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38000字硕士毕业论文基础教育顶级学校集团化研究

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:38000字
论点:集团化,名校,教育
论文概述:

本文作者以北京九中教育集团母体学校的一名公共事业管理者的视角,从理论上梳理名校集团化发展这一教育热词何落户北京石景山;关注于如何在集团化办学一年后,使集团化发展不流于肤

论文正文:

导言

1。课题背景及研究意义
在中国、杭州、成都等地,几年来都进行了有益的尝试,“精英学校群办学”。北京的主要目的是促进教育的平衡,使教育更加普及,促进社会公平。除了彝区牛栏山一中教育集团外,基础教育体系中没有第二教育集团。
2010年,北京第九届中学政府作为北京市成立的重点,要求其为教育均衡做出贡献,即输出优秀的文化和优秀的教师,同时无条件接受相应小学的学生,这容易造成“牛奶稀释”。只有从这个角度出发,第九中学所办的教育集团才是在政府的指导下履行一所名校的教育公平社会责任。
从北京第一中学公用事业经理的角度出发,集中探讨如何在集团化办学一年后,使集团化发展不是表面的合作。它着眼于如何在兼顾教育高质量发展的同时促进教育均衡,在满足更多人对附近优质教育需求的同时,为高质量学生提供合适的教育。
这项研究的想法是从介绍教育群体的基本情况开始的。通过对比分析和案例分析,重点分析了北京第九中学教育集团的现状和问题。通过对问题的分析,提出了解决问题的对策。目的是梳理国内外名校集团化办学的经验,肯定北京第九中学教育集团当前的工作,通过比较和反思获得启示,正视问题,找到有效对策,进一步推进名校集团化办学,为北京第九中学教育集团理事会的运作及相关各方如何对待教育集团提供理论依据。
文献检索表明,没有对一批著名学校的学术研究。如果这项研究能够成功完成,将会形成一套针对教育群体的分析模型,从而填补教育群体实践研究中的一个空空白。

2。国内外研究现状

(1)国内研究现状
1。著名学校学校集团化的背景、意义和政策研究
石光明和达蒙(2006)提出,“择校热”每年都越来越猖獗。“不要让每一个孩子在生活的起点上失败”,“善于学习”和“善于学习”已经成为普通人和政府的共同目标。名牌学校已经成为教育资源的短缺。杭州基础教育资源的整合使“薄弱学校”和“新学校”更加强大。实施集团化发展已成为杭州地区教育资源调整和发展的必然选择。刘希平(2008)还分析称,2001年,杭州进行了行政区划调整,大规模旧城改造,大量人口从老城区迁移到新城区,“新城区配套学校的质量面临严峻的公信力挑战”。何五华(2009)提出精英学校集团化战略的政策过程是地方政策精英为满足人民日益增长的教育需求,适应社会经济和社会的快速发展,有目的、有理性地进行科学决策的结果。朱项峻(2006)和陈郭喜安(2009)提出实施名校集团化战略是促进基础教育均衡发展的途径。其目的是扩大优质教育资源,促进优质教育的普及和普及,满足人民日益增长的教育需求。陈郭喜安(2009)、李江源(2009)等人提出精英学校群体是过渡性的,是在追求均衡教育和城乡一体化的背景下形成的,是目前较好的选择。
2。
刘希平(2008)和齐肖丹(2011)关于名校集团化办学实践的研究提出,名校集团化办学领域不断扩大,优质教育覆盖率不断提高。逐步完成从外延发展到内涵发展的跨越,名校集团办学质量大幅提高;培养了一批优秀教师和管理人才,农村教师迅速成长。精英学校的集团化促进了教育与城市化的良性互动。
3。
周顾平、孙灵修(2006)关于名校集团化办学在追求教育公平的同时保证教育质量的必要性的研究,提出了名校集团化办学是解决教育起点公平问题的积极举措,但这只能是实现教育公平的第一步。要从起点的公平走向过程的公平和结果的公平,要确保教育的过程和结果尽可能公平,就必须在课程和教材、教学方法和手段等诸多要素上进行系统改革。为了实现更高水平的平等机会,还必须尊重个体差异,让不同的学生接受不同的教育,让学生能够有选择地接受适合自己需要的个性化教育。

