30000字硕士毕业论文基于社会认知理论的实时评分系统的完成及应用研究
论文类型：硕士毕业论文
论文字数：30000字
论点：研究,认知,教师
论文概述：
信息技术的迅速发展正在给人类的社会生活带来革命性的、前所未有的变化，当然也就引发了教育观念、教育体制的变革，促使传统教育方式的诸多方面发生了变化
论文正文：
第一章绪论 信息技术的迅速发展正在给人类的社会生活带来革命性的、前所未有的变化，当然也就引发了教育观念、教育体制的变革，促使传统教育方式的诸多方面发生了变化。在第一章中，首先将介绍信息时代信息技术对校园教育的影响、目前学校教学的现状、信息时代教师角色的转换，以及教师学生对目前课堂教学的满意度访谈结果以及原因分析。其次，介绍本文的研究思路、研究目标、研究方法以及本文的结构组织框架。研究背景信息时代学校的教学现状如何?在目前的课堂教学过程中，教师与学生是否满意?他们又希望在哪些方面得到改进?为改变当前课堂教学中存在的问题，课堂教学中的师生互动备受重视，在这样的背景之下，对教师在教学当中所扮演的角色有何改变，教师的教学方式需要有何改变?对以上问题的解答将对日后进一步的研究起到至关重要的作用，使更进一步的研究是否能够做到有的放矢的关键。因此，笔者也将许多精力与时间投入到了对于以上问题的解答中。 通过文献性的研究以及实地对教师学生的访谈，给这些问题以解答，以此作为全部研究的出发点。1.1.1目前学校教学的现状以信息技术为标志的现代科技在教育领域的广泛应用，推动了21世纪高校的教学改革。从某种程度上来说，现代信息技术能否被充分应用体现了一所学校的办学质量与层次。然而，由于实践经验的不足，高校在运用现代信息技术方面所存在的问题也随之而增加。机制、资源、教师与学生在高校信息技术应用中各自都扮演着不可缺少且相互关联的角色。各种关系如下图1所示。只有找出并解决这四个元素所存在的问题，信息技术在高校的应用才能真正走上轨道。根据人民网教育论坛中的一篇报道，当前我国基础阶段教育的现状突出表现在:第一，中国的学生学得太累。当今小学到高中的学习与往日科举的十年寒窗相比可以认为是有过之而不及，主要表现为中国学生课余作业之多达到了登峰造极无以复加的地步。七八年的数千个日日夜夜，学生的头脑与精力全部围绕着在过来人与外国人看来毫无必要与画蛇添足式的所谓知识来转，以至到了整天穷于应付、神经紧绷、头昏脑胀、腰酸背痛的境地。第二，中国学生神经绷得太紧。中国教育的残酷程度与紧张氛围足以与一场决定生死的战斗相当，分数、分数还是分数，升学率、升学率还是升学率，不仅决定学生的“优劣‘也决定了学校名气。第三，中国学生的创造力被应试教育所扼杀。强行灌输死板的书面知识是中国教育的最大结症所在，所谓死板就是一个问题只要你记住一个所谓正确的答案即可，在学习中几乎没有学生发挥的余地与想象的空间。第四，中国学生的天性与人性没有完全得到释放与满足。中国教育的特点之一就是试图培养符合当时意识形态的在信仰上整齐划一、在思维上模式雷同、在言语上用词一致、在行动上听从指挥的千人一心万人一面的新一代，学生好像是用于雕刻的石头和待装程序的电脑。第五，中国学生的人格尊严与自信不够。 我们的学生在受了十几年的教育之后，其独立的人格与自尊、自信也未能完全建立起来，其直接的后果往往是创造力不够、科学好奇心不够、对真理的探索与崇尚不够、对人文人道精神的追求与渴望不够。第六，中国学生只抓学习成绩这一点形成的急功近利心态。一纸文化考试定终生是导致中国学生急功近利心态与行为的罪魁祸首，满脑子装的是预习、学习、复习、考试，再预习、再学习、再复习与再考试，没有时间、没有精力，也没有动力、没有必要去反省与提高那些对素质起决定作用的非智力因素，即树立坚定的信仰、良好的道德、坚强的意志与无畏的精神，以及培育包涵善良、爱心、宽容、尊重、诚实、信用、自律在内的人文与人道涵养。 参考文献中文文献 [1]方富熹.儿童社会认知发展研究简介「J].心理学动，1986-1 葛红梅.连接windows与外面的世界:wCF LJ].程序员 J\"H\"斯奈德，韩敏编译.走向信息时代的教育变革〔J].上海教育科研，2000(3) 李晓侠.关于社会认知理论的研究综述「J].阜阳师范学院学报(社会科学版)，2005 (2) [5〕李运林.协同教育是未来教育的主流【J].电化教育研究，2007 (9) 林崇德，张文新.认知发展与社会认知发展【J].心理发展与教学，1996 (1) 毛海东.心理学发展的当代趋势【J].延安大学学报(社会科学版),2003(10) 莫雷.教育心理学【M].教育科学出版社，2007 [9〕莫雷.教育心理学「M].广东高等教育出版社，2002 [10]任剑峰，李克东.分布式认知理论及其在CSCL系统设计中的应用「J].电化教育研 究，2004(8) 摘要 4-6 ABSTRACT 6-7 目录 8-10 图目录 10-11 第一章 绪论 11-21 1.1 研究背景 11-17 1.1.1 目前学校教学的现状 11-13 1.1.2 对教师学生的访谈 13-15 1.1.3 网络时代教师角色的转变 15-17 1.2 研究思路 17 1.3 研究目标 17-18 1.4 研究方法 18-19 1.5 论文框架 19-21 第二章 研究综述 21-35 2.1 课堂中师生互动 21-23 2.1.1 师生互动的概念 21-22 2.1.2 师生互动的意义 22-23 2.2 路径依赖 23-25 2.2.1 路径依赖的概念 23 2.2.2 路径依赖理论对教学的启示 23-25 2.3 社会认知理论 25-35 2.3.1 社会认知研究的起源 25-26 2.3.2 社会认知的概念 26 2.3.3 目前社会认知理论研究的主要内容 26-29 2.3.4 社会认知理论的主要理论思想 29-32 2.3.5 社会认知论对高校教学方法的启示 32 2.3.6 社会认知研究的基本趋向 32-33 2.3.7 总结 33-35 第三章 系统设计 35-39 3.1 需求分析 35-37 3.1.1 系统教师端功能需求 36-37 3.1.2 系统学生端功能需求 37 3.2 系统模型设计 37-39 第四章 系统开发与应用 39-55 4.1 系统开发环境 39-41 4.2 系统的实现 41-48 4.2.1 系统教师端的实现 41-45 4.2.2 系统学生端的实现 45-46 4.2.3 WCF数据传递实现: 46-48 4.3 系统应用分析 48-55 4.3.1 实验设计 48-49 4.3.2 实验的实施 49 4.3.3 实验结果分析 49-55 第五章 总结与展望 55-60 5.1 研究总结 55-57 5.2 成果及创新点 57-58 5.3 存在的不足 58-59 5.4 前景展望 59-60 致谢 60-62 参考文献 62-64