汉语拼音的教学技巧分析,汉语拼音教学的几种方法
汉语拼音的教学技巧分析
谈汉语拼音的几种教学方法汉语拼音是学习汉语的重要工具，也是学好其他学科的基础。学生不仅需要在小学、中学甚至大学使用汉语拼音。学习汉语拼音确实任重道远。拼音是识字的基础，所以学生一入学就先学拼音。因为汉语拼音非常抽象、复杂、内容丰富
汉语拼音教学的几点小技巧
汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是小学生阅读、学习普通话和查字典的有效工具。它是基础的基础。《语文课程标准》的第一个学习目标明确提出了“学习汉语拼音”和“能用汉语拼音阅读汉字”的要求 进入新世纪，面对丰富多彩的信息，人们从来没有过汉语拼音的两种拼写方法:前轻后重。 (例:b+a=ba)直接呼叫:首先发出声母的口型，然后发出韵母 拼音有声母和韵母 元音听起来更响亮，而声母听起来更轻。 元音分为单元音和复合元音，只包含一个元音的元音称为单元音。拼音包括几个元音或元音，是学习汉字的基础，是小学生学习汉字的第一步，是学习语言文字不可缺少的工具，也是新生入学后的主要学习内容。 然而，纯拼音教学既抽象又枯燥。因此，研究教学方法，选择合适合理的方法成为拼音教学的一项重要任务。 老师在上课。拼音是小学语文教学中非常重要的一部分。它是帮助学生阅读、阅读和学习普通话的工具。 这对发展儿童语言，促进儿童早期智力发展具有重要的现实意义。 你是如何学习拼音的？它将对将来学习汉语知识产生直接影响。 然而，由于一年级学生，1。台湾有一个共同的汉语拼音字母。然而，它并不用于普通话教学，而是用于其他方言或查询，如汉语和英语拼音字母。2.台湾使用中华民国初教育部开发的注音。(37个音加上四个横斜音)用于普通话教学。(这使得台湾普通话对大陆人来说听起来像是“桌面”普通话，毕竟每个单词都是相同的音标，除了带有方言口音。)3 .Tong，
汉语拼音教学的几种方法
谈汉语拼音的几种教学方法汉语拼音是学习汉语的重要工具，也是学好其他学科的基础。学生不仅需要在小学、中学甚至大学使用汉语拼音。学习汉语拼音确实任重道远。拼音是识字的基础，所以学生一入学就先学拼音。因为汉语拼音非常抽象、复杂、内容丰富
汉语拼音教学的几点小技巧
汉语拼音的教学技巧分析范文
汉语拼音第5号教案
话题:汉语拼音教学技巧分析
摘要:作为汉语学习的基础，拼音教学是最重要的。拼音教学必须标准化。如何准确？我从以下几个方面总结了拼音教学的经验:把握口型的变化进行教学。期末考试的发音最终是口型的改变。单元音:口型保持不变，稍长。复合元音:嘴在滑动。声母发音:掌握嘴唇、牙齿和舌头的关系，发音轻而短。音节的拼写:嘴巴滑动类似于复合元音。背上读一些小孩子的歌。设计一个温暖而天真的故事场景，这样孩子们就可以从整体上学习阅读故事中的音节。
关键词:汉语拼音；技能；嘴的形状；变化；
从工作开始，它就植根于低年级的语文教学。然而，在低年级语文教学中，拼音教学是最重要的语文学习基础。如何提高效率，让孩子尽快掌握拼音也很重要。拼音教学必须标准化。这对孩子未来的普通话水平有着至关重要的影响。如何准确？根据拼音教学的一些经验，我从以下几个方面总结了拼音教学的经验:
1。掌握口型的变化来教
1.元音的发音最终是口型的改变
(1)单元音:口型不变，稍长
在教第一课“a o e”时，我像学生一样强调了“标准”这个词。为了达到标准的口型，我还要求孩子带一面小镜子到班上，用镜子检查他的口型是否准确。例如，当我念“a”的时候，我会告诉学生:“把你的嘴张大一点”确保你的嘴足够大，可以放进一个小笼子里。孩子们都笑了，但是笑过后，他们也试着模仿我稍微夸张的嘴巴，甚至互相比较，谁的嘴巴更大。接下来，我想教我的孩子读“a”的第二点——大声点，稍微长一点。因为“元音长而首字母短”是元音和首字母的发音点。然后以开小火车的形式检查孩子的“A”发音。其他孩子也被邀请一起评判，比较哪个组发音最好。判断的两个标准是:尽量张大嘴巴，声音大一点，稍微长一点。
