浅谈新课改下的高中化学实验教学,新课程改革下课堂教学如何实现三维目标

浅谈新课改下的高中化学实验教学

新课程改革下如何实现课堂教学的三维目标基础教育改革纲要确立了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”为课堂教学的三维目标。如何在课堂教学中实现三维目标，经过两年的探索，结合十多年的初中数学教学经验和对新课程理念的理解，总结出以下实施三维教学目标的策略。

浅谈如何对新课程教学中高中化学实验创新设计

1.我们应该重视实验课的引入，激发学生对化学的兴趣。开设化学实验课的目的是激发学生对化学的浓厚兴趣和求知欲。 兴趣是学生学习化学的最佳老师，因此强烈的学习兴趣和强度会使学生积极学习高中化学，大大提高教学质量，在创设问题情境时遵循以下原则:(1)针对性原则；(2)启发式原则；(3)层次原则；(4)探索性原则；(5)公开原则 教科书中的每一个知识点都被设置成一个复杂而有意义的问题情境，以便学生在相互合作的过程中通过解决一些实际问题来逐步掌握它。首先，学生应该有高度的三维教学目标的实现。 第二，在实现这一目标的过程中，学生应该积极参与并积极思考。 从这个角度来看，高效课堂是学生积极学习和思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动和学生互动的课堂，是学生主宰自己所学的课堂。课程改革对高中数学教学产生了巨大的影响。新课程背景下，教师的教学理念、教学方法和教学方法将发生根本性的变化。 新课程标准要求教师在传授知识的同时，要以学生为主体，注重激发学生学习数学的兴趣，形成科学的探究精神，全面提升学生的能力，灵活选择合适的教学方法。 例如，讲解法、演示法、实验法、小组合作法、记忆法、逆向操作法等 对于该主题提到的“改进”，需要进行比较研究。 不同的教学方法产生了教学效果的定量分析。

新课程改革下课堂教学如何实现三维目标

新课程改革下如何实现课堂教学的三维目标基础教育改革纲要确立了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”为课堂教学的三维目标。如何在课堂教学中实现三维目标，经过两年的探索，结合十多年的初中数学教学经验和对新课程理念的理解，总结出以下实施三维教学目标的策略。

浅谈如何对新课程教学中高中化学实验创新设计

浅谈新课改下的高中化学实验教学范文

摘要:课堂教学改革的全面推进和实施，推动了新课程改革的教学理念真正融入到各个学科的课堂教学中，并显示出强大的生命力，使教师教与学生学的关系更加紧密，真正促进了课堂教学整体水平的提高。高中化学教师在理解和应用新课程改革的基础上，把学生放在实验教学的突出位置，让学生有意识地参与化学实验，增强学生的主体意识，提高学生的创新精神，促进学生深刻理解和把握化学实验的本质，并将学到的化学结论应用于实际问题的解决，从而提高学生的化学素养。

关键词:新课程改革；高中化学；实验教学；

目前，教育教学体制改革的步伐越来越快，并逐渐趋向规范化和现代化，为广大教育工作者提供了良好的发展机遇，从而营造出更加温暖和谐的课堂氛围，显示出勃勃生机。高中化学实验是这门学科课堂教学中最重要的基础知识，它包含了大量的实验内容，具有很强的可操作性和独特性。它能充分调动和激发学生的探究欲望，使学生更加渴望学习化学知识，从而提高整体课堂教学效果。高中化学教师从课堂教学的实际出发，根据不同的教学内容研究不同的教学方法，从课堂教学改革的角度出发，思考教学模式和教学方法，注重发挥学生的主要优势，使学生对化学实验有很强的探索热情，鼓励学生通过不同形式的实验开展课堂教学活动，从而全面提高学生的科学素养和智慧。

