探析地方高校会计专业人才培养中存在的问题及措施,你对改进学院会计专业人才培养模式有什么建议吗

探析地方高校会计专业人才培养中存在的问题及措施

你对改进学院会计专业人才培养模式有什么建议吗？我们应该增加模拟实验来增强学生的记账能力。让学生参与更多的实践，积累知识。

社会对会计人才的需求及会计人才应具备的素质的论...

[摘要]根据对会计人才市场需求的调查结果，会计人才市场对中高级人才的需求很大。企业在招聘会计人员时不仅注重学历，而且更注重他们是否具有实践能力。企业要求会计人才具备综合能力，本科毕业生具备实践能力。 因此，建议高校加强会计人才培养，河南畜牧经济学院要做好会计人才培养工作。 2016年，河南畜牧经济学院文科至少得20分，理科至少得39分。会计是河南畜牧经济学院的王牌之一 [会计学院简介]会计学院是我们学校的重点部门之一。经过几代人的共同努力，它已经稳步建立。1.厦门大学1。会计专业有着悠久的办学历史。自1924年以来，它已发展成为一系列结构良好的教学和教育系统。 南方会计代表 2.良好的就业和巨大的市场需求 厦门大学毕业生主要竞争企业 2007年200名cc毕业生拥有企业提供的2000多个工作岗位，就业前景明显。 3.各院系、会计专业院校作为教师专业可以 会计专业院校属于高等院校。要成为会计专业院校的教师，需要有高等教育教师资格证书。 《教师资格条例》第十一条规定，申请参加高等学校教师资格考试的人员应当具备专门知识，并由两名相关专业的教授或者副教授推荐。 高等教育，目前，哪个是最好的会计专业是有争议的 如果从学术研究或实际应用能力培养、教师实力或就业的角度来评价，排名肯定会从不同的角度有所不同。 中国最高级别的是厦门大学、中国人民大学、上海财经大学、中央财经大学、中南财经大学、东北财经大学。

你对改进学院会计专业人才培养模式有什么建议吗

你对改进学院会计专业人才培养模式有什么建议吗？我们应该增加模拟实验来增强学生的记账能力。让学生参与更多的实践，积累知识。

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探析地方高校会计专业人才培养中存在的问题及措施范文

摘要:目前，地方高校会计专业正在转型发展。其培训目标、培训规格等之间存在一定差距。和“国家标准”。如何深化会计专业人才培养模式改革，培养符合《国家标准》要求的会计专业人才，是各地高校共同的研究课题。分析了《国家标准》背景下加快地方高校人才培养模式改革的必要性，指出了地方高校会计专业人才培养中存在的主要问题，并提出了改革的具体措施，旨在促进会计专业人才的教育改革，培养符合《国家标准》要求的会计专业人才。

关键词:国家标准；会计专业；培训模式；

2018年，教育部首次发布《普通高校本科专业教学质量国家标准》(以下简称《国家标准》)，从培养目标等多方面规范普通高校本科专业教学质量。目前，地方高校会计专业正处于转型发展过程中，其培养目标、培养规格等方面存在一定差距。和“国家标准”。如何深化会计专业人才培养模式改革，培养符合《国家标准》要求的会计专业人才，是各地高校共同的研究课题。

一、《国家标准》背景下深化会计人才培养模式改革的必要性

随着经济技术的发展，社会对会计人才的需求也在发生变化。首先，随着“大智慧云”等现代信息技术的发展，传统的会计工作越来越被计算机所取代，财务人员从“会计型”向“价值型”转变势在必行。二是经济环境日益复杂，交易方式不断创新，会计业务处理需要更加专业的判断，企业会计准则不断调整，新的财税政策不断出台，要求会计人员具备创新能力，确保能够满足业务发展的需要。第三，在云会计环境下，部门间的协调程度大大提高，对会计人才的业务技能、计算机操作技能和人际沟通技能提出了新的要求。总之，经济技术的发展对高校会计人才的培养提出了更高的要求。为满足这一目标需要，颁布了《国家标准》，为普通高校会计人才培养指明了方向。然而，目前会计专业人才培养模式难以完全满足《国家标准》的要求，改革势在必行。

