小学班主任论文（优秀范文推荐6篇）,帮助还是不帮助800篇论文6个论点
小学班主任论文（优秀范文推荐6篇）
众所周知，当老人摔倒时，是否帮忙是一个社会问题。帮助，勒索可能发生，不帮助，并感到良心不安。就这样，我们班开始了一个话题。关于这个话题，学生们谈了很多:有些人说，不管他们愿意不愿意帮忙，他们都会为自己的良心感到遗憾，为尊老爱幼的教育感到遗憾。是
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帮助还是不帮助800篇论文6个论点
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小学班主任论文（优秀范文推荐6篇）范文
论文1 (1)小学班主任:主题:提高小学班主任道德教育有效性的途径分析摘要:“道德”是学生全面健康发展的关键，道德教育是教育的永恒主题 在小学时代，学生处于思想道德发展的初级阶段。在改革德育形式、创新德育的同时，教师应更加注重德育的实效性。 作为班主任，必须创新德育形式，提高自身素质，协调教学与德育的关系，利用丰富多彩的教学实践活动，合理利用竞争与评价，以网络环境为德育的辅助手段，从多方面入手，提高德育的实效性，优化基础教育改革 关键词:小学班主任；道德教育；有效性；人生来本性善良。 小学阶段是人生的启蒙阶段，也是人的性格形成的关键阶段。 纵观整个教育过程，小学阶段是学生行为习惯的形成阶段。可以说，小学阶段是人生的基本阶段，其重要性是可以想象的。 在小学阶段，班主任是德育的主要角色，直接影响德育工作的效果 因此，学校必须高度重视班主任的德育工作，通过各种渠道引进优质教育资源，努力提高班主任的德育素质，有效保证班主任工作的有效性 首先，激发学生学习兴趣的创新德育形式孔子说:“知者不如善者，善者不如乐者。” “因此，兴趣是做好工作的保证 作为班主任，要想在德育方面取得实质性的进步，就必须把激发学生的兴趣放在德育的首位。 学生很年轻，不会分心。直觉很容易触动他们的心。 因此，在进行德育时，班主任应该牢牢把握学生的这一心理特征，不断创新德育活动，让学生亲身体验周围的事物，不断加深自己的认知水平，从而提高他们积极参与德育活动的积极性 例如，在开展德育主题班会时，班主任应优先采取活动的形式，为学生参与创造轻松愉快的氛围，切忌不给学生参与的机会 第二，提高班主任的整体素质，为小学阶段的德育奠定基础，班主任是德育的领导者，他的言行，会引起学生的注意，对塑造学生的心灵有着不可忽视的作用 因此，班主任必须有高尚的道德情操，端正思想作风，把优秀的综合素养内化到心中，在实践中体现出来，切实做好学生的标杆工作。 如果一个人想被约束，他必须首先约束自己。只有不断提高综合素质，树立科学的世界观、人生观和价值观，以榜样的形象出现在学生面前，德育工作才能事半功倍，让学生在走向世界的过程中欣赏班主任的高尚品格。 第三，协调教学与道德教育的关系，扩大道德教育的范围，道德教育的范围很广，这不仅是培养学生高尚的人格和文明的行为，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，也是道德教育的一项重要任务。 因此，德育与教学必须协调，德育要渗透到教学中，教学要为德育服务，学生要树立正确的学习观，养成良好的学习习惯。 这就要求班主任善于研究学生的心理特点，及时开展心理教育，为学生创造良好的学习氛围，让学生在互助中生活和学习，形成良好的集体氛围。 四是开展多种教育实践活动，促进学生应用所学“纸上谈兵，最终感到肤浅，绝对知道这件事必须付诸实践”。 德育不仅要坚持理论指导，积极开展德育实践活动，做到理论联系实际，达到学以致用的目的。 在德育实践活动的指导下，学生可以对所学的德育知识有更深的理解和认识，从而将德育知识内化，促进德育知识真正成为学生自身的素质，从而为学生的生活打下良好的基础。例如，道德教育活动可以作为作业分配给学生，这样道德教育实践才能真正实施。 做一些帮助别人的事，为父母尽孝，做一个家庭的小主人...这些活动不仅丰富了学生的业余时间，而且促进了学生正确人生观的形成。 