1坚持课内和课外实验的紧密结合，提高学生的实践能力

新课程改革下高中化学实验教学的真正目的是激发学生的学习热情，让学生通过自己的参与总结实验原理，然后教师给予必要的指导和解释，弥补学生的不足，找出学生的漏洞。最后，在教师的指导和指挥下，将所研究的实验结论应用到现实生活中，实现了课内外实验内容的有机统一，促进了课堂教学改革的全面实施。然而，在传统的高中化学实验课堂教学中，学生缺乏积极参与的机会。在实验的各个方面，学生总是处于弱势，完全服从教学和书本的安排。他们只是机械地进入实验室，按照书本上的步骤，在没有大脑的情况下完成实验操作。他们不记得哪个步骤使用什么化学原理，为什么需要这样一个实验。在新课程理念下，我们认为学生必须有更多的机会参与实验教学，有更多的机会自己准备实验原料。完成实验后，学生应根据实验结果和目标总结自己的实验成果。同时，学生们被允许有机会在课后安排他们自己的实验。学生可以探索更多的化学实验。他们不必坚持实验教科书中的实验。对于生活中遇到的实验现象，他们可以在感兴趣的时候在老师的帮助和指导下设计实验。他们可以利用业余时间完成实验并证明假设。

2创造与现实生活相一致的教学情境，引导学生观察实验现象

新课程改革不是一两句话就能实现的，更不用说一场空的谈话了，而是与学生的实际生活密切相关的。只有在教学实践中，将新课程改革的教学理念、思维和模式落实到课堂教学中，学生才会积极探索和找到有效的解决问题的方法，让学生真正成为课堂教学的主人，让课堂真正动起来、活下去。这里需要解释的是，高中化学是一门以实验为手段研究物质及其变化的科学。学生学习化学的特点是观察物质及其变化。学生观察实验时，如果老师不给予指导或指导不明确，学生往往会出现漫无目的、漫不经心的观察，往往只注意那些感觉新奇或有强烈刺激的现象，而忽略实验目的所需的主要观察内容。因此，在实验之前，教师应该让学生清楚地观察到什么，然后根据具体的实验提出观察要求。例如，当钠被放入滴有酚酞试液的蒸馏水中并观察反应过程时，一些学生只注意到“吱、吱、吱”的有节奏的声音，一些学生把注意力集中在水面上快速游动的闪光球上，一些学生只注意到溶液呈现红色的过程是从部分到整体，从浅到深。如果老师在实验前给学生明确的指导和概述观察，可以避免观察的片面性:第一，谁比钠和水密度大；第二是钠是如何移动的，以及它在反应过程中发出什么声音。第三，反应前后钠和水的状态是否一致；第四是溶液的颜色如何变化。通过仔细的观察和思考，学生可以深刻理解实验的本质，有效地实现他们的学习目标。

3利用多媒体技术丰富课堂内容，提高学生的化学素养

高中化学实验内容多样复杂，许多实验具有高风险系数。为了避免学生在动手操作中受到伤害，教师可以利用信息技术教学方法丰富学生的内容，使学生不仅能看到宏观化学现象，还能深刻理解许多无法解释的微观变化，从而促进学生形成科学完整的化学知识体系。因为借助多媒体技术强大的模拟功能，可以形象化、清晰化微观变化的运动轨迹，用生动的图片和色彩生动地进化，用完整的视觉引导让学生在微观世界的微妙变化中，在头脑中建立一个动态的世界。一些化学实验试剂可能有毒、易燃或易爆，这在实践中非常危险。这时我们可以用多媒体计算机进行模拟实验。学生不仅可以观察实验现象，节省实验用品，还可以消除实验危险，使多媒体动画模拟给学生留下深刻印象，提高学生学习化学的兴趣。然而，动手实验不可忽视。这仍然是学生获得化学知识和提高科学素养的最重要途径。

总之，实验教学在高中化学课堂教学中的重要性越来越明显。采用上述方法加强学生对化学实验的学习和研究是大多数化学教师的一项重要任务。此外，应采用不同的教学模式，找出学生喜欢的实验教学模式，充分发挥新课程理念的独特魅力，不断反思实验课堂教学，积极改变教学行为，促进学生对化学实验有新的认识和理解，促进学生从内心热爱化学实验。

参考
[1]周云德。如何在高中化学新课程改革中开展实验教学[。2015年每周考试(10) :34-35。
[2]赵陈冰。新课改下高中化学实验教学的思考[。新课程研究，2016 (3) :48-49。