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32000字硕士毕业论文从教学实践谈中学美术教师综合能力的培养

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:32000字
论点:美术,教师,综合能力
论文概述:

随着中学美术教育的进步一发展,特别是美术课程改革的实施与推进,中学美术教师面临着严峻的挑战。美术师范生作为未来的基础教育者,肩负着美术教育的重要任务,受到广泛的关注。在素

论文正文:

导言

艺术教育经历了一系列改革和变化。在新课程改革实施的背景下,对当前美术教师的综合素质提出了新的要求和挑战。艺术教师的专业水平和素质建设直接关系到中小学艺术教育的发展。新课程改革不仅要求我们改变原有的教育观念,也要求我们改变一成不变的教学方法和行为。教师应该认识到,他们不仅是知识的教师,也是促进学生学习的教育者。在教学方法上,要善于引导学生思考和发现艺术价值,激发学生对艺术创作的思考。在教学过程中,教师应改变对学生的态度,与学生形成学习伙伴关系,实现共同合作学习的目标。实现教师角色的真正转变。然而,美术教师的综合素质和专业水平能否跟上新课程改革的步伐,需要我们去研究和探索。

1。研究问题的背景和选题原因

(1)研究问题的背景
在武汉中学高中美术教师的教学实践中,由于课程实施过程中的素质不高,我发现了一系列阻碍新课程标准实施的问题。现阶段许多美术教师在教育理念和实践教学方面还存在诸多问题,不仅包括理论知识、专业绘画技能和计算机应用能力的缺乏,还包括专业理论水平和实践教学的整体应对能力的缺乏。为什么?我们如何加强这些综合能力的培养?这些都值得探索。
目前,关于如何培养中学美术教师综合能力的研究并不少见,但也有其不足之处,大多偏向纯理论研究。从教学实践的角度来看,在学科教学模式下,我们的教师应该如何培养自己的综合能力?这需要大量的接触练习。除了学校的岗前培训和职业学校丰富的教学经验外,还需要教师的自学能力和自学能力来满足新的国家课程标准的要求。

(2)选择主题的原因

1。新课程改革对美术教育工作者的挑战
新课程标准的实施对美术教师和美术师范生提出了新的挑战。新的普通高中美术课程标准不仅强调美术课程的基本教育功能,而且趋向美术学科的人文性,体现了美术教育从教学中升华的过程。为了满足学生多样化的学习需求,新课程标准在艺术课程中设置了“艺术欣赏”、“电脑绘画/电脑设计”、“工艺”、“书法篆刻”等学习模块,给学生和教师更多的选择。

2。数字信息社会对美术教师能力的挑战
随着时代的发展,网络、多媒体等媒体在美术教学中的使用日益增多。在信息化的现代社会,艺术课堂教学不仅可以采用传统的教学方法,还可以采用数字多媒体的结合向学生展示各种艺术作品。艺术创作的表达方式和传播方式的变化对艺术教育者提出了挑战。

3。艺术教育实践面临的困难
虽然我国对艺术教师综合能力的实践研究取得了极其丰硕的成果,但从研究的视角和深度来看,仍然存在一些不足。特别是缺乏实际操作。他们大多注重教育理论的研究,而忽视教学实践技能的研究。然而,从目前的研究方向和内容来看,许多研究课题往往是片面和重复的,甚至许多研究缺乏深度和肤浅。此外,少数研究人员尚未进行实际调查,需要进一步探索。我在硕士期间学习的专业是美术教育,我的研究方向是美术教学。这是一门非常实用的教学课程。此外,我在教育实践中对一些美术教师的调查和走访发现,他们的综合能力存在一些不足,这引起了我的高度重视和研究兴趣。我希望通过我的研究,能找出问题的原因和解决方法,从而提高我的综合能力。

ii。研究的意义

1。从新课程标准的实施来看,提高美术教师综合能力的重要性
基础美术教育课程改革对美术教师的综合能力提出了新的要求。新课程标准提出:“努力体现素质教育的要求,通过学习活动划分艺术学习领域,加强学习活动的全面性和探索性,注重艺术课程与学生生活体验的紧密联系,使学生提高想象力和创造力,增强审美意识和能力,增强对自然和人类社会的热爱和责任感,培养他们在积极的情感体验中创造美好生活的愿望和能力。“(1)一名合格美术教师的综合能力直接影响到基础美术教育的实施,因此值得重视。

