30000字硕士毕业论文浅析中学教学管理过程中的沟通
论文类型：硕士毕业论文
论文字数：30000字
论点：沟通,教学管理,研究
论文概述：
中学教学管理工作过程沟通探析沟通双方的角色意识尚需加强。领导常常是沟通的发起者，在沟通中的主导地位比较明确。作为沟通的另一方的老师往往是被动的参与沟通，积极参与沟通的意识
论文正文：
中学教学管理工作过程沟通探析引言 教学管理过程需要沟通，沟通的过程不是单纯的编码、解码的过程。教学管理过程中，不同的沟通技巧会导致不同的沟通效果，甚至会事倍功半，影响学校的正常教学工作。 在当代管理学理论中认为，沟通是管理的灵魂，有效的沟通决定管理的效率。在当今社会发展的背景下，更多的管理者已经开始慢慢重视有效沟通在管理中的作用，教学管理者也开始研究管理沟通的相关理论，开始重视沟通在学校教学管理中所起到的作用，各界学者的研究显示教学管理沟通在学校教育教学管理中的作用表现越来越突出，如何改进教学管理沟通中存在的问题，成为更多国内外学者以及教育工作者研究的课题。 现阶段更多国内外学者对以工作为导向的教学管理沟通的研究较少，相关文献指出“学校管理者频繁遵循及时性沟通、适量性沟通、灵活性沟通、有效性沟通的原则，施行双向性沟通、支持性沟通、重复性沟通、综合性沟通等方式，消解学校管理的沟通障碍，从而促进信息接受者关注、理解、认同和行动。”还有学者认为“学校在沟通过程中，常常会因沟通要素的质量不高、沟通工具的运用不佳、沟通方式的选择不当、沟通渠道的状况不良而使沟通效果不尽如人意，从而严重影响各职能部门的工作效率。” 而本文结合实证分析的方法，对教学管理沟通的障碍进行分析，通过分析可见，教学管理沟通障碍主要表现在个体障碍和学校的客观障碍两个方面，并针对两个方面中的不同问题进行细致分析，提出教学管理沟通的有效改进办法，并通过提高沟通者自身素质、沟通途径简便化、沟通内容实际化、沟通方式多样化、沟通技巧人本化、沟通频率科学化的方法进行改进，以提高教学管理沟通的有效性。最后结合教学管理沟通的实际情况，提出了改善以工作为导向的教学管理沟通的策略及建议。教学管理沟通概述问题的提出 随着经济全球化和信息化的发展，教育在国际国内各个领域受到的关注也越来越明显，在教育大环境不断发展进步的前提下，我国的基础教育也面临着新的改革、新的挑战。传统的学校管理理念与实践不断的受到经济管理理论的冲击，正在悄然的发生变革。教学管理沟通在学校管理中越显突出，如何消除教学管理沟通障碍成为日益突出的问题。 1.1.1研究的背景 经济管理沟通的理论与实践，在某种程度上拓宽了基础教育管理的视角，如何将沟通理论与教育教学实践有机的融合在一起，也逐渐的被越来越多的国内外学者们关注。 目前，国内外学者的在管理沟通的定义、方式、障碍、有效性方面有大量的系统的研究。但是，在“教学管理沟通的障碍”的定义界定上，国内外对“教学管理沟通的障碍”还没有明确、具体的定义，大多数有关学校管理沟通的研究是立足于教师与学生之间的沟通问题，鲜有关注教学过程中领导与教师间、教师与教师之间的沟通方式的研究。 (1)目前，中学教学管理沟通有一定的局限性和不足 对学校管理沟通模式的理论性探讨较多，对其进行定量分析与系统评估的研究较少，尤其是缺乏系统性的定量分析和创新性与应用性兼备的理论知识体系方面的研究;单项而分散的研究偏多，关于教学管理沟通中行为模式的综合性研究偏少，尤其是缺乏以中学为研究对象，以中学教师为研究主体的综合性研究;从师生角度探讨学校管理沟通的研究较多，而针对中学教学管理过程沟通中教师沟通模式的创新研究较少，尤其是缺乏从现代心理行为学和管理学理论角度对中学教师沟通方式实证研究。因此，以工作过程为导向的教学管理沟通的障碍分析与改进的研究己经迫在眉睫了。 (2)中学教学管理沟通的现状 在对沈阳市30所高中问卷调查与随机访谈的过程之中，笔者发现中学教学管理沟通的现状主要表现在以下几个方面: 沟通双方的角色意识尚需加强。领导常常是沟通的发起者，在沟通中的主导地位比较明确。作为沟通的另一方的老师往往是被动的参与沟通，积极参与沟通的意识不强，经常受领导的思想所左右。领导还要进一步明确沟通的目的、端正沟通的态度，营造让老师积极参与沟通的氛围。 管理者的沟通技巧有待提高。在调查之中发现，中学的教学管理者在合理地组织沟通的语言、认真主动地倾听、适时适当地鼓励表扬老师、建设多种沟通的途径等方面存在很大的差异。正是这种差异的存在，在不同程度上影响着一个学校的教学管理沟通效果。 环境与非正式沟通的利用不好。在访谈与调查之中，能够切身体会到每个学校的文化、特色，每个学校对自身客观条件的开发与利用各不相同。