(二)国外研究现状
“教育行动区”在英国,也存在基础教育发展不平衡的问题。为此,英国一直在努力解决基础教育领域从政府到地方发展不平衡的问题,并采取了一系列措施。其中,“教育行动区”是政府为提高贫困地区教育质量而采取的一项重大教育改革措施。它对提高英国的教育质量起着至关重要的作用。一些外国学者研究了这种教育现象。
“基础学校联盟”:20世纪X30年代在美国成立的一个松散的学校联盟,旨在根据进步的理念改革美国的基础教育。其三个阶段的发展过程及其面临的巨大挑战表明,在当前美国保守主义主导的教育改革中,“基础学校联盟”的生存和发展极其困难,而其与保守主义教育的合作和对抗则显示出教育基本方向和价值的整合和冲突。一些外国学者研究了这种教育现象。
此外,文献检索显示,“教育集团”主要用于国内外职业教育和相关产业的结合,而高等教育联盟通常被称为“教育集团”。国内外学者对这些方面进行了研究。

三。研究内容
基础教育顶级学校集团化,扩大素质教育覆盖面,造福更多人。家长精英学校之所以愿意进行群体改革,是因为除了履行作为国有机构的社会责任之外,群体发展还可以客观地促进家长精英学校的发展。目前,精英学校的集团化发展在一些领域已经有了成功的经验,但在北京市石景山区仍处于起步阶段。笔者认为,北京九中教育集团要想走向成熟,就应该充分发挥集团在管理、课程等方面的优势,形成集团的特色,同时保持集团成员学校原有的优秀办学要素,使其优势互补。教育主管部门应给予子教育群体更多的办学自主权,理顺群体内部的企业关系,并给予相应的优惠政策。家长学校应通过学校文化建设、教师招聘和培训来保持其优秀的“造血功能”,以防止因产出过多而导致的质量下降。在此基础上,通过自身的造血作用、群体规模效应和政策支持,名校母体群体和名校群体将在更广泛的教育竞争中立于不败之地,引领一方的教育发展。
通过本文的写作,我希望取得以下学术贡献:以往对精英学校集团化办学的研究主要集中在通过集团化办学促进教育均衡发展。然而,如何促进教育的质量和创新发展,如何通过这一体系加强拔尖创新人才的培养,一直没有涉及到公用事业管理领域。以前的研究没有对教育群体进行深入研究。因此,本研究的成功完成将丰富教育群体研究的理论体系。

四。研究方法
(1)文献分析:本研究旨在了解该领域目前的研究进展,避免与他人重复工作,并在查阅大量文献和分析、分类、综合这些研究论文的基础上进行进一步研究。
(2)案例研究方法:本文将以北京第九中学教育集团为主要案例,围绕该案例设计问卷和访谈提纲,关注该案例的现状和问题,并提出解决问题的对策。
(3)比较研究方法:本文将对杭州、成都、北京等地的名校集团化办学现象进行比较,分析它们的异同,从而获得有益的启示,丰富研究的内涵。
(4)调查访谈方法:穆文将采访小组领导、小组课程设计者等。获取丰富而深入的定性分析数据。
问卷调查方法:本研究将针对教育群体中的不同利益相关者设计,以获取第一手定量分析数据。

第一章名校集团.........................................13-27
第一节名校群................................13-15
一、............................13-14
2,..............................14-15
第2节,..............................15-22
一、反映所有教育服务由以下机构提供............................15-17
二,以及.............................................17-19
三,促进教育。对所有利益攸关方来说,.............................19-22
第三节,.............................................22-27
一、.........................................22-23
2,...........................................23-25
3、成都、北京等地的著名学校。不同类型的教育机构..........................................25-27
第二章名校集团办学..............................27-37
第一节集团运营..............................27-30
一,区域经济和社会...........................................27
二,..............................27-29
和................................29-30
第二节集团运营.........................................30-35
一,北京第九中学教育集团..............................30-32
二,.............................32-33
3,北京第九中学教育收藏............................33-35
第3节团体教育需求..............................35-37
首先,家长学校有“牛奶由..............................35
2,教育集团的机制.........................................35-36
3,Gu.........................................36-37
第三章名校集团化办学........................................................37-49
................................................................................

结论
在出口优质教育品牌的过程中,有人担心名牌学校的“牛奶”会被稀释,从而贬值原有品牌。这种担心并不过分,必须正视。在集团化过程中,要遵循教育和人才成长的规律,实施现代管理模式,完善学校的经营理念和经营模式。(1)
至于办学质量,如何保持精英学校的质量是实施集团化战略的关键。高质量的教育资源不会简单地平衡。精英学校的集团化在实践中受到政府的调控。它更好地处理管理、规模、质量和效益等各种关系,完成从管理到质量、从质量到规模、从规模到效益的扩展过程。例如,杭州著名大学的扩张不同于企业的运作。它非常重视文化适应,强调文化身份的确立。精英学校扩张的核心是精英学校概念和信息、品牌和文化、制度和人才、管理经验等无形资产的科学输出。(2)关于第九中学教育集团的品牌,石景山区副区长李燕表示:“像关爱眼睛一样关爱品牌。\"