在第一个单元音教学的基础上，接下来的\" o e i u \"将会更加流畅。最难的应该是“o”的发音。许多孩子会变成“欧”。不同之处在于“0”的发音从头到尾都是圆的，而“ou”的发音有一个从大圆到小圆的过程。
(2)复合元音:嘴在滑动
在单元音对齐口的基础上，复合元音的学习更加容易。例如，复合元音“ai”的发音要求学生首先设置“宽嘴，a a a”的嘴形，然后设置“牙齿对齐，iii”的嘴形，以便学生可以尝试从宽嘴滑动到牙齿对齐。老师证明了嘴的形状逐渐减小，最终进入牙齿排列的状态。
这样，当学生看到一个复合元音并要求读它时，他们不依赖于记忆它的发音，而是根据复合元音中两个单元音的顺序自然地口误，发音就出来了。例如，两个最令人困惑的复合元音——UI和iu，前者是嘴从一个小圆圈开始，张开的嘴变平，最后进入牙齿排列状态。后者始于牙齿的排列和口腔的扁平形状。嘴巴逐渐变圆，直到变成一个小圆圈。
2.声母发音:掌握嘴唇、牙齿和舌头的关系，发音轻而短。
在学习声母时，他对学生们说:“让我们玩一个嘴唇、牙齿和舌头互相匹配的小游戏，看看谁的小嘴里有最灵活、最匹配的三个小邻居！”例如，当发送“B”、“P”和“M”时，所有嘴唇需要做的就是轻轻地抿一小口。不同的是淘气的气流强而弱，它的位置也略有变化。当你发“F”的时候，你应该用上牙轻轻地咬你的嘴唇。
江苏儿童受方言音的影响，苏北儿童一般把“n”和“l”混淆，而苏南儿童一般没有合适的后鼻音。当区分“n”和“l”时，我告诉学生，当发出“n”时，舌尖附着在牙齿后面，嘴巴微微张开。当发出“L”时，舌尖就像芭蕾舞演员踮着脚尖踩在你的上颚上(远离上牙的后面，靠近喉咙)，轻而快速地跳跃，而嘴的形状没有明显的变化。
3.音节拼写:嘴巴滑动类似于复合元音
音节由声母和韵母组成。事实上，音节的拼写类似于复合词的发音。然而，不同之处在于复合元音由两个单元音组成。单元音的口型相对清晰简单，而声母的发音要复杂得多。
2。
我编了一首小口曲来总结单元音的口型:“嘴宽a a a，嘴圆o o o o，嘴平e e e，牙齿对齐iii，嘴小u u u u u，像长笛演奏者。”事实上，像这样的儿歌和格言在拼音教学中被广泛使用。
在教授音节规则时，公式“如果有一个a，不要松手；如果没有a，查找oe，iu将被标记为彼此相邻。关于j . q . x .和u .相结合的规则:当你看到j . q . x .时，摘下帽子打招呼。关于三个拼音节的拼音方法:“声音轻，元音快，三个拼音节非常合适。”声调阅读规则:“一个又高又平，两个像爬上山坡，三个像爬上爬下，四个像爬上山坡。”
3。设计一个温暖而天真的故事场景，这样孩子们就可以从整体上学习读故事中的音节
学习从整体上识别和阅读音节也是学习汉语拼音的一个难点。在我的课堂教学中，我经常编造一些充满孩子们兴趣的故事，这样孩子们就可以在轻松的故事情境中掌握整个音节的识别。
例如，在教“一个五语”识别音节时，我给孩子们讲的故事是，有一天，y大哥、w大哥和Iüü一起在草坪上玩耍。太阳下山时，弟弟我拉着哥哥y的手回家了，变成了易。小吴的弟弟拉着大吴的手回家了，变成了吴。可怜的小ü哭了起来，说:“我也要我哥哥！”大哥哥拉着小ü的手，礼貌的小ü赶紧摘下墨镜。小优喊道，“不，不！你们两个是怎么变成吴的！”大哥Y过来帮忙，拉着小ü的手。小ü摘下墨镜，变成了余。没关系，不会有混淆。小朋友们成了义务兵，开心地回家了。
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