五、合理运用竞争机制和评价策略，增强学生教师从事教学工作的集体意识是看到学生进步的最终目标，而学生进步的动力源泉在于竞争，竞争机制是班级发展的催化剂 因此，在小学班级管理中，班主任必须注意竞争机制的设置和运用，掌握学生心理发展的规律，采取适当的方式激发学生的好奇心，从而激发他们的求知欲，使学生不会忘记集体的荣辱，在竞争过程中相互帮助，共同进步。 看着各种各样的比赛，他们都以个人行动为集体赢得荣誉。 因此，竞争意识在很大程度上是集体凝聚力的体现。班主任应采用科学有效的方法培养学生的竞争意识。 例如，在集体活动中，引导学生树立美化和不抹黑班级的思想意识，积极参与学校组织的活动，充分发挥自己的作用 此外，在日常生活中，学生应该努力给老师留下好印象，主动为班级赢得荣誉，这样才能在竞争中取得进步。 班主任应定期评估学生的学业成绩，让每个学生都能认识到自己的优缺点，明确自己在班级中的地位，从而进行有针对性的改进。 六、以网络教育环境为助手，为进一步提高学生的学习兴趣和健康成长，人们需要一个合适的教育环境，教育环境的质量直接影响学生道德素质的培养 在开展教育活动的过程中，小学班主任应利用环境的影响，为提高班主任的德育效果提供相应的帮助。 一方面，班主任应加强课堂环境建设，合理安排课堂环境，建设课堂文化，利用环境的作用对学生产生潜移默化的影响。 另一方面，基于当前互联网时代的背景和互联网对学生的影响，班主任在开展德育工作时也应该更加关注网络环境。从学生兴趣出发，搭建网络德育交流共享平台，搭建一些具有强大德育功能的游戏或卡通，让学生在健康的网络平台上接受健康的德育内容。 因此，它不仅提高了学生的思想道德素质，而且提高了班主任道德教育的有效性。 总之，小学阶段是对学生实施形成性教育的重要阶段。在现阶段培养学生良好的行为习惯和高尚的道德情操变得越来越重要。班主任在小学德育中的作用不容忽视。 小学班主任道德教育是学生素质教育的核心内容。在教育改革过程中，我们必须更加重视德育。在班主任德育的帮助下，我们可以对小学生实施良好的教育和引导。在提高学生思想道德素质的同时，也为基础教育的优化改革奠定了基础。 参考[1]孙邵凯。构建示范区，引领提高德育实效性的努力[。辽宁教育，2013 (6x)。[2]赵明华。根据个体特点关注德育实效性——小学班主任做好德育工作的几点体会[。摘要版(教育)，2015 (1)。[3]李曼。论新时期小学德育的有效性[。教育家。2004 (7)。[4]曹秦明。优化班级管理，引领德育——小学德育教师[。教育科学(全文版)，2017年。小学班主任论文1 (2):题目:浅谈小学班主任班级管理的沟通艺术摘要:良好的师生沟通关系是搞好班级管理的前提。班主任在开展班级管理工作时，应采取适当的沟通方式。具体的沟通艺术如下:真正关心学生，让学生真正感受到他们的爱；平等对待每个学生，平等对待所有学生。要有幽默感，增强沟通的吸引力；注重与学生家长的沟通，善于在学生家长的帮助下开展班级管理。 关键词:班主任工作；班级管理；交流艺术；沟通是师生互动过程中的重要环节，也是班级管理中的有力武器。 [1]作为班级的灵魂，班主任必须掌握正确的沟通方法，采用适当的沟通技巧，从而有效地与学生沟通，从而制定出更加有效的班级管理制度和方案 笔者根据多年的班级管理经验，简要论述了班级管理中的沟通艺术，以期为同行们进一步提高小学班级管理质量提供思路。 首先，沟通艺术在班级管理中的重要作用沟通将对小学班级管理产生重要影响 如果班主任能够以平等、亲切的方式与学生交流，就能赢得学生的信任，进入学生的内心世界，形成和谐的师生关系。 这样，班主任可以有针对性地管理班级，因材施教。 此外，良好的沟通技巧也有助于缓解班级冲突，建立和谐友好的班级团体。 学生很年轻，许多学生在父母的长期宠爱下养成了各种不良习惯。学生们经常因为小问题而产生冲突。 如果班主任具备良好的沟通技巧，他就能及时发现学生之间矛盾的根源，运用管理艺术解决学生之间的矛盾，构建团结友好的班级 第二，小学班主任的班级管理沟通艺术(一)真诚关心班主任工作的学生，让学生真正感受到自己的爱，这样可以让学生自然敞开心扉，与老师建立良好的感情 如果学生没有感受到班主任的爱，他们自然会与班主任产生隔阂，班主任无法进入他们的内心世界。 因此，班主任必须树立正确的教学观，从内心热爱工作，教育学生就像教育自己的孩子一样。 