探讨小学数学课堂中的德育教育的渗透方式研究,数学教学中如何加强德育
探讨小学数学课堂中的德育教育的渗透方式研究
现阶段，随着我国新课程改革的推进，小学数学作为一门实践课程，对学生的未来发展具有重要意义。同时，在小学数学教学中渗透德育，可以充分激发学生的潜能，培养学生良好的思想素质。小学数学教学中如何有效实施德育
浅谈小学数学课堂教学中如何渗透德育教育
http://qhpx.cersp.com/article/browse/465325.jspx小学数学课堂教学中渗透德育的策略作者:刘永来(青海海北小学数学三班)点评/访问量:2/2095发布日期:2012-11-19 20:10:08 |合格学校教育的作用在于传授知识和教育人。《小学数学课程标准》指出，在小学数学教学的全过程中，德育应渗透到学生中，并应加强对学生的爱国主义教育。 然而，这一环节也是课堂教学中最重要的部分。 那么，如何在数学教学中实施德育呢？首先，用教师的人格魅力感染学生 道德教育是道。首先，深入研究教材，充分挖掘教材中包含的德育因素，使德育在小学数学教材中渗透科学、规律、系列化。大多数思想教育内容不明显。这就要求教师认真学习教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，并将德育渗透到知识分析中。例如，对圆的理解、研究背景的意义、研究现状、研究思路和方法，这些都是学校统一的。你定义大纲了吗？《义务教育数学课程标准实验稿》突出了“以人为本”的教育理念，强调需要从单纯注重传授知识和技能转变为引导学生学会学习、学会生存、学会做人。在学习知识和技能的过程中，学生被巧妙地训练有正确的价值观、人生观和世界观，并培养学习能力。
数学教学中如何加强德育
现阶段，随着我国新课程改革的推进，小学数学作为一门实践课程，对学生的未来发展具有重要意义。同时，在小学数学教学中渗透德育，可以充分激发学生的潜能，培养学生良好的思想素质。小学数学教学中如何有效实施德育
浅谈小学数学课堂教学中如何渗透德育教育
探讨小学数学课堂中的德育教育的渗透方式研究范文
摘要:随着经济和社会的快速发展，学生的道德素质受到了社会的高度重视。学生的道德素质影响着学生的未来发展，是小学教育的重点工作。然而，小学数学课堂德育仍然存在许多问题。教师的行为严重影响学生道德素质的形成。因此，本文对如何在小学数学课堂上进行德育进行了探讨和研究。
关键词:小学数学；课堂教学；道德教育；
小学阶段是学生认知和品德的形成期，学生处于对许多事物的认知期。这就要求小学数学教育必须重视学生素质和道德的培养，把素质和道德教育与数学教材结合起来，让学生在学习数学知识的同时，不仅要学习知识，还要学习做人的道理。这就要求数学教师以身作则，真正认识到道德教育对小学生的重要作用，根据数学教育的实际情况，将道德教育与数学知识相结合，从而提高学生的成绩和品德。
1。数学老师为学生树立了榜样
因为小学生对事物的理解很幼稚，所以小学生总是喜欢模仿周围成年人的一些行为和语言。老师是除了父母之外与学生接触时间最长的人，所以老师的行为会被学生模仿。学生辨别是非的能力很弱。如果教师在数学课堂上做了一些不良行为，会对学生产生不良影响，进而影响学生道德素质的形成。因此，教师要想通过数学课对学生进行道德教育，首先要提高他们的道德素质，树立正确的三种观点。在教育过程中，注意你的言语和行为，以友善的态度对待学生的一些错误想法和做法，告诉学生错误在哪里，不要羞辱或惩罚学生。此外，数学教师还应该努力提高自己的数学知识和技能，然后在传授知识的过程中激发学生的学习欲望，使学生能够无意识地形成良好的道德品质。
二。与数学教科书的整合
教师在制定教育计划时可以将道德教育与数学知识相结合，这样学生就可以虚拟地接受道德教育。事实上，数学教科书中的大量知识是学生德育的良好资源。只要数学教师善于观察和发现，将德育与数学知识相结合，并在小学数学课堂上合理运用，学生就可以通过数学教科书学习良好的品德，从而形成正确的道德思想。例如，在学习“统计学”时，老师可以让学生回家，计算他们家一天、一周、一个月和一年的用水量。上数学课的时候，老师可以要求学生根据教学目标学习画统计图，这样老师就可以让学生用统计图展示他们一周的家庭用水量。当学生们画完统计图后，他们可以更直观地知道他们家的用水量。这时，老师可以通过互联网向学生展示缺水地区的用水量，这样学生就可以比较自己家和这些地区的用水量，这样学生就可以真正理解“节水”。老师也可以扩展知识并问学生:日常生活中应该如何节约用水？这时，学生们会说用来洗蔬菜和水果的水可以用来浇花，用来洗手或洗脸的水可以用来冲马桶。教师将通过课本中的知识让学生认识到他们应该节约用水和保护水资源。
三。结合数学活动
为了提高学生的学习质量，可以在教学过程中加入一些活动，让学生亲身体验，方便学生理解和应用数学知识。因此，大多数数学教师可以在课余时间为学生安排一些数学活动，并将德育与数学活动相结合，使学生通过数学活动树立正确的道德观念。在活动中，鼓励学生大胆发言，大胆表达。德育应根据学生的不同表现及时渗透。他们除了发展学生的智力，还接受学生交流、思维方法和行为规范的训练，并受到思想道德教育和审美教育的培养。
四。结合学习方法
在众多的教学方法中，团队合作学习能够有效地提高教育质量，因此团队合作学习受到教师的青睐，并广泛应用于课堂教学中。因此，教师通过团队合作学习对学生进行道德教育。团队合作学习是一种有约束力的教学方法。在团队合作学习过程中，学生有更好的学习基础，帮助学习基础较差的学生。在学生的帮助下，平时学习不积极的学生也会增加他们的学习热情。通过集体主义精神，学生的荣誉感将得到提高，这样班上所有的学生都可以参与数学学习。团队合作学习不仅能培养学生的助人精神，还能培养学生与他人的沟通能力，增强学生的责任感。
五.结论
总之，在小学教育课堂上对学生进行道德教育是非常重要的。教师必须重视学生的道德教育。数学是小学的一门重要学科，因此我们可以充分利用小学数学课堂对学生进行德育教育。首先，数学教师应该规范自己的言行，为学生学习树立良好的榜样，同时将德育与生活、课本和数学活动相结合，对学生进行潜移默化的德育，从而促进学生形成良好的品德，使学生健康成长。
参考
[1]中华人民共和国教育部制定。义务教育数学课程标准[M]北京:北京师范大学出版社，2016。
[2]龚庆之。新形势下小学德育探索[。华夏教师，2017 (1)。
[3]刘春贤。小学数学与道德教育[。中国校外教育，2018 (22)。