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22000字硕士毕业论文论“家庭教育因素对儿童学习质量的影响”

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:22000字
论点:幼儿,学习,品质
论文概述:

本论文,研究的视角集中在5一6岁幼儿全面学习品质与家庭教养方式之间的关系,且通过大量的情景测试和个案访谈来获得测试数据,加以分析得出结论。

论文正文:

第一章引言

1.1研究背景

学习是一生中一项重要的活动。如何让孩子主动获得良好的知识和能力方法,使孩子不仅能掌握知识和技能,还能提高每月分析和解决问题的能力,一直是教育、心理学和社会各界共同关注的重要课题之一,也是各地家长十分关心的问题。随着我们对“学习”理论研究的日益深入,我们发现儿童的学习质量对其当前和未来的学习质量有很大影响,并将影响儿童生活的发展。
近年来,幼儿教育(针对0-3岁儿童)日益增多,发展迅速。Xi安周围有近100所幼儿教育机构。与之相关的是,关于儿童入学准备的研究也越来越热,在大量的研究中,国外学术界称为“一对一胺”(APPLication one to one le amine)的研究内容备受关注。国内一些学者认为,“一对一e胺法”(APPLication one to one e amine)一词是指儿童的学习能力。这种观点只限于对这个词的字面理解,远远不能概括这个词的内涵。华盛顿州的早期儿童学习和发展基准(WAShington STATEELYLEAMINDEVELOPEMERNEMARKS)认为,它指的是“能够以多种力量和模式反映儿童自身学习的趋势、态度、习惯和L模式”根据“一对一指导”(APPLication one to one Ieaming)的理解,这并不意味着孩子应该通过学习掌握某些知识或学习某些技能,而是指孩子自己获得知识或技能的方式。与此相关,外国学者卡根(Kagan)认为,“apvroaeh-ro-leaming”的主要特征是主动性、目标意识、专注性、独立性、想象力和创造力、抗挫折能力、持久性和好奇心。本文引用了国内学者冯晓霞等人对“学习化”的定义,并将“学习化”翻译为“学习质量”,即儿童必须支持其成功学习的因素。学习质量对孩子的未来发展有很大影响。因为,拥有某种能力并不意味着这种能力可以发挥作用。因此,仅仅获得简单的知识和技能是不够的。重要的是,儿童必须能够整合这些技能和知识,并使这些知识和技能根据个人需求发挥作用。没有儿童主动探究学习的支持,获取更多的知识和技能来促进儿童发展是徒劳的。麦克德莫特(McDermott)及其团队的研究已经证明,学习质量比智力更能预测学习成绩,同时学习产品!优质培训在学前阶段最为有效。因此,早在2000年,加强儿童学习质量的培养就已经成为美国政府早期教育的优先事项。中国学者的研究长期以来发现,小学生的“非智力因素”对学业成绩的预测比智力因素更强,学业非智力因素对学业成绩的预测比非学业智力因素更准确。……
……

第二章研究设计与实施

2.1研究目的

从人们越来越关注的儿童学习质量入手,结合5-6岁儿童的思维、智力和行为操作水平的特点,对儿童学习质量的实际情况进行调查、统计和分析。通过情境测试,观察儿童在活动中的真实行为,并与儿童的家庭教养密切相关。讨论了不同儿童学习质量的形成因素以及家庭教养方式对儿童学习质量的影响。一方面,我希望填补这方面研究的不足;另一方面,我希望为家长提供有针对性的指导和建议,以继续改善他们的教育观念,更好地教育幼儿。

2.2研究对象和方法

2.2.1研究对象
本研究选择的儿童均来自陕西师范大学附属幼儿园。在研究测试中随机选择了总共40名5至6岁的儿童,其中包括20名男孩和20名女孩,平均年龄。研究方法:这是研究前的数据准备阶段。这是论文写作的基础。在此之前,我查阅了中文期刊网,收集了关于儿童学习质量和家庭教养的文献。在拥有大量文献的同时,我仔细浏览了相关的外语资料。在不断收集数据的过程中,我对相关理论的知识和知识进行了深入的学习、理解和思考,及时关注国内外相关课题的最新动向,掌握和选择了文本材料和网络材料,并根据获取的材料和需求科学制定了研究测试计划。
情境测量:测量方法是本研究采用的最重要的测量方法,主要指北京师范大学冯晓霞教授的“幼儿学习”。质量观察评估表(Quality Observation Assessment Form),基于现有研究中对学习质量的定义,参照埃克森大学的“多彩光谱”计划,主要体现在儿童主动目标意识、坚持、抗挫折能力、想象力和创造力、集中程度、好奇心和独立性8个项目上。能力表现的各个方面都有具体的观察指标,而Goal _采用5级评分法。该工具具有良好的专家效度,评分者的一致性信度达到0.92以上,得到了学术界的一致认可。……

第三章研究成果...................................................................................................13
3.1学习条件基本情况的总体分析1所有受试儿童的素质..............................13
3.2不同家庭教养方式下儿童学习质量表现的总体差异..............................14
3.3不同家庭教养方式下儿童学习质量差异的具体表现..............................15
3.4男女学习质量的性别差异测试............................................................17
第4章讨论和分析...............................................................................................19
4.1儿童学习质量总体成绩高的原因.............................................19
4.2家庭教养方式对儿童学习质量的影响...........................................20
4.3男孩和女孩在学习质量上往往得分相同的原因是..............................23
4.4“游戏活动”测试方法对儿童学习质量的影响..............................23
第五章结论和建议

5.1结论:
(1)儿童学习质量各项指标的成绩得分高于中位数,总体成绩也高于中位数。其中,坚持性得分最高,抗挫折能力得分最低。
(2)不同的家庭教养方式对儿童的学习质量有很大影响。结果表明,诱导型家庭教养方式中,儿童学习质量表现得分最高,其次是马杰爱教纵向教养方式,自由放任教养方式基本处于最低水平。方差分析结果表明,不同家庭教养方式的儿童在学业成绩、主动性、挫折抵抗能力、想象力和创造力方面存在显著差异。然而,目标意识、坚持、专注、好奇心、独立性和逻辑推理能力这六个项目的差异并没有达到显著水平。
(3)男孩和女孩学习质量的性别差异测试显示,男孩在学业成绩、主动性、抗挫折能力、想象力和创造力、好奇心、独立性和逻辑推理能力七个方面的得分都高于女孩,但测试显示他们之间的差异不显著。然而,女生在坚持性和注意力上的得分高于男生,测试也显示她们之间没有显著差异。

5.2建议
(1)在教育环境方面,家长应努力营造温馨的家庭氛围,促进儿童学习质量的发展。家庭的环境氛围决定了孩子的心理发展。这孩子像一面镜子。他能反映父母的教育观念、教育方法和道德修养。父母可以从孩子身上看到并反思自己的家庭成长。没有愚蠢的孩子,只有不会教书的父母。作为儿童成长的第一个也是最重要的环境——家庭,它有什么样的环境氛围将在不同程度上决定儿童的心理发展。在温暖的家庭生活中,小孩子可以感受到自由、平等和爱。生活在一个放松的环境中,孩子们自然会身心放松,情绪稳定,更有可能有愉快的情感体验。只有在安全放松的环境中,孩子们才能大胆探索和发展。