38000字硕士毕业论文现行高考制度下河南省三年级体育教学内容的研究

硕士毕业论文

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：38000字

论点：体育,体育课,中考

论文概述：

从体育课程设置的相关规定和体育中考的演变中可以看出，通过教学改革，河南省中招体育考试向着健康方向发展，考试内容与教学内容相结合，促进了教学质量的提高;考试成绩标准的科学设

论文正文：

前言

1.1选题背景
增强学生体质，提高学生体质健康水平是国民素质教育的重要内容。近年来，为了提高中学生的身体健康水平，河南省教育厅实施了高中入学考试体育制度。体育教师的教学效果显著提高。学校逐渐增加了对体育的投入，越来越重视学生的身体健康。它有效地促进了社会、学校和学生家长对学生身心健康的重视和关心。同时，它也激发了学生参与体育活动的热情和意识。学生对体育更感兴趣，学校体育活动的氛围也越来越好。
自1985年以来，中国开展了四次全国青年体质调查。结论是，在过去的20年里，中国年轻人的体质持续下降。20年来青少年体质下降的问题已经引起了国家对青少年体育工作的高度重视。2007年4月5日，中共中央政治局常委召开专题会议，研究学生的身体健康。1月23日，中共中央政治局全体会议就同一问题进行了深入讨论。4月29日，中共中央政治局常委李长春在北京出席了“全国亿万青年学生阳光体育运动”启动仪式。5月7日，党中央、国务院发布了《关于加强青年体育和增强青年体质的意见》。直到2007年上半年，国家核心领导部门才高度重视青少年的身体问题，并实施了一系列重大措施。所有措施的实施都以提高学生的身体素质和促进青年学生的身心健康为基础。2006年12月，河南省教育厅决定从200年入学考试开始，将体育考试成绩记录在三年级入学考试总分中。第二年，郑州的高考分数从30分上升到50分，并被纳入高考总分。
学校体育是提高学生体质健康的重要途径，而体育是发挥学校体育作用最直接、最基本、最可操作的途径。中考体检的目的是促进中学生加强体育锻炼，提高身体机能，保持健康体质，培养终身体育意识和习惯，为今后的工作和学习打下坚实的身体基础。然而，加强中考体育考试也将导致应试体育的出现，这将直接影响三年级体育教学内容的变化。年轻一代的身体素质是国家快速发展的基础，是21世纪高科技和高功能人才的后备力量，关系到我国的发展方向和前景。在这样的背景下，如何以中学体育考试为杠杆，设置三年级体育课程的教学内容，更好地促进青少年的身心健康，是一个比较现实的课题。

