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高职旅游管理专业高素质人才培养的保障体系构建,如何培养高素质人才?

高职旅游管理专业高素质人才培养的保障体系构建

如何培养高素质人才?高素质的人才从小就受到培养。家庭教育非常重要,良好的家庭教育是基础,父母的言行对孩子影响最大。许多良好的生活和学习习惯是在父母的指导和监督下形成的。学校教育当然是必要的,我们的父母应该配合学校教师的教育。

高职培养的高素质技能型人才的职业素质结构应该是...

本文对高素质技能型人才给出了全新的解释,并根据作者的经验提出了一些切实可行的建议。 [关键词:高素质技能型人才;高等职业教育;国务院《关于大力发展职业教育建设示范学校的决定》要求,在整合资源、深化改革、创新机制的基础上,在全国范围内,

如何培养高素质人才?

如何培养高素质人才?高素质的人才从小就受到培养。家庭教育非常重要,良好的家庭教育是基础,父母的言行对孩子影响最大。许多良好的生活和学习习惯是在父母的指导和监督下形成的。学校教育当然是必要的,我们的父母应该配合学校教师的教育。

高职培养的高素质技能型人才的职业素质结构应该是...

高职旅游管理专业高素质人才培养的保障体系构建范文

随着旅游业的快速发展,旅游业呈现出高度的一体化。然而,目前高职院校旅游管理专业人才培养方向过于狭窄,与“大旅游”产业形成鲜明对比。这也导致部分毕业生创新能力差,岗位适应期长,严重制约了学生的职业发展。一些学者甚至认为高职旅游管理专业可以被其他专业取代。为了解决这一局面,改革创新人才的培养势在必行。创新人才培养是一项系统工程,涉及创新教学模式的构建、学生创新意识的培养、优秀教学团队的形成、保障体系的建立以及适合创新人才培养的课程调整机制的构建。在各项内容中,保障体系的构建是保证创新人才培养目标实现的重要措施。在以往的研究中,没有对高职旅游管理专业创新人才培养保障措施的构建进行研究。本文以此为契机,详细探讨适合高职旅游管理专业创新人才培养的保障措施的构建,以期为该专业创新人才培养的教学改革提供理论参考。

1创新人才培养保障措施构建的研究现状

创新人才培养保障措施的构建是创新人才培养目标顺利实现的基础。因此,以培养创新人才为目标的高职院校应重视保障措施建设的研究。从美国的角度来看,在20世纪50年代古德福德培养创新人才创新能力的理论中,“智力三维结构”理论已经成为培养创新人才的重要保障措施。1955年和1963年的白宫会议提出培养创新人才是美国高校的重要责任,这为高校培养创新人才提供了法律保障。同时,创新人才培养理论的发展也为当前的创新人才培养提供了重要保障。例如,阿马比尔在20世纪80年代提出的显性理论和斯特恩伯格在90年代提出的创新能力投资理论为美国大学的创新人才培养提供了重要的理论保障,这也使得许多美国大学成为世界上重要的创新人才培养基地。由此可见,在创新人才培养中,保障体系建设的研究对创新人才的培养具有重要意义。

我国对创新人才培养的保障措施进行了一定的研究。研究内容更侧重于具体的实施模式,这不同于美国所关注的理论研究。根据李红旗的研究,创新人才培养保障措施的构建应以制度、管理和法律为基础。石菊华从实践教学的角度探讨了保障措施的建设方向,即建立和完善实践教学质量的评价标准,建立实践教学质量的政策导向,建立教学质量的组织保障,建立科学的实践教学投入机制,建立有效的实践教学信息反馈机制。刘枫从制度建设方面探讨了保障措施的内容,包括树立榜样机制、人才激励机制、创新管理和创新决策机制,以及营造创新环境和文化氛围,确保创新人才的培养。这些研究成果对于指导高职旅游管理专业创新人才保障措施的构建具有重要意义。

2 .适应高职旅游管理专业创新人才培养的保障措施

高职旅游管理专业创新型人才的培养通常通过确定人才培养规格、确定课程体系、组建创新型教学团队、选择人才培养方式、实施教学过程五个阶段的教学过程来实现。因此,在教学实施的各个阶段制定相应的保障措施,对实现培养创新人才的目标具有重要的现实意义。