二。[地方高校会计专业人才培养的主要问题/s2/]

三。《国家标准》背景下会计人才培养模式改革思路[/s2/]

(一)完善会计专业人才培养方案

1.调整人员培训目标。

人才培养目标体现了教育思想和社会需求，是教育活动的基本依据。会计专业人才的培养应注重产出导向，积极适应经济社会发展的需要。根据《国家标准》，会计专业的培养目标应是培养适应社会主义市场经济建设需要，具有人文素质、科学精神和诚信，掌握会计、管理、经济、法律和计算机应用知识，具有实践能力和沟通能力，能够胜任会计及相关工作的应用型、外向型、复合型和创新型专业人才。

2.调整栽培规格。

从知识需求的角度来看，学生不仅要掌握扎实的学科基础知识、会计理论、方法和技能，还要具备社会学、心理学、数学、外语和计算机方面的知识和技能。从能力要求的角度来看，学生不仅要正确处理会计事务和分析信息，还应具备获取知识和信息、人际沟通和沟通、自主学习和不断创新的能力。

3.完善课程体系。

一是根据《国家标准》的要求调整专业课程，将会计法律法规和会计职业道德课程纳入专业课程，提高学生的法律意识和职业道德。二是适当减少专业实践课程，增加普通教育课程。不仅要开设经济、管理、金融等管理策略课程，还要开设法律、艺术、方案写作、计算机网络等综合能力课程，通过培养学生的能力和思维，提高学生的综合知识能力，应对技术创新。

(二)深化课程教学改革

1.突出学生中心，注意激发学生的学习兴趣和潜在的[1】。

过去，大多数大学教育都是以教师为基础的，学生总是处于被动状态。今后，教师应转变观念，突出学生中心，在教学中采取多种方式方法，调动学生的学习热情，激发学生的潜能，提高学生的学习效果，从“教得好”向“学得好”转变。

2.优化教学方法。

教学方法是决定教学效率和质量的重要因素。只有好的教学方法才能有好的课堂气氛，让学生在学习中感到快乐，激发学生的学习兴趣和潜能。有许多先进的教学方法，如问题教学法、演示教学法、讨论法等。每种方法都有自己的优势，适用于不同的课程和教学内容。因此，教师应根据课程内容及其特点选择合适的教学方法。

3.加强课程评估改革。

一方面，有必要加强教学过程的考核。考试内容应合理安排，注重培养学生的自主学习能力、语言表达能力和逻辑思维能力。另一方面，期末考试的题目应该灵活多样，尽可能避免死记硬背，注重评估学生分析和解决问题的能力。课程评估大多依赖于教师的专业判断，要求教师认真履行职责，使评估发挥应有的作用。

(三)加强会计实践教学

1.改善实验教学设施。

为了提高实践教学质量，我们需要完善的教学设施。目前，许多地方高校特别重视理工科实验室的建设，对财经专业实验室的建设投入很少，导致实验室设施陈旧，无法满足学生会计实验的需要。因此，地方高校应加大资金投入，完善会计实验教学设施，为开展会计实验教学提供必要条件。

2.加强实践基地建设。

《国家标准》要求会计专业在校内校外建立稳定的实习基地，地方高校应根据专业特点和条件建设实习基地。一是学校内的培训基地，合格的学校可以在这里设立代理记账公司，这不仅可以为学生的实习提供便利，还可以利用学校的人力资源创收，可以用于实验室和实习基地的建设，形成良性循环；二是校外实习基地。地方高校应加大资金投入，以“校企共建、联合办学”为实践基地建设模式。企业应搭建学生毕业实习平台。学校应该安排专业教师来培训企业。合作互利有利于校企合作的长远发展。

简而言之，“国家标准”不仅是教学标准，也是对教育权力的制约。为适应《国家标准》的要求，地方高校必须深化会计人才培养模式改革，完善人才培养方案，优化课程设置，更新教学内容，加强师资队伍建设，培养符合《国家标准》要求的会计人才。

参考
[1]颜屋。普通高等学校本科专业教学质量国家标准介绍[。重庆与世界，2018。