1.2研究的目的和意义
青年是我们国家的未来，也是我们国家的希望。由于青少年体质持续下降，教育部体育、卫生、艺术教育司决定于2001年在郑州市召开全国体育考试工作会议，正式确认北京、辽宁、浙江、河南等12个省市体育考试内容和方法的改革。此后，全国20多个省市相继实施了高中入学考试体育制度，有效改善了中学生的身心健康。2007年5月7日，中共中央国务院发布了《关于加强青年体育和增强青年体质的意见》(以下简称7号文件)。为了贯彻中央7号文件精神，完善高中体育入学考试制度，改革高中体育入学考试制度的相关问题，教育部于2007年9月将郑州、唐山等8个城市作为首批试点城市。高中体育入学考试制度的实施有效促进了学校体育的快速发展，学校体育场馆设施得到显著改善，体育教师的教学和科研水平得到显著提高。通过高考实践活动，初中生提高了体育锻炼兴趣，激发了体育锻炼动机，提高了参与体育活动的意识和主动性。学生的身体机能和身体素质各方面都有了显著提高。高中体育入学考试制度已经得到社会、学校和家长的一致认可，可以在场地、设备和儿童活动服装方面给予大力支持。
学校体育的发展目标是加强体育管理和学生技能教学，从而有效改善中学生的身心健康。在这一发展目标的指导下，学校体育要面向全体学生，提高中学生的身体健康、心理健康、社会适应能力和道德健康水平，培养学生终身体育的知识、习惯和能力，塑造学生良好的人格和心理素质，着力培养体育人才，为高校和体育专业训练队培养专业体育技能人才，实施奥运增信计划，增强综合国力，培养数千万高素质、高功能的科技创新人才。同时，强化高考体育的导向作用，落实学校体育对师生的要求，实施素质教育工程，提高中学生的综合素质。
目前，体育入学考试非常重要，但现行的考试方法需要改革，相关的考试制度和内容体系需要完善，使之更加符合学校体育发展的基本要求、初中生实际身体和技能的基本要求以及学生体质健康标准的规定。相应的改革应把握以下几个方面:在保证学生有良好的体育课、良好的“两课”和积极参与课外体育活动的同时，可以在休息日和节假日主动参加体育锻炼，养成健康的体育生活方式，满足学生身体健康的要求和标准。此外，在考试方法的实施上，我们应该尽一切可能减轻学校、家长和学生的负担，在简单、公平、公正和公开的原则基础上，为体育高考创造一个宽松、愉快的环境。
设立中学体育考试的根本目的是提高学生的身体素质。然而，长期以来，一些学校体育管理者把中考体育考试作为考试的内容，使得中考体育成为应试教育的受害者，对中学生的身心健康产生了很坏的影响。中学生身心健康全面发展，综合素质提高。高中入学考试的体育内容只占很小一部分。在整个中小学阶段，学生只知道小学阶段的基础体育知识和技能，而在初中阶段，他们只基本掌握一些体育项目的锻炼原则、锻炼方法和锻炼要求。在高中阶段，学生只需掌握1-2项特殊技能，其他项目只需简单理解和掌握。在中学生体育考试的指挥棒下，由于高考的压力，初中生会过度参与体育锻炼，导致对锻炼的误解。采访中发现，有些学生放学回家后先吃东西，然后写作业直到晚上9点多，然后下楼去练习站立跳远和体检中规定的其他健身运动，有些甚至需要家人陪着。这样，学生实际上只掌握了体育考试的项目实践方法，而忽视了其他体育技能的学习和掌握。相反，它增加了学生和家长的负担，影响了体育课程资源的开发和利用。这包括学校体育课程的人力资源、课程内容资源、体育设施资源、课外体育资源、课外体育资源和体育信息资源。体育招生考试已经为学生规定了考试项目，体育教师的体育教学过程只能围绕体育招生考试项目进行。体育课程资源不能得到更好的开发和利用，严重影响了教师的教学和学生的学习积极性，制约了学校体育的发展。
本研究调查了河南省某市三年级体育教学现状，分析了初中体育入学考试对体育教学的影响，评价了三年级体育教学现状对学生身体素质的影响，探索和研究了三年级体育教学内容设置中存在的问题，更好地丰富了三年级体育课的课堂内容，更好地将体育考试与身心健康的全面发展相结合，进一步提高了青年学生的身体素质，促进了他们身心健康的全面发展。

2。文献评论................................13-24
2.1外国体育...................13-15
2.2国内体育课程..............................15-17
2.3...................17-19
2.4.............................19-21
2.5..............................21-24 [/ Br/] 2.5.1................................21
2.5.2..............................21-22
初中体育............................22-24
3研究对象和方……24-26
3.1研究对象..............................24
3.2研究方法................................24-26
3.2.1文献法...................24
3.2.2专家访谈法..............................24 [/br/ ] 3.2.3调查方法................................24-25
3.2.4观察方法................25-26
3.2.5..............................26
4和分析..............................26-42
....................................................................

结论
(1)从体育课程的相关规定和体育高考的演变可以看出，通过教学改革，河南省中考体育考试朝着健康的方向发展，考试内容与教学内容的结合促进了教学质量的提高。科学设置考试成绩标准有助于提高学生自主锻炼的积极性。强制性考试与选择性考试的分离提高了体育教学的选择性。以“健康第一”为指导思想目标，要重视和充分发挥学生的主体作用。在体育教学中，我们应该运用田径、体操、球类运动、民族传统体育等体育方法。发展速度、敏捷性和灵活性等身体素质，加强力量和耐力锻炼，显著提高运动技能，增加体操和武术教材数量，丰富体育教学内容，在很大程度上提高中学生体育学习的积极性。
(2)从体育课的内容设置来看，现阶段河南省三年级体育课的前三名是中长跑、实心球和立定跳远，其次是篮球和跳绳。体育教师认为，普通体育课中考对教学内容、教学内容的实施以及中考项目的比重有不同的影响。
(3)郑州市在实施学生体质健康标准、规范体育教学内容、引导学生课余体育锻炼等方面，在体育内容的实施和高考后的体育安排上，比其他地级市更加规范有序。
(4)在三年级体育教学方法的运用中，体育高考的实施给教师的教与学观念带来了明显的变化。教师在教学目标、教学目标、教学内容、教学过程、教学质量和教学评价等方面都取得了新的成就和追求。他们致力于搞好课堂教学，注重教学方法、技术应用、考试能力和心理方面的研究。教师由被动变为主动，课堂管理由虚拟变为现实，课堂教学变得丰富多彩。