2.1创新人才的培养目标和规格保障

高职院校主要培养技术应用型人才。因此,高职旅游管理专业创新人才的培养目标应首先定位为技术应用型创新人才。人才培养规格的确定主要依据学生毕业后的就业领域、岗位和创新能力及方向。旅游管理创新人才必须首先是该专业的专业人员。因此,他们必须具备扎实的专业技能、较强的岗位适应性和一定的跨学科知识背景。例如,面向城市旅游就业的创新型人才,首先必须具备扎实的导游和酒店服务专业知识和技能,同时还应具备城市旅游景观规划、开发和管理的基础知识,在一线工作中具有较强的创新能力。为了使创新型人才的培养目标和规格切实可行,现阶段建立一个规范的企业研究体系是非常重要的。同时,要完善企业一线实习培训教师定期任用的制度保障,使所有教学教师能够明确创新人才培养的创新重点,使人才培养目标和规格能够满足企业对一线创新人才的需求。

2.2建立课程内容和课程体系的动态调整机制

动态课程调整机制是适应当前知识快速更新需求的机制,也是培养旅游管理创新人才的重要保障措施。创新需要追踪最前沿的知识点,并与时俱进。因此,教师的教学内容和课程体系必须符合时代发展的需要。这就要求教师不断调整课程体系和教学内容。因此,有必要建立更新教学内容的约束机制,迫使教师开展课程研究,不断更新教学内容。同时,鼓励教师根据市场需求不断开发新课程,及时停止过时的教学内容和课程教学工作,并给予适当的奖惩。可以从三个方面采取具体措施:第一,知识更新的监测机制和市场需求变化的反馈机制。为了获得最新的知识发展趋势,必要的教学研究是必不可少的,因此教师应被迫参与各种科研活动,设立专门人员进行市场需求研究,并每年反馈一次研究结果。第二,更新课程体系和内容。根据教师的科研和市场调查结果,要求教师每年更新教学内容。第三,更新课程体系和教学内容的实施。课程的实施由部门领导直接监督,以确保学生学习最先进的知识点。

2.3完善与创新人才培养教学团队建设相适应的制度保障措施

健全的制度保障是教学团队运行的有力保证,也是培养创新人才的必要条件。因此,要保证旅游管理专业创新人才培养目标的实现,健全的制度保障至关重要。一般来说,我们可以从四个方面着手,即建立行政权力与学术权力分离的保障体系。建立教学团队运行管理机制,主要包括团队领导责任制、团队目标管理制度、团队运行效果评价制度、团队成员合作机制、沟通机制等。;建立明确的团队工作目标,包括课程建设目标、教学研究目标、创新人才培养目标、教学手段改革目标、创新实践基地建设目标等。;改革人事分配制度,把工资分配转移到教学团队。稳定的教学团队是培养创新人才的基础。因此,在薪酬设计中,重点应该放在以培养创新人才为目标的教学团队上,以保持团队的稳定和活力。

2.4营造良好环境,促进旅游管理创新人才的培养

创新人才的培养需要良好的环境支持和教师的有效指导。在正常情况下,学生处于放松状态更有利于创新思维的产生,所以日常教学应该创造一个放松的学习环境,引导学生认同创新的价值。教师作为教学的实施者,应该与学生形成良好的情感关系,以促进学生创新人格的形成。在教学中,教师应该向学生灌输思考一切变化的思想素质。学生们被要求敢于指出教学中的错误,敢于就困难和热点问题与老师争论。教师应该敢于面对自己的问题,愿意接受学生的批评,接受学生创新思想和观念的建议。教师应该有宽广的胸怀,能够容忍学生的争论,并有能力保持友好的气氛。从高职旅游管理专业的学科特点来看,教学内容存在诸多争议。以《风景名胜区规划》课程为例,不同的人对风景名胜区的景观设计和景观建设有不同的方法。教师可以有各种答案进行正确的引导,这对创新人才的培养非常有益。教师应善于掌握能激发学生创新思维的知识,并正确创造相应的环境条件,这对培养创新人才具有重要意义。

2.5建立强大的创新能力和有效的评估方法

教师的创新能力水平在一定程度上影响着学生的创新能力水平。因此,培养一支具有较高创新能力的教师队伍是培养创新人才的基础。应鼓励教师开展各种科研创新活动,积极在旅游企业开展实践活动,提高教师自身的创新能力。教学离不开考试,现行考试制度不能完全适应创新人才的培养。根据研究,为了适应创新型人才的培养,课程考试可以采用多种方式,改变以往以闭卷考试为主的考试方式。期末考试成绩应包括过程考试内容和创新考试内容。通常的考试是通过口试和写作经验进行的。期末考试试题不应该有标准答案,应该采用学生可以从各个方面回答的考试类型,这样考试也就成为激发学生创新思维的过程。