尽管有的学校为老师设立专门的洗手间，有的学校设有专门的谈话室，有的学校有固定的老师活动时间，有的学校还定期请心理专家到校做交流等等，但是也还或多或少地存在重形式轻效果的现象，对环境建设与非正式沟通的利用未能达到预期。 1. 1. 2研究的意义 (1)理论意义 为迎接新时代知识经济全球化，国际竞争日益激烈的基础上，我国基础教育课程改革和科技飞速发展的时代背景之下，中学作为基础教育改革的主要部分，教学方式是课程改革实施的重要手段之一，教学管理沟通也是教育改革的基石。在实施新课改下的教学的过程之中，以人为本的人本教育与以生为本的生本教育管理模式，越来越被社会各界学者以及教育工作者的高度关注，与学校管理相关的研究也越来越多，用管理沟通的理论分析学校的管理问题，能够站在教育之外客观地审视教育管理过程中所存在的问题，力求开拓学校管理的一个新的视角。用理论分析和实证研究的方式，寻找一些学校工作过程中教学管理沟通的规律，进而改善教学管理沟通的方式与效果，在一定程度上提升教师共做的幸福感与满足感，以促进教育教学质量的提高。 (2)实践意义 从我国现行的中学教育管理现状来看，管理者与教师间的沟通基本有以下几种方式:一是上传下达形的至上而下的传达形式，即领导发布命令，逐层下发的过程中削减或者扭曲了领导的最初的意愿。二是由下向上的民主测评形式，即老师以调查问卷的形式对中层以上的领导进行测评，上传的信息所表达教师的意愿的真实性受教师主观意识左右的程度较高。三是存在着非正式的沟通，此形式的实施途径不可预见性强。 用管理沟通的理论分析和实证研究的方式，寻找一些学校工作过程中教学管理沟通的规律，进而改善教学管理沟通的方式与效果，在一定程度上提升教师工作的幸福感与满意度，以促进教育教学质量的不断提高，以实现课程改革的最终目标。 参考文献[1〕中国大百科全书出版社编辑部编.中国大百科全书:教育卷[M].北京:中国大百科全书出版社，1985.[2]李锡元.管理沟通「M]，武汉:武汉大学出版社，2006.[3」胡河宁.组织沟通「M].北京:中国科学技术大学出版社，2006. 8.[4〕李元墩.组织沟通之回顾与展望「J].中华管理评论，1999, 2 (5 ):121-131.[5」孙海红.校长一教师有效沟通研究〔D].南京:南京师范大学，2007.[6]董天策.传播学导论[M].成都:四川大学出版社，2002.[7〕麦奎尔D,温德尔s，祝建华，武伟泽.大众传播模式论「M].上海:上海译文出版社，1987.[8」王怀明，王君南，张欣平.管理沟通【M].济南:山东人民出版社，2007.[9]康青.管理沟通教程[M].上海:立信会计出版社.2000.[10」孙建敏，徐世勇.管理沟通〔M].北京:清华大学出版社，2006.[11」余芳.中小学管理中的沟通障碍及其克服「J].教育评论，2001 (04):52-55.[12〕季希彦.学校管理中的沟通障碍及其克服「J].人民教育，2002 (08):27-28.[13」荆在京.论学校管理沟通的障碍「J].山西政报，http://sblunwen.com/jxgllw/ 2004 (21):39.[14〕魏江.管理沟通[M].北京:科学出版社，2001.[15」汪洪湘.管理沟通的障碍与疏导【J].企业改革与管理，2003 C03):10-I1. 面向工作过程的中学教学管理沟通研究摘要 4-5Abstract 5引言 8-91 教学管理沟通概述 9-13 1.1 问题的提出 9-11 1.1.1 研究的背景 9-10 1.1.2 研究的意义 10-11 1.2 相关概念的界定 11-13 1.2.1 教学管理沟通障碍 11 1.2.2 沟通 11-132 文献综述 13-16 2.1 管理沟通的相关研究 13 2.2 沟通障碍的相关研究 13-163 研究设计 16-20 3.1 文献分析法 16 3.2 实证分析法 16 3.3 教学管理沟通研究设计 16-20 3.3.1 问卷的设计 16-17 3.3.2 调查样本的选择 17-204 教学管理沟通的实证分析 20-43 4.1 问卷调查结果分析 20-37 4.1.1 沟通频率 20-21 4.1.2 沟通内容 21-25 4.1.3 沟通方式 25-26 4.1.4 沟通对象 26-27 4.1.5 沟通障碍 27-30 4.1.6 沟通技巧 30-33 4.1.7 沟通效果 33-37 4.2 实证分析结果讨论 37-43 4.2.1 教学管理沟通的障碍分析 37-40 4.2.2 教学管理沟通的效果改进办法 40-435 解决中学教学管理沟通问题的建议 43-51 ...............................................您可能有教学硕士论文方面的购买需求，请到教学硕士论文频道选取http://sblunwen.com/jiaoxuelw/