32000字硕士毕业论文低年级医学生教育培训的实践与研究

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：32000字

论点：学生,研究,教育

论文概述：

本论文，采用MD学生训练模式对其进行集中式的综合教育训练，应用了定量研究与定性研究相结合的方法进行分析比较，探讨MD学生的成因及其转化途径。

论文正文：

1.导言

一个国家的发展和实力必须以提高国家素质为前提，尤其是在知识经济时代。随着我国中小学素质教育实施的不断深入和教育民主化的不断推进，面向全体学生、关注每一个学生的发展已经得到了广大中小学研究者和一线教育者的认可。如何为每个孩子提供平等的受教育机会已经成为教育者和教育者关注的焦点。因此，学习障碍儿童的教育自然成为社会关注的焦点。儿童的学业成绩也成为学校、教师、家长甚至学生自己非常关心的话题。在这种社会背景下，学习障碍儿童的研究重点也从讨论学习障碍儿童的表现、特点和原因转向如何通过心理教育和培训有效改善他们的学习条件。特别是在2001年全国基础教育大会之后，关注差异、关注发展、促进每个儿童的可持续全面发展已经成为研究者和教师的共同目标。
众所周知，小学处于义务教育的最低阶段，义务教育是义务教育的基础，也是中学和以后大学教育顺利进行的关键。小学数学是小学课程的主要科目。由于数学具有无与伦比的严密逻辑性和连贯性，小学中有许多数学学业不良学生。然而，近年来，尽管对学习障碍的研究逐年增加，但对小学学习障碍的研究却很少。因此，认真研究和分析医学博士学生产生的原因，并对医学博士学生进行有效的心理教育干预，从而积极探索解决学生医学博士问题的对策和措施，对于提高小学生的学业成绩，预防和减少初中医学博士学生的增加，提高全民素质具有十分重要的积极意义。

1提出的问题

1.1LO概述

1.1.1LD定义
自从柯克(1963)首次提出学习障碍的概念以来，世界各国都出现了对“学习障碍”的研究。就学习障碍的概念而言，学术界尚未达成一致。不同的研究者有不同的定义。可以说不同的人有不同的观点，智者有不同的观点。总的来说，有三种意见。首先，不符合基本标准的人被称为“学习障碍”，这是学习障碍的绝对观点。这里所谓的标准是指不同年龄或年级的学生在不同学科或领域可以达到的水平。它基本上是由所有年龄和年级的共同标准决定的。第二，“低学术水平”称为“学习障碍”，即学术水平分数。这是基于相对评估的观点。所谓“学业水平低”是指学生的实际学业水平测试结果低于根据智力钡(测试结果)估计的学业水平测试分数。第三，它是指未能充分发挥自身潜力，导致因身体和精神障碍而导致学业迟缓。...................
……

2研究方法

2.1科目选择

2.1.1科目选择
研究表明，学习困难在小学高年级和低年级明显，在小学四年级更加集中。在此期间，学生的年龄通常为9-1 n，他们处于儿童期和青春期之间的过渡时期。他们的认知特征正在逐渐从具体的形象思维转向抽象的逻辑思维。这个阶段对学生来说非常特殊和重要。首先，它是小学生在主要课程中学业成绩分化的阶段。二是小学教育中该年级学生正处于从低年级向高年级的过渡时期。他们的生理和心理特征变化明显，这是培养他们学习能力和习惯的最佳时期。
与此同时，四年级学生开始从被动学习科目转变为主动学习科目，心理上有了明显的变化，也有了一些自己独特的想法。当然，这一时期的学生辨别是非的能力仍然极其有限，缺乏社会交往经验，经常遇到许多令人困惑和棘手的问题，这是不安的开始。如果引导得当，学生可以安全顺利地度过这一时期，综合能力可以迅速提高，在学习的过程中，他们可以认识到人生中一个意义重大的深刻转折点，从而踏上一条平坦的人生之路。反之亦然，达拉斯到礼堂。因此，四年级是养成好习惯和改变坏习惯的最佳时间。如果教育改革得当，医学博士学生将经历重大变革，最终取得学业成功。