只有当班主任真正关心学生时，他们才能真正感受到班主任的关心，从而缩小师生之间的距离，并相互交朋友。 班主任应该更加耐心，在日常工作和生活中关心和爱护学生，理解他们的思想，给予帮助。 同时，应该把学生当成朋友，和学生像朋友一样交流，鼓励学生表达自己的想法，耐心地引导他们朝着正确健康的方向发展。 对于学生的错误，班主任应该保持宽容的态度，不要责骂学生，用温和的方式提醒学生，帮助他们发现错误，让他们主动意识到错误的危害。 教师也应该给予适当的指导，帮助学生改正错误或及时弥补。 这样，当学生犯错时，他们不会因为害怕惩罚而拒绝与班主任沟通。 同时，它还能让学生学会正确对待自己的错误。 如果班级管理过于严格，大多数学生会害怕班主任，不敢表达自己的个人想法，班主任也无法真正找出学生错误的原因和解决办法。 因此，班主任应该对学生保持宽容的态度，并根据学生的个人特点进行教学。 (2)平等对待每个学生。班主任在日常班级管理中应该平等对待所有学生，给予每个学生平等的照顾 这也是师生有效沟通的重要前提。 如果学生被分成不同的年级，并根据他们的年级或家庭状况受到不同的对待，很容易让学生感到不公平，并对班主任产生反感。 [2]学生反感地拒绝与班主任交流，师生关系和班级内部关系将变得紧张。 因此，班主任应该树立公平正义的意识，认识到每个学生都是独立的个体，每个学生都有自己的优势和特殊技能。 对于成绩差或缺乏自信的学生，班主任应该更加关注和帮助他们解决心理问题，恢复自信心 班主任还应该关注每个学生的发展，采取有针对性的管理措施，以达到理想的班级管理效果。 (三)要有幽默感，增强沟通的吸引力班主任的个性，工作经验和工作作风不同，他们与学生沟通的方式也不同 如果学生赞成班主任，他们会给班主任留下良好的印象，然后认真听取班主任的批评，并主动改正自己的缺点 如果学生不赞成班主任，他们会有逆反心理，不愿意听班主任的建议，并且会拒绝与班主任沟通。 因此，一个班主任如果想扮演主角，就需要有幽默感。 与学生交流时，班主任的态度不应该太严肃，这样会给学生带来疏离感。相反，他应该尽可能表现出他的幽默感，从而减少老师和学生之间的距离。 幽默感也能增强交际语言的吸引力，提高交际效果。 [3]此外，班主任应充分发挥榜样的作用 在大多数小学生的心目中，班主任具有极高的尊严，是他崇拜和模仿的对象。 因此，班主任应在日常班级管理中以身作则，充分发挥教师的作用，注重个人言行，带头以身作则，发挥示范作用。 (四)注重与学生家长的沟通，做好班级管理离不开家长的支持与合作。 因此，班主任应该善于在学生家长的帮助下开展班级管理。 [4]首先，班主任应该主动与学生家长沟通，了解学生的家庭情况以及他们在家里的学习和生活。 班主任应该更加关注那些长期缺乏父母关爱的学生，这样学生才能感到温暖。 同时，班主任应该了解家长对学生的教育方式，在尊重家长意见的基础上提出适当的建议，希望家长尊重孩子的意见和看法，采取更加民主的教育方式。 除了关心孩子的学习和生活之外，班主任还应该关注他们的内心世界，这样孩子们才能感受到家庭的温暖。 班主任还应该建议家长多鼓励、多表扬、少批评，为学生的健康成长营造良好的家庭氛围。 总之，良好的沟通技巧是提高班级管理效率的重要前提 小学班主任应积极学习和总结，掌握更多的沟通技巧，提高沟通技巧 只有这样，才能消除师生之间的隔阂，建立平等和谐的师生友谊桥梁，充分发挥教师的作用，实现良好的班级管理。 参考[1]刘伟。小学班主任班级管理中的沟通艺术探讨[。课程教育研究，2015 (5)。[2]杨冬梅。谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[。中国科教创新指南，2013 (9)。[3]王慧君。小学班主任班级管理中的沟通艺术[。科学和教育指南。2014 (6)。[4]路遥。小学班主任班级管理中的沟通艺术[。时代教育，2017 (3)。小学班主任论文指导六篇:第一篇:小学班主任论文；第二条:小学班主任工作的现状及优化路径；第三条:如何提高小学班主任的管理技能；第四条:激励策略在小学班主任管理中的应用；第五条:传播艺术对小学班主任管理的影响；第六条:在分析小学班主任管理问题原因的基础上
