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25000字硕士毕业论文中国幼儿发展评估与美国高端课程幼儿评估的差异

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:25000字
论点:评价,幼儿,发展
论文概述:

我国幼儿发展评价与美国高端课程学前儿童评价(COR)之间的差异,研究者期望通过本研究促使我国在幼儿发展评价方面引入先进经验,以求不断促进我国幼儿发展评价朝着科学、有效地方向不断发

论文正文:

引言    幼儿发展评价是依据幼儿教育目标以及与此相适应的幼儿发展目标,运用教育评价的理论和方法对幼儿身体、认知、品德与社会性等方面的发展进行价值判断的过程。它是了解幼儿的发展状况,对幼儿实施有效教育,提高幼儿园教育质量的重要手段,因Ifn它是幼儿园教育评价的重要组成部分,是幼儿教师调节和改进保育、保教方案和进程,促进幼儿身心健康发展所不可或缺的必要环节。跟随世界教育理念的发展趋势,发展性评价观正取代传统的评价理念。如何科学、有效地实施发展性评价成为备受学前教育关注的问题。Ifn世界上已然发展成熟的发展性评价体系就能够成为我国开展幼儿发展评价工作的指导和借鉴。然}fn,通过对幼儿园教育活动进行实地观察,与幼儿教师进行访谈,研究者发现,虽然发展性教育理念能够被教师所接受,但在实践操作中仍存在一些问题。比如,评价内容单一,评价标准模糊、不具体,评价方法单一等等。    作为目前世界上发展得比较成熟的幼儿发展评价体系,高端课程的学前儿童评价模式(COR)具有其突出的特点:评价内容全面,评价标准细致、清晰;评价过程强调在自然、真实的情境中开展;评价主体多兀化;评价数据和结果能够被有效地应用。这些特点对解决我国幼儿发展评价存在的问题会有许多借鉴意义。研究者通过查阅大量外文资料,深入介绍、分析美国高端课程不断发展的教育理念和学前儿童评价模式,包括其评价目的、评价功能、评价内容、评价方法,以期对我国幼儿发展评价的实施有所启发,包括在幼儿发展评价体系的选择,评价方法的综合运用,家长对评价活动的参与,对评价结果的有效运用,以及对教师进行评价培训共五个方面。    研究者期望通过本研究促使我国在幼儿发展评价方面引入先进经验,以求不断促进我国幼儿发展评价朝着科学、有效地方向不断发展,从Ifn逐渐建立我国成熟、系统、可操作性强的幼儿发展评价体系,丰富我国学前教育评价的理论研究;真正实现幼儿发展评价过程的动态性、评价方式的综合性,更好地促进幼儿全面发展。一、问题的提出(一)研究缘起    1.幼儿教育评价是保障幼儿教育质量的重要环节    教育质量是衡量一个国家和地区基础教育发展水平最重要的指标,提高教育质量是当前基础教育改革与发展的核心问题。教育评价是对教育活动满足社会与个体需要的程度做出判断的活动,是对教育活动现实的或潜在的价值做出判断,以期达到教育价值增值的过程。作为提高教育质量的重要手段,教育评价在实施教育活动的整个过程中具有无可取代的地位。    幼儿教育质量是衡量我国学前教育发展水平的重要指标,幼儿教育评价是幼儿园课程实施中重要的一环。“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适J自胜、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段”帕。随着科学教育理念的不断深入,在新《纲要》理论的指导下,传统的以单纯传授知识为主的课程功能受到了极大的挑战,幼儿教育评价也随之发生了根本性的变化。科学的评价过程不再是给幼儿进行打分,Ifn是在收集评价信息的过程中证明幼儿的发展程度,从Ifn为下一阶段教育计划的实施和教育活动的开展提供客观、真实的依据和标准。    科学、有效的教育评价对教育过程本身是一种检验和促进的作用。目前,世界教育界存在一些优秀的教育方案,并配有相应的教育评价体系作为检验教育方案所取得成果的手段。以美国高端课程为例,其不仅具有科学、系统的教育方案,同时也非常重视建立科学、系统的评价体系。高端课程的学前儿童发展评价(COR)不仅适用十接受高端课程教育的儿童,Ifu}_同样适用十没有接受过该教育方案的其他学前儿童。学前儿童发展评价(COR)不仅对高端课程本身起到积极的促进作用,Ifu }_它被美国著名的“开端计划”所采用,对参与此项计划的所有儿童进行发展性评价,从Ifn对这一国家级重大教育计划的开展提供有效数据。与此同时,学前儿童发展评价(COR)甚至随同课程方案被传入欧洲、亚洲和中东地区。可见,提高教育质量是发展教育的必由之路,Ifn加大对教育评价工作的重视是提高教育质量的重要环节。    2.我国幼儿发展评价有待提高    近十年来,美国出版的许多学前教育刊物和著作都围绕“适,{发展性教育”展开讨论,讨论内容涉及课程的内容与评价和幼儿园教育质量评价标准等问题。当然,讨论的内容也渗透到了学前教育领域中的课程和教育质量评价的问题。在这种全新教育理念的指引下,我国教育研究者也提倡教育要与儿童的年龄特点相适肩{,要与每个儿童的特点相适应。对幼儿进行的评价也必然要体现发展性,即评价不再是为了检查幼儿学习知识、掌握技能的情况,更为关注的是幼儿的学习过程与学习方法,关注幼儿的情感、兴趣、爱好、意志、学习态度等方面。