探讨小学生有效学会汉语拼音的方法,“如何帮助小学生学习拼音”课题的研究内容

探讨小学生有效学会汉语拼音的方法

“如何帮助小学生学习汉语拼音”课题的研究内容是为他们创造一些小游戏，让他们在游戏中拼写和阅读，然后拼写和阅读他们家人的名字、他们自己的名字、他们喜欢的物品的名字等。我认为这将是有效的。

关于汉语拼音教学有哪些具体建议

拼音是小学生学习汉语的工具，也是新生接触汉语的第一内容。 因此，学好汉语拼音对小学生来说意义重大。 根据近年来拼音教学的实践和研究，我想给广大语文教师提一些建议:首先，在拼音教学中，学习拼音并不难，只要你能读懂声母和韵母并记住它们，然后把声母和韵母结合起来拼读，注意声调标记 以下是我通常整理出来的，标有发音，希望能对你有所帮助 首先，汉语拼音的声母是指音节开头的辅音 元音:音节中位于声母之后的部分 教学大纲:语音的基本结构，嗯……这可能是安装包的问题 否则，就是手机的问题或者手机的内存问题。 让我们卸载游戏并再次下载它。 入学前，学生或多或少会接触到简单的元音，这通常被认为是已经学过的，但事实并非如此。学生对发音有模糊的概念，如口型、舌头位置、声调等。如果他们不及时改正，他们会养成准确拼写音节的习惯，这是一个很大的障碍。 举例来说，当发音O时，尽管孩子们会背诵“张开嘴a a a，闭上嘴O”，但建议父母不要在身体上教授任何发音规则。毕竟，我们的发音不是很准确，或者这些年来我们有一定的地方口音，所以让孩子们多和同龄人接触，多看电视节目，注意纠正他们的发音。 至于拼音中的许多特殊发音和组合，你可能会发现自己，

“如何帮助小学生学习拼音”课题的研究内容

“如何帮助小学生学习汉语拼音”课题的研究内容是为他们创造一些小游戏，让他们在游戏中拼写和阅读，然后拼写和阅读他们家人的名字、他们自己的名字、他们喜欢的物品的名字等。我认为这将是有效的。

关于汉语拼音教学有哪些具体建议

探讨小学生有效学会汉语拼音的方法范文

摘要:《全日制九年制义务教育语文课程标准(2011年版)》由中华人民共和国教育部制定。其中，汉语拼音的要求是能够从整体上读出辅音、元音、声调和音节。能够正确书写声母、韵母和音节，并准确拼写。要求背熟“汉语拼音字母表”，能够借助汉语拼音识别和阅读汉字，并用音序检查法查字典。汉语拼音非常重要——尤其是在小学低年级。因此，小学语文教师有义务学好汉语拼音。那么，我们怎样才能更好地教汉语拼音呢？这无疑是每个小学语文教师必须解决的难题。本文讨论了如何使小学生更有效地学习汉语拼音。

关键词:语文教学；汉语拼音；拼音教学；

1。学习汉语拼音

(1)相似(相近)拼音容易混淆。

汉语拼音中有两对看起来非常相似的拼音:一对是拼音字母“d”和“b”，另一对是拼音字母“p”和“q”。最近，学校组织小学教育专业的学生到当地小学见习。作者刚被分配到一年级，在试用过程中发现了一个问题。当老师说新单词“冬天”时，他先写音节“d not dō ng”，然后再写新单词。然而，在下午老师检查新单词时，一些学生把“冬天”的音节写为“b not ng”。老师又一次给全班进行了第一次单元测试。试卷中的一个问题是:请用你喜欢的颜色画出下列汉字的正确拼音。其中一个词是“漂移”，另一个答案是“piāo”和“qiāo”。在评判试卷时，我发现许多学生都涂上了拼音“qiāo”。

(2)大写和小写之间的转换不清楚。

当我刚被分配到班上时，老师碰巧在黑板上写了:b()、e()、f()、g()、h()、l()、n()。老师对学生们说:这些大写字母和小写字母写得不一样。这次拿出来给大家留下深刻印象。老师向学生解释如下:去掉b上面的圆圈是它的小写形式b；e有三条水平线，e似乎也有三条水平线；将f上方的水平线变成曲线是它的小写f；去掉右上方的小竖线是它的小写字母；去掉l下面的水平线就是它的小写l。在那个测试中，还有一个类似这样的问题:请写下下面大写拼音字母的小写形式。其中有e，f和h，但是当学生做这个问题时，错误率仍然很高。

(3) d和t没有区别。

在汉字听写测试中，也发现了一个问题:老师用正确的音节“d not ng ti ā n”和“t not ng Xu é”听写了“winter”和“同学”。然而，在试卷考试中，发现有些学生刚刚把\" winter \"和\" tong \"的首字母写反了。

我不知道声母和韵母在一起。

分别取出首字母和末字母。学生们都认识他们，并且读得很好。然而，一旦声母和韵母拼在一起，学生就不会拼了。

2。小学生拼音学习不佳的原因分析

(1)入学年龄越来越小。

目前，一些家长为了让孩子更早接受教育和减轻生活压力，提前送孩子上学。然而，他们的理解和实践能力与实际年龄之间仍有很大差距。因此，当老师讲拼音时，他们不能引起他们的兴趣。这样，老师和家长只能强迫他们的机械记忆，但这样做只会适得其反——不仅不能让学生学好拼音，而且会让他们对学习失去兴趣。根据卢梭的教育思想，学生应该接受自然教育，不应该过早接受智力教育。

