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爱国主义教育在小学数学教学中的渗透,如何在小学数学中开展爱国主义教育

爱国主义教育在小学数学教学中的渗透

你知道如何在小学数学中进行爱国主义教育吗?这些扩展的内容渗透到爱国主义教育中。例如,在学习圆周率的内容时,组织学生结合教材中不断扩充的材料进行阅读和讨论,引导学生走近祖冲之,进入我国灿烂的古代文明,从而唤起学生无比自豪的爱国主义。二是利用教材的安排

如何在小学数学教学中渗透爱国主义教育

新课程标准对德育有明确的要求:使学生具备爱国主义、集体主义、热爱社会主义、继承社会主义民主和法律意识、遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观和价值观;有社会主义责任感,努力为人民服务,使学生成为理想主义者,

如何在小学数学中开展爱国主义教育

你知道如何在小学数学中进行爱国主义教育吗?这些扩展的内容渗透到爱国主义教育中。例如,在学习圆周率的内容时,组织学生结合教材中不断扩充的材料进行阅读和讨论,引导学生走近祖冲之,进入我国灿烂的古代文明,从而唤起学生无比自豪的爱国主义。二是利用教材的安排

如何在小学数学教学中渗透爱国主义教育

爱国主义教育在小学数学教学中的渗透范文

摘要:[数学是小学教育中一门重要的基础学科。因此,小学数学教师在传授知识的过程中,也应该注重学生思想道德素质的发展,自觉渗透爱国主义教育,促进学生综合素质的发展。新课程改革强调小学教育应加强道德教育,培养学生正确的人生观和价值观,增强学生的爱国主义精神。因此,教师应重视爱国主义教育在小学数学教学中的渗透,提高学生的人文素质。

关键词:小学数学;爱国主义教育;渗透策略;

学生是我们祖国的未来。爱国主义教育是培养全面发展人才的关键。爱国主义教育的目的是让学生回顾祖国的历史,展望祖国的未来发展,从而创造强烈的民族自豪感和归属感,让学生树立正确的人生理想,立志投身祖国的伟大建设。

一、利用互联网技术开发爱国主义教育材料

随着科学技术的进步,人们获得信息的途径越来越多,小学数学教学资源也越来越丰富。在众多的网络资源中,教师应积极探索爱国主义教育材料,选择典型信息和范例,通过图片或音频进行爱国主义教育,增强学生对祖国的热爱。例如,南京长江大桥可以用于“理解数万人”的教学。教师可以在网上查询南京长江大桥的相关信息。例如,它是中国自己设计和建造的第一座双层铁路公路桥。上层为长4589米的公路桥,下层为总长6772米的双轨铁路大桥。它每年平均通过45,000列火车和2434,000辆汽车。此外,长江大桥也是一个著名的旅游景点,接待外国游客210万人,港澳台同胞120万人,华侨和国内游客3400万人。此外,老师还可以给学生详细介绍中国的土地面积和资源。例如,中国幅员辽阔,总面积为9634057平方公里,海洋面积为47万平方公里。中国森林树种丰富,有2800多种轻型树木和3379万公顷人工林。教师利用这些教学资源,让学生感受中国的力量和中国的美丽与丰富,从而激发学生对祖国的自豪感,产生为祖国服务的崇高理想和责任感。

2。通过介绍名人的事迹来增强学生的民族荣誉感

中国在数学领域取得了巨大的成就,在世界上处于领先地位。虽然小学数学所涉及的知识相对简单,但教师仍应积极寻找该领域的教学资源,并用中国数学家的真实例子来教育学生爱国主义。例如,在教“数与代数”的过程中,老师可以给学生讲中国著名数学家华罗庚的故事。华罗庚早年在美国取得了巨大成就。然而,新中国成立后,他说“梁园不错,但不是他长期居住的地方”。此后,他号召海外的中国数学家回到祖国,为祖国的建设做出贡献,其中包括导弹之父钱学森和两枪袁勋邓稼先。此外,华罗庚回国后成立了中国科学院数学研究所,为祖国培养了一大批数学人才。后来,华罗庚致力于应用数学的研究,并将数学知识应用于工业生产。另一个例子是在“图形与几何”的教学中,老师可以告诉学生著名数学家苏黥布的事迹。苏黥布是世界著名的微分几何学家,也是射影微分几何学派的先驱。早年,他致力于空微分几何。70年代,他为中国数学开辟了一个新的“计算几何”领域,并将中国数学引向现代研究。教师可以用中国著名数学家的真实例子来激发学生努力学习的动机,让学生明白他们的前辈热爱祖国,致力于研究,提高学生学习数学的积极性。

三。讲述数学发展史,有效渗透爱国主义教育

目前,小学数学教科书包含了许多数学家的心血,对爱国主义教育有很大的帮助。教师应根据具体教学内容选择合适的教学方法,并在课堂上自然渗透爱国主义教育,以提高学生的思想意识,培养学生的综合素质。许多教科书中的数学知识被前人不断研究,而中国是基础数学知识的主要发源地,在数学研究方面走在世界前列,许多著名数学家应运而生。教师可以利用数学发展史教育学生爱国主义,调动学生学习数学的积极性和主动性,提高学生的数学素养。例如,在“圆周”的教学中,教师可以讲述圆周率的发展历史。早在公元前两个世纪,中国古代书籍《周笔suan经》中就有“一径三周”的记载,意思是圆周率= 3。汉代,张衡算圆周率?/16≈5/8。公元263年,中国数学家刘辉通过“切割圆木”计算圆周率,最终得到圆周率= 3.141024的近似值。之后,他用金兵工厂汉代和王莽时期制作的铜体积测量标准嘉峪口的直径和体积来检验这个值,最终得到圆周率3927/1250≈3.1416。公元480年,祖冲之得到圆周率到小数点后七位,得到两个近似值3.1415926和3.1415927,并得到两个近似值,圆周率355/133和近似值22/7。在接下来的800年里,祖冲之得到了最准确的圆周率值。教师在小学数学课中运用讲述数学史的方式渗透爱国主义教育,不仅能使学生对数学知识产生极大的好奇心和求知欲,还能增强学生的民族自豪感,激发学生强烈的爱国主义情感,培养学生的数学创新精神。

综上所述,爱国主义教育在小学数学课堂中的渗透要求教师灵活选择教学内容,以无形的方式渗透爱国主义教育,这将潜移默化地影响学生的思想道德素质,从而使学生的数学能力和爱国情怀得到良好发展,学生树立为祖国服务的崇高理想,学生的综合数学素养得到有效提高。

参考
[1]张伟涛。在小学数学教学中渗透爱国主义教育[。甘肃教育,2019 (01) :112。
[2]洪艾君。让爱国主义教育走进小学数学课堂[。小学教学研究,2018 (12) :25-26。