2.6教学管理部对学生的创新活动给予奖励

学生的创新行为不是自动产生的,只有通过教学管理部门、学生管理部门和教师的共同指导才能实现。因此,创新活动激励能有效调动各部门的积极性,对共同营造创新人才培养氛围具有重要意义。我们可以从三个方面着手。首先,教学管理部门应制定奖励学生创新的细则,对取得创新成果的学生实施特殊奖励,包括精神奖励、物质奖励、宣传和以身作则,同时对与学生成果相关的教师和学生管理人员给予适当奖励,以获得教师的认可。第二,全面实施学分制,设立创新学分奖励,鼓励学生参加学校内外的各种创新活动和技能竞赛。应根据获得的奖励等级给予不同的信用奖励,以提高学生的积极性。最后,高职学生实行由部门领导、辅导员、班主任和指导教师组成的教学团队导师制。教师指导小组负责指导学生的课程、技能学习和创新培训。通过团队的指导,创新人才的成长可以得到有效的保障。

2.7做好制度建设,建立有效的沟通机制,赢得社会对创新人才的认可。

创新型人才的培养目标是向社会输送创新型人才,创新型人才能否被社会认可是创新型人才培养成功的重要指标。因此,作为创新型人才培养的主体,高职院校应重视社会和用人企业对创新型人才创新能力的评价,重视社会评价反馈机制的构建,及时发现人才培养中存在的问题和不足,改进教学。因此,构建学生创新能力社会评价反馈与矫正体系将是创新人才培养的有力保障措施。从目前旅游管理专业订单企业的反馈信息来看,有些企业对学生的管理创新能力不够重视,往往过于注重学生操作技能的提高。例如,对学生餐桌摆放技能创新能力要求不高等问题更加突出。因此,在现实中,高职院校和订单或学生就业企业都需要做好沟通工作,这样企业才能了解高职院校培养创新人才的目标,明确毕业生操作技能的培养只是专业技能的一部分,并在与企业的持续沟通中赢得企业的认可。显然,高职院校与企业之间有效沟通机制的构建对于创新人才的培养至关重要。

3创新人才培养保障措施的实施措施

创新型人才培养是一项系统工程,只有在实施人才培养中各种保障措施的有机结合,才能有效实现人才培养目标。在各种保障措施中,科学制定高职旅游管理专业创新人才培养目标是人才培养的首要任务和最重要的保障措施。在具体实施中,首先要确定创新人才的准确培养规格。其次,根据确定的人才培养目标和规格,建立创新型人才培养的教学团队。同时,应安排专职教师在每学期初进行企业调研和社会调查,并根据培养目标、企业和社会需求调整课程内容,形成动态的课程体系。第三,为了确保动态课程体系的有效实施,教学团队成员之间需要相互协调与合作。因此,教学团队建设和运行的制度保障措施至关重要。同时,要从制度和管理上建立适合创新人才培养的环境条件。最后,要结合学校和社会对师生创新能力的评估和评价,制定奖惩措施,做好社会反馈和交流体系建设,不断赢得社会和企业的认可。

4讨论

创新人才保障体系建设中,不同专业既有共性,又有较强的专业特色。不同专业适应创新人才培养的保障体系存在一定差异。与此同时,由于不同教育层次创新人才培养的目标和规格不同,保障体系仍存在很大差异。例如,在袁福才的研究中,认为在创新人才的培养中应重视科研资源的作用,从而利用高校较高的科研能力来促进创新人才的培养。然而,与本科院校相比,高职院校的科研能力和科研实力存在一定差距。同时,高职院校的科研更加注重应用技术的研究,因此高职院校的科研可以作为创新人才培养的实施模式。在具体实施中,可以鼓励学生参与教师的应用科学研究,以有效提高学生的创新意识和创新能力。然而,由于高职院校科研项目缺乏,资金来源有限,学生参与积极性不高,特别是旅游管理,技术开发和应用研究项目较少,科研很难成为该专业创新人才培养的保障措施。此外,创新人才培养保障体系的构建比质量保障体系更加复杂和困难。由于高职旅游管理专业创新人才的培养仍处于探索阶段,保障体系的构建理论和构建方法存在诸多争议。本科以上院校创新人才培养保障体系参考文献较少。虽然本研究指出了7项保障措施的建设方向,但仍有许多不完善之处,需要针对高职教育的特点进行进一步的研究和探索。

参考:

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袁福才,赵文茜。创新型人才培养质量保证体系建设研究[。河南工业大学学报:社会科学版,2010 (1): 148-151。