(2)非标准学前教育。

儿童拼音不符合标准。经过调查，其中一些孩子没有接受过学前教育，一些孩子即使上过学前教育，也没有定期学习拼音，还有一些孩子太小，无法理解和记忆。此外，高校学前教育专业不提供现代汉语，所以很多学前教师只能用当年学的方法教孩子拼音，不能从专业角度正确教授知识。这样，如果老师一开始就错了，时间过了很长时间；然后在传授知识的过程中，学生可能会越来越远离正确的发音学习拼音。而目前，幼儿期越来越严重。因此，当学生进入小学一年级时，他们应该学习汉语拼音，小学老师会认为这些知识很久以前就已经在学前班学过了，因此他们不能充分教授这部分知识，导致学生不能学好汉语拼音。

(3)父母受自身水平的限制，难以辅导。

面对统一开放的学校教育，面对教全班内容相同、内容相同的教师，如果孩子的学业成绩处于班级学生的中低水平，那么应该从家庭方面寻找原因。目前，许多学生家长的知识水平不是很高。一些留守儿童和老一代生活在一起。这样，家庭咨询就有了很大的差距。大多数学生父母的汉语拼音都停留在他们上小学的时候。他们只能教他们的孩子如何阅读某个拼音，有时发音不标准，他们不能从专业角度教他们的孩子正确学习拼音。

(4)专业知识与实际教学严重脱节。

在普通话中，字母“我”有三种发音:第一，它自己的“我”音；第二是前鼻声——我；第三种是后鼻音，即Y和W被用作隔音符号，因此为了教学方便，汉语拼音教学方案将它们分为全音节识别。表1是普通话辅音和元音汇总表。

表1普通话音韵协调概述

1.四个元音的困惑。

从表1中，不难发现哪些声母和韵母兼容，哪些不兼容。然而，如果小学生被告知这些事情，他们学习拼音不会更难吗？然而，老师们在大学期间又会这样学习，所以当他们来上班时，很难找到一个方便的方法让小学生学好汉语拼音。这给教师的教学带来了很大的混乱。

2.学生的智力差异。

不同的孩子受环境和遗传的影响。如果学生不能学好拼音，父母和老师不应该急于求成，强迫学生机械地记忆或一遍又一遍机械地抄写。但是应该逐渐让他们有一个适应的阶段，让他们找到学习的乐趣。

三。关于小学汉语拼音教学的建议

(一)抓住小学生的心理特点，运用适当的教学方法。

刚从童年搬到童年的一年级新生具有活泼和活跃的特点。如果只通过简单的图片、卡片、挂图等来教他们。，他们不能满足他们的需求。然后，在这个时候教拼音的时候，一些字母可以变成童谣或者简体字来教学生反复吟诵，这样他们就可以对拼音产生浓厚的兴趣。\"兴趣是最好的老师。\"学生们对拼音很感兴趣，所以把努力学习变成快乐学习很容易。

1.终结幼儿园教育中的“小学化”倾向。

近年来，幼儿园教育变得越来越“初级”。例如，一些应该在小学学到的知识，如汉语拼音，已经被学前教育所重视。伤害是显而易见的。首先，学前教师的现代汉语知识不是很专业，有些甚至几乎没有基础。因此，他们的拼音教学仅限于他们自己的经验和习惯，不能从专业角度进行教学。其次，小学一年级的学生正处于对新事物好奇的阶段。如果孩子在上学前就被教拼音，那么当他们在小学再次学习拼音时，学生就失去了新奇感，这就使学生对学习汉语拼音失去了兴趣。第三，幼儿园教育中“小学教育”的倾向导致一些小学教师在拼音教学的这一部分知识的教学中懈怠，认为学生已经掌握了这一部分知识。因此，我们在教学时不会太小心，这也直接导致一些学生不能学好拼音的严重后果。

2.利用孩子的天性在游戏中教学。

游戏是孩子们的天性。因此，在教学生学习拼音时，老师可以考虑尝试使用游戏来帮助学生学好拼音。例如，教师制作拼音卡，并带领学生玩“在小猫钓鱼”、“戴帽子”和“交友”等游戏。以“小猫钓鱼”为例。你可以把你学过的拼音卡固定在磁铁上，放在“池塘”里，然后让孩子们拿着带磁铁的钓鱼竿去钓鱼。如果你抓到一条鱼，大声告诉老师和同学“鱼”的名字，这样每个人都可以分享孩子们的收获和钓鱼的快乐。

(2)改变主意，勇于创新。

由于教师在接受高等教育时学到的拼音知识与教育部要求的小学拼音教学存在脱节，教师应该从自己做起，转变教学观念，勇于创新，在教学经验中探索出一种有自己特色的拼音教学方法。俗话说，终身学习，教师不能仅仅是一个“老师”。教好书自然是老师的职责。然而，一个人也应该有创新精神和意识，并在自己的领域取得成就。这是老师一生中最应该努力的。如果老师想在教学生拼音ü和j、q和x时去掉拼写中的两点，老师会问可以用什么方法来记住这种关系？一个学生立即举起手说，“j，q，x很淘气。当你看到它们时，把它们挖出来。”一些小学生说，“小鱼太可爱了，如果你移开眼睛，你不会死吗？”所以老师说，“小ü很有礼貌。当他看到j、q和x时，他脱下帽子。老师接着说:“我相信每个人都非常喜欢小动物，并且喜欢和它们交朋友？”学生们都点头表示同意。由此，我们可以看到老师不仅教学生拼音，还教学生热爱小动物。这位老师在方法上有所创新。

参考
[1]朱劲松。小学汉语教材中的汉语拼音应删除[。教学与管理(小学版)，2003年，7
[2]黄晓龙。[《汉语拼音教学评价之我见》。读写，2013，9
[3]毛李杰。浅谈小学汉语拼音教学[。科学中文，2015，21
[4]钟李青。小学一年级新教材《汉语拼音教学策略》[。小作家论文集，2015，31