评价要体现动态性、多兀化、综合性和过程性的特点。目前,幼儿发展评价的新理念能够被广大幼儿教育工作者所认同,但是在实际评价工作中仍出现许多问题。比如,评价内容、评价标准、评价主体片面、单一,过十强调评价的鉴定功能,重视结果性评价}fn忽视过程性评价,评价结果运用不当等等。尤其在幼儿发展评价的使用方面,许多教师存在理论上的困惑,对幼儿发展评价的精髓理念了解甚少;还有的教师虽然对幼儿发展评价理论有所了解,但却不清楚如何运用到教育实践中。因此,对幼儿发展评价模式进行深入的研究对十许多幼儿教育工作者来说是非常有价值的。  在这种情况下,我们十分有必要借鉴国外更先进、更科学的评价模式,以期对我国幼儿发展评价工作提供必要的启示。具有一定影响力的美国高端课程拥有系统的学前儿童发展评价模式,这种评价模式也被广泛应用到美国乃至许多其他国家的学前教育评价中。因此,研究者选取了美国高端课程中的学前儿童评价模式进行研究,以为我国幼儿发展评价引入先进经验。  参考文献[1] [25]陈利平.从情感、社会性新角度解读High/Scope学前课程[[J].重庆职业技术学院学报2005-4(2):27-28.High/Scope   Educational   Research   Foundation,   Frequently   Asked   Question[EB/OL].http://www.highscope.org/Content.asp\'?ContentId=377Selen  Durak,  Taking  a  High/Scope  Approach  in  a  Turkish  Preschool:Assessing  the  PhysicalEnvironment and the Promotion of Positive Adult-Child Interacion[EB/OL].The International Journal ofLearning, www.Learning-Journal.cotn,2009一11一3.Lawrence J. Schweinhart, David P. Weikart, The High/Scope Preschool Curriculum Comparison Study Through Age 23,[J]. Early Childhood Research Quarterly,December 1997:117一143. Schweinhart,L.J.,McNari,S .,Barnes,H.,&Larner,M. Observing Young Children in Action to Assess  their  Development:The  High/Scope  Child  Observation  Record  Study[J].  Educational  and Psychological Measurement,1993:445-455.张晓峰.对传统教育评价的变革_基于多元智能理论的教育评价[[J].教育科学研究,2002 C4 ) : 28-30.[6]1张玉,土芳.从多元智能理论与“新纲要”看我国幼儿教育评价[[J].魅力中国,2010 C 4 ) : 72-73.张世贤.建构卞义评价观下学生成长记录袋评价探究田.文汇资料,2007 C25).高美娇,土黎敏.幼儿发展评价指标体系的构建与实施[[J].幼儿教育2003 C 7 ) :  18-19.刘琳娜.社会文化理论视野下儿童发展评价的重要特征[[J].北京教育学院学报,2006 C3): 42-45.刘霞.后现代卞义视野下的幼儿发展评价改革[[J].教育导刊(幼儿教育),2008 C 6 ) : 4-8.L381 L5 5l高秀洁.对2岁半一3岁半幼儿动作发展的评估研究[[J].学前教育研究,2000(5):20-22.方丰娟.关于幼儿心理健康评估的儿点思考[[J].教育导刊(幼儿教育),2006 C11).[12]胡箭.幼儿智力谱方法初探[[J].学前教育研究, 1996 C1) [56]龙建秋,余森森.让幼儿张开想像的翅膀一一幼儿想像力测试及分析[[J].幼儿教育,2003 C 98-9.   美国高端课程学前儿童评价(COR)对我国幼儿发展评价的启示中文摘要 4-5Abstract 5引言 7-8一、问题的提出 8-21    (一) 研究缘起 8-9    (二) 相关研究综述 9-19    (三) 研究方法 19-21二、高端课程学前儿童评价(COR)的特点 21-30    (一) 高端课程的发展 21-24    (二) 高端课程学前儿童发展评价(COR)的特点 24-30三、高端课程学前儿童评价(COR)对我国幼儿发展评价的启示 30-40    (一) 制定科学、全面的评价体系 30-33    (二) 综合运用多种评价方法 33-34    (三) 鼓励家长共同参与评价 34-35    (四) 提高对评价结果的有效运用 35-37    (五) 加强对教师进行幼儿发展评价的培训 37-40结语 40-41参考文献 41-44后记 44