程中，国家应为教师培训活动提供资金保障，鼓励在职高校音乐教师参加专业培训，组织到农村采集民族音乐，现场接触和感受当地民族文化，使他们的教学和科研能力在短时间内得到提高。在日常工作中，我们还应该及时记录一些真知灼见，从深层次进行反思，积累经验，提高个人能力，为民间音乐的传承和发展做出贡献。
参考
[1]李炎亭。纳西族民间音乐在高校音乐教育中应用研究[。课程教育研究:新教师教学，2015，(21)。
[2]吴春辉，王赢，杨燕。民间音乐理论教学和艺术实践的改革与创新——东莞民间音乐的传承与保护[。神舟，2014，(18)。
[3]王志毅。《民间音乐讲座:民族音乐实践教学的新思路》，[。艺术探索，2013，(03)。
[4]周振亚。江苏省高校音乐教育专业校本课程中传统音乐应用研究[。江苏第二师范大学学报，2012，(04) :124-126。
[5]石芳。民间音乐在高校《民族民间音乐概论》教学中的应用研究[。吕梁教育学院学报，2010，(03) :115-116。