2。从“终身教育”的概念来看,提高美术教师综合能力的关键是“终身教育是知识更新和创新的教育”。终身教育的主导思想是要求每个人都有能力利用生活中的各种机会更新、深化和进一步丰富最初获得的知识,以适应快速发展的社会。“(2)这要求我们每一位美术教师都认识到,为了适应不断发展的基础教育,我们必须提高我们的专业知识,加强专业技能的操作,提高我们的修养。就教育和教学概念而言,必要时有必要出版展览,以更新教育概念和教学知识结构。美术教师必须将终身教育的理念运用到日常教学中,通过不断学习和完善提高综合教学能力。

3。从教学实践中遇到的问题来看,有必要提高美术教师的综合能力。
美术被列为人文学科。随着“视觉文化”时代的到来,艺术已经开始渗透到人们生活的方方面面。作为艺术教师,我们不仅是艺术传播者,也是教育者。通过武汉中学高中美术教师的实践,我发现很多美术师范生在教学实践中仍然存在很多问题,主要表现在:(1)教学技巧单一,理论知识缺乏;(2)人文知识和其他学科知识需要拓展;;(3)难以把握教学的重点和难点。

4。从艺术教育的价值取向来看,提高艺术教师综合能力的可行性
艺术教育的价值取向包括:(1)培养学生的情感,提高他们的艺术欣赏能力;(2)引导学生理解美;(3)培养学生开展思维的能力;(4)培养学生的创新和实践能力;(5)促进学生个性的形成和多元化发展。艺术教师作为这门学科的传播者,发挥着非常重要的作用,这就不可避免地要求我们的艺术教师对自身的综合能力有很高的要求。如何应对教师自身在高中美术教育中的不足,使自己成为一名能够适应时代、出版展览的美术教师,需要我们去探索。

3。文献综述
目前,我国高校艺术教育专业普遍重视艺术专业技能的培养,而忽视教学能力培养的研究。培养出来的学生难以满足素质教育和美术新课程标准的要求。这就要求我们联系实际,探索存在的问题,并在实践中不断改进。我国培养艺术教师的途径主要是通过艺术教师的专业。由于师范院校课程设置和培训的差异,许多教师的综合能力和素养不能满足新课程标准的要求。
我选择的主题是如何从教学实践的角度,在学科教学方法下培养教师的综合能力。这需要大量的接触练习。除了学校的岗前培训和职业学校丰富的教学经验外,还需要教师的自学能力和自学能力来满足新的国家课程标准的要求。

第一章艺术师范学校学生教书.............................17-21
一,个人实践.............................................17-18
(一).........................................17-18
(二)我教过.............................................18
二、艺术师范生教学.............................................18-19
三。艺术师范生真实教学.............................19-21
(1)..............................19
(2).........................................19
(3)基本教学技能..............................19-20
(4)教学方法..........................................................20
(5)未准确把握教学目标...............................................20
(6)学习.........................................20
(7)人文知识的缺乏不能准确把握..........................................................20-21
第二章中学美术教师.............................21-25
一、在职教师的教学能力.............................................21-23
(一)在职教师基地.............................................21
(二)调查内容统计...........................................21-22
(3)分析与教学综合能力................................22-23
2,从调查和分析看,美术..........................................23-25
(1)必须有好的思维.........................................23
(2)必须有丰富的.........................................23-24
(3)必须有固体..............................24
(4)必须精通.........................................24-25
第三章艺术师范生........................................................25-29
..............................................................................................

结论
随着中学美术教育的发展,特别是美术课程改革的实施和推进,中学美术教师面临着严峻的挑战。艺术师范生作为未来的基础教育工作者,肩负着艺术教育的重任,受到广泛关注。随着素质教育的快速发展,师范生的综合能力能否迎接现代教育的挑战,需要我们去探索。本文试图探讨职前美术教师的培养以及美术教师职后教学能力的相关方面,希望结合教学实践,提出如何培养美术教师的综合能力。
在研究中,笔者采用调查分析的方法,对师范美术专业学生的实践情况和中学美术教师在教学实践中的综合能力进行了调查。得出的结论是,美术师范生与合格教师之间仍存在一定的差距。在分析艺术师范生培养现状和艺术教师教学实践的基础上,笔者认为通过学术教育培养艺术教师的途径主要包括课程设置和教学过程。教学过程还包括课堂教学和教育实践,以及个人自我反思和自我提高,形成综合能力的培养。如何弥补美术师范生与合格教师之间的差距是本文的重点。得出结论:师范生必须从综合学科知识、优秀的教学理念、一定的教学实践和自我反思等方面提高综合能力。
由于研究对象的局限性,本文在如何培养美术教师的综合能力方面还存在一些缺陷。希望本文的研究能够让更多的教师和学者关注如何培养和提高美术教师的综合能力,以适应新课程改革的发展。