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30000字硕士毕业论文论中国民族教育的现状

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:30000字
论点:研究,民族,教育
论文概述:

本文从统计数据的分析来看,我国民族教育研究的领域在不断扩展,但各个领域的研究发展并不均衡。

论文正文:

导言(1)提出问题
一个国家的兴衰取决于教育。中国是一个多民族国家,有56个民族。国家的繁荣有赖于各民族教育的共同发展。新中国成立以来,特别是改革开放以来,中国社会主义政治、经济、文化等各项事业取得了长足进步,人民生活水平迅速提高。然而,由于自然条件、历史、文化、经济和社会的原因,我国各地区之间的发展不平衡。这种不平衡发展现象在教育领域的反映是,与中部和东部地区相比,少数民族地区在教育教学硬件设施、教学管理人员素质、学生学业成绩等方面与全国平均水平仍有许多差距。新世纪以来,在国家西部大开发政策的推动下,民族教育受到党和政府的高度重视。发展民族教育是促进西部大开发的重要支撑,建立和完善了完整的民族教育体系,对民族教育给予了各种优惠政策,投入了大量人力物力改善民族教育。另一方面,国家非常重视民族教育的研究。民族教育作为一门专业学科,已经开始受到广泛关注,学科发展也明显加快。经过十多年的发展,我国民族教育取得了快速发展,各级各类教育的学生人数稳步增加。然而,不可否认,我国民族教育的整体水平仍然不高,基础薄弱,结构不合理,质量低下。与全国平均教育发展水平和民族地区经济社会发展需求相比,仍存在较大差距。在国家经济社会快速发展的今天,如何尽快提高民族地区的教育水平,需要民族教育研究者对形势进行评估,提出既符合时代要求,又符合民族地区教育实际发展的有效措施和战略思路。这是中国民族教育研究的首要任务。
在一个多民族国家,民族教育的重要性是毋庸置疑的。民族教育研究作为民族教育发展的直接服务,自然应该受到重视。事实上,我国的民族教育研究起步较晚,系统的民族教育研究始于20世纪80年代。经过近30年的发展,正在不断发展和完善的中国民族教育研究总体情况如何?研究的理论水平是什么?下一步我们应该走什么路?我国民族教育研究者应该认真考虑这些问题。
文献计量学是将数理统计方法应用于图书期刊等文献研究的方法体系。其文献统计分析、内容分析、引文分析和作者分析广泛应用于特定学科的文献信息研究。笔者认为,这种方法对我们考察我国民族教育研究的现实有很大的帮助。《民族教育研究》作为中国民族教育研究领域的顶级刊物,在一定程度上代表了中国民族教育研究的总体情况和水平。因此,利用文献计量学对《民族教育研究》发表的文章进行定量统计分析,可以客观地了解我国民族教育研究的现状和水平,实现本研究的目的。
(2)研究意义
基于文献计量学原理,对2000-2011年《民族教育研究》论文的研究主题和研究方法进行了全面、系统、深入的统计分析,以期透视我国民族教育研究的现状。具体研究意义如下:
1.客观全面地了解我国民族教育研究的现状,为后续研究提供一定的指导。“民族教育研究”在我国民族教育领域具有极其重要的影响。许多民族教育研究者把它看作是表达他们思想成果的一个阵地。对《民族教育研究》发表的论文进行全面、系统、深入的统计分析,可以客观了解我国民族教育研究主题和研究方法变化的基本情况,避免主观臆测,并在一定程度上透视我国民族教育研究的整体状况。另一方面,客观全面地了解我国民族教育的研究现状,并在此基础上进行反思,对后续研究者在研究课题、研究方法等方面具有一定的指导和启发意义。
2.反思我国民族教育研究的不足,为民族教育及其学科的发展提供帮助。与中国悠久的民族教育实践历史相比,中国的民族教育研究非常年轻。中国对民族教育的系统研究始于20世纪80年代。中国的民族教育研究虽然在过去30年中取得了显著而快速的发展,但仍然相对年轻,缺乏自身的规范化和科学化。因此,坦诚反思是促进我国民族教育研究进一步发展的必要举措。同时,民族教育理论的发展必将为我国民族教育的实践提供更多的指导,有助于我国民族教育的改革和发展。
(3)文献综述
本文的主要研究方法是文献研究,包括2000-2011年《民族教育研究》发表的所有文章(不包括新年贺词、演讲、报纸摘要、学术发展、论文摘要、书评、人物介绍等)。),共66期,1387篇文章。鉴于本研究采用文献计量学对我国民族教育研究现状进行宏观调查和分析,文献综述仅选取与研究主题直接相关的文献,主要包括两类文献,一类是与我国民族教育研究宏观分析和调查相关的文献,另一类是与教育科学文献计量学研究相关的文献。以下是这两种类型文档的摘要。民族教育研究的宏观分析
中国的民族教育实践历史悠久,但系统的民族教育研究始于20世纪80年代。30年来,我国民族教育研究取得了快速而显著的发展,发表了大量学术著作和论文。在这些研究中,它们涵盖了民族教育的所有分支,研究的范围极其广泛。然而,从整体上对这些研究进行宏观分析和反思的文章数量很少,学位论文的数量甚至更少。
参考
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中国民族教育研究的现状与思考
概要5-6
摘要6-7
导言8-14
(a)问题8-9
(2)研究意义9
(3)文献综述9-14
一、研究方法和设计14-20
(a)选择研究样本14
(二)研究方法的确定14-15
1.文献统计分析14
2.内容分析14-15
3.引文分析15
4.比较研究方法15
(三)确定分析类别15-20
1.研究主题分类系统15-16
2.研究方法分类体系16-18
3.引文分析18
4.研究人员的分析18
5.单项研究和跨文化研究分析18-20
二.结果统计与分析:中国民族教育研究现状20-38
(a)研究领域一直在扩大,但发展不平衡20-26岁
1.研究内容侧重于民族教育课程和学科建设的横向21-24
2.研究内容垂直偏向少数民族高等教育24-26
(2)研究方法不断科学化和多样化,但仍侧重于理论推测26-29
1.研究方法不断多样化,但仍然特别强调理论推测26-28
2.研究方法不断科学化,但水平不高28-29
(3)引文数量在增加,但语言仍然相对单一29-32
1.引文的百分比和平均引文量不断增加,研究者吸收文献信息的能力逐渐增强了29-30
2.引文类型主要是著作和期刊30-32
3.引文语言相对单一,国际文献交流少于32种
(4)研究合作程度逐步加强,但一线教育工作者的参与不足32-35人
1.合著率逐渐提高,合作程度逐渐加强33-34
2.作者单位相对集中,但一线教育工作者缺乏参与
(5)跨文化研究正在增加,但仍停留在文化间的简单比较中35-38
1.跨文化研究的数量在不断增加,研究视野也在逐渐拓宽
2.跨文化研究仍然只是文化间的简单比较,其水平需要提高36-38
三、反思:民族教育研究未来发展应注意的问题38-43
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