3800字社会实践报告/论文土木工程开放式教学与实践教学

论文类型：社会实践报告/论文

论文字数：3800字

论点：实践,实习,学生

论文概述：

土木工程专业的生产实习等都需要在工程建设的第一线进行, 学校通过共建、签订协议等方式, 与普通高校、科研院( 所) 、建筑企业共建了相对稳定的校外实践基地。

论文正文：

一、土木工程专业实践教学的实施

土木工程专业的生产实习需要在工程建设的第一线进行。学校通过共建和签订协议，与普通高校、科研院所和建筑企业建立了相对稳定的校外实习基地。例如，依托企业优势，建设工程集团电大与重庆建设工程集团、广厦重庆一建(集团)有限公司、下属建筑公司、解放军物流工程学院等单位一起，为开放教育试点本科土木工程专业建立了校外实践教学基地。它为土木工程专业学生开展建筑结构实验、生产实习、毕业实习等实践教学活动提供了必要的条件。

(1)加强实践教学环节管理，确保实践教学质量
重庆广播电视大学，为保证实践环节教学质量，加强前期培训，在实践教学环节实施过程中严格把关，在实践教学环节验收中严格把关。
1。认真组织实施课程实验学校要求各试点单位根据下达的课程实验计划确定指导教师，认真组织学生在校内校外实习基地按时完成课程实验；要求各试点单位组织指导教师认真纠正学生的实验报告，记录实验结果，并将最终结果与平时课程工作结果一起上报市电大验收，并将验收结果记录在“实习环节登记表”中。学校对课程实验报告的内容、方法和验收结果作出了明确规定。同时，经常对课程实验中的薄弱环节进行抽查和检查。
2。管理学院加强了集中实践教学，成立了“土木工程毕业设计指导委员会”，由负责毕业设计工作的教师组成。试点单位成立了毕业设计工作领导小组，为毕业设计工作提供组织保障。在实施集中实习环节的过程中，学校主要关注以下几个方面:第一，认真开展前期培训。在课程设计、生产实习、毕业实习和设计实施前，学校应根据试点单位专业负责教师和专业管理教师的工作特点组织培训，帮助他们正确理解集中实习教学的要求，规范管理，保证教学质量。第二，及时检查此事。集中实习环节实施后，学校组织责任教师及时进行工作检查，确保各环节的工作质量。例如，在审查教员的学历和职称时，不符合要求的人员将被要求及时更换试点单位。第三，严格进行事后检查和验收。在完成生产实习和毕业设计答辩后，学校组织教师进行严格的最终评判。通过密切关注实践教学环节，教学质量有了很大提高。重庆大学教育专家在查阅了我校学生的设计和实验报告后，认为我校远程开放教育土木工程专业学生的毕业设计质量不比重庆大学全日制学生差，充分肯定了重庆广播电视大学实践教学的科学性和有效性。

2。实践教学进一步改革的设想

中央广播电视大学与天津大学联合建立的土木工程专业整体实践教学体系基本上是普通高校的全日制实践教学模式，不适合成人在职学习者。作者打算对此进行一些讨论。

(一)丰富实践教学资源开放教育
土木工程专业本科生主要是成人在职学生，他们大多从事与其专业相关的工作。由于建筑行业工作的特殊性，学生的工学矛盾非常突出。因为远程学习者不一定按照固定的时间、地点和时间表参与学习，而是自由学习或组合学习(例如在线、离线等)。)通过学习机构提供的学习资源，他们可以轻松安排自己的时间，更好地避免工作与学习的冲突。目前，在教师的指导下，学习者可以利用学习资源自主学习理论课程。然而，实践教学环节缺乏适合学生自主学习的教学资源。例如，实验基本上只有附在课本上的实验说明，学生只能在统一的组织下到实验基地进行实验。当学生由于各种原因不能按时参加实验时，抄袭实验报告的现象时有发生。
因此，我们应该适应学习者的需求，积极开发实验课程的辅助学习资源，如实验课件，通过动画、视频等形式反映典型的实验过程。学习者可以通过课件光盘在自己的时间和地点完成实验。土木工程专业非常重要的设计能力必须通过具体结构和总结性毕业设计等课程设计来获得。然而，目前的情况是只提供行政文件，如详细的实施规则，但它们不能为学生的实践提供学习帮助。设计时，学生只能依靠老师的指导。然而，成人在职学习不能像全日制学生一样在特定的设计周在教师的指导下进行设计，学习机构需要在设计遇到困难时提供即时和非即时的帮助。为此，学校可以组织教师建立一个设计数据库，包括常见的设计主题、设计过程分析、设计数据、常见问题等，以便学生可以根据自己的需要进行咨询。同时，教师可以通过论坛、电子邮件等为学习者提供在线支持。生产实习是土木工程专业教学计划中的重要教学环节，是学生理论联系实际的机会，是教学的必要补充。然而，在有限的实习期间，学生不太可能接触到各种建筑环节，更不用说学习甚至看到当前的高新技术。如信息技术、新材料技术、生态技术等的应用。在建筑中。
为了让学生学习越来越先进的建筑知识，接触各种结构形式的建筑，学校应收集典型的工程数据，并通过传输网络或光盘发送给学生。还可以开发先进的虚拟工程软件，使学生能够在虚拟环境中完成整个施工过程的所有细节，从而使学生能够学习越来越先进的施工操作和管理技术。

(2)改革生产实习模式
生产实习是土木工程专业实现培养目标的重要实践教学环节，也是学生深化、拓展和全面培养学习内容的重要阶段。开放教育土木工程(本科)已安排了3周以上的生产实习，但大多数受训人员是建筑技术员、监理工程师、结构设计工程师或项目经理和项目总监。但是，现有的生产实习模式完全是从全日制高校照搬过来的，采用传统的形式，如分散实习、写实习日记和报告、实习单位和导师的意见等。，效果甚微，往往流于形式。大多数时候，学生在他们负责的工程项目上进行“实践”。一些学生认为生产实习没有用，应该取消。为了适应成人远程开放教育在职学生的特点，使学生通过生产实践真正提高各方面的能力，必须改变以往的生产实践模式。我们可以通过单一的学习方法、基础知识和自学来指导生产实践。我们尽最大努力满足学生在色彩、图片和声音处理上的审美要求。每一个基本内容都用语言来解释，图片被尽可能多地用来刺激学生的视觉和听觉，从而提高学生的兴趣，增强他们的记忆力。在软件安装中，课件引导学生一步一步操作，就像老师手拉手教一样。在自测和自测中，我们采用双向互动的形式。当学生选择答案时，软件会自动显示“正确，请继续努力”或“错误，请重新选择”,以帮助学生纠正错误并及时巩固正确的知识。