2.1.2受试者的选择和标准
本研究的受试者是内蒙古呼和浩特市赛罕区哈勒布图克斯小学四年级(已完成所有四年级课程)的学生。小学位于赛罕区东部，赛罕区学生整体水平低于中等水平。根据医学博士学生的选择标准和学生的特殊情况，随机选取符合标准的7名医学博士学生作为研究对象。受试者的选择标准是:
1。通过瑞文测验筛选后，智商低于90的被排除在外；
2。这学期的期末数学考试分数(地区范围的考试)低于整个年级的1.5个标准差。
3。那些在正常阅读的情况下，在数学中低年级学习了很长时间的学生；

2.2研究方法

2.21研究方法
访谈方法:在医学博士学生培训前后，分别与这些学生、家长和教师进行面对面访谈，了解这些医学博士学生的基本情况和解决问题的症状，找出解决问题的突破口以及改变或改善他们的方式方法。
作业分析:通过对医学博士学生试卷和作业的分析，找出他们解决问题的错误思维，探索他们解决问题的心理过程，找出造成医学博士学生的心理症状和规律，从而进行有效的教育和实践。教育实验方法:它是自然实验方法的重要形式。它将儿童和青少年的心理研究与一定的教育教学过程相结合，研究和探讨医学博士学生在一定的教育教学过程的影响下，某些心理活动的形成、发展和变化。……
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3研究结果...............................................................................................28
3.1七名医学博士学生智力教育培训结果...........................................28
3.2七名医学博士学生非智力教育培训结果.........................................30
4分析和讨论..............................................................................................33
4.1七名医学博士研究生智力教育与培养的分析与探讨................................33[/ Br/]4.2七名医学博士学生非智力教育与培训的分析与探讨；..............................37
4.3七名医学博士学生智力与非智力教育培训的分析与探讨；……39

5结论:本研究对七名四年级医学博士学生进行了测试。采用医学博士学生培养模式进行集中综合教育和培训，采用定量和定性研究方法进行分析。结论如下:
1。密苏里州的学生可以通过教育和培训改变
。通过对7 MD学生三项测试结果的对比分析，7 MD学生对数学整数知识的掌握呈现出越来越好的趋势(即测试结果总体呈上升趋势)。具体来说，混合四种运算规则从模糊混沌状态变为清晰有序状态，减少了计算的常规误差，提高了运算的正确率。在解决应用问题时，从容易被无关信息干扰、提取不完整信息到快速有效地提取信息、快速找到正确的问题解决策略、准确解决问题；在学习行为方面，从过去被动的等待，逃避学习逐渐变得对学习数学感兴趣，积极做问题，认真听讲。医学博士学生身心的这些数量和质量上的变化无疑表明，医学博士学生可以通过系统的教育和培训得到转变。此外，研究发现，年级越低，医学博士学生就越容易因知识缺乏和简单的影响因素而改变。
2。解决应用问题是四年级医学博士学生掌握整数知识的一大难点
解决应用问题是小学数学中一个非常重要的知识块。它不仅检查学生对数学知识的掌握情况。它还检查学生对实际问题的综合解决方案。以往的研究表明，优等生和差生的数学成绩差异主要表现在解决应用问题上。由于医学生数学知识不完整，理解和掌握模糊，他们的整体认知结构属于混沌状态，没有形成系统的数学认知结构。通过对7名医学博士学生前两次考试试卷的分析，可以看出学生成绩的薄弱环节主要在于对解决应用问题的掌握，即失去最多分数的部分。通过对试卷的分析，发现学生不仅在理清问题关系上存在困难，在解决策略和计算能力上也存在问题。这也表明医学博士的学业成绩能否得到很大提高主要取决于其在解决应用问题方面的表现。因此，在小学四年级医学生的转化过程中，解决应用问题是一个主要的难点和重点。