43000字硕士毕业论文博物馆与中小学教育良性互动体系的构建

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：43000字

论点：博物馆,教育,中小学

论文概述：

博物馆中小学教育，是博物馆教育未来发展的必然趋势，也是中小学素质教育中十分重要的一环。本文通过对我国中小学利用博物馆的现状、博物馆针对中小学教育的现状以及重庆地区博物馆

论文正文：

导言

1.1研究的目的和意义

1.1.1选题的目的
当今世界，科学技术发展迅速，国际竞争日益激烈。“应试教育”造成的片面、畸形发展扼杀了创新精神和自主意识，严重影响了人才培养和科技发展。目前，虽然国家在中小学教育上投入了大量资金，但应试教育并没有从根本上改变，这不符合中国现代化的实际需要。作为一个社会教育机构，博物馆应该承担起社会赋权的责任。他们应该积极努力配合学校的素质教育。特别是，博物馆有责任和义务在国家的大力支持下，如免费开放博物馆和财政补贴下，在服务中小学教育方面发挥积极作用。在国家深化基础教育改革的有利形势下，中小学应充分利用博物馆实现素质教育，通过博物馆教育克服应试教育的弊端。然而，我国博物馆与中小学之间的交流与合作仍不深入，互补性和合作程度有待提高，两者良性互动机制尚未建立。因此，建立博物馆与中小学教育的良性互动机制已成为ar在博物馆发展中需要研究的课题。本文旨在探讨如何建立两者之间的良性互动机制。

1.1.2选题的价值和意义
博物馆建立中小学教育良性互动机制的意义主要体现在两个方面:第一，对于中小学来说，博物馆可以更好地实施素质教育，促进学生的全面发展。其次，对于博物馆来说，它可以更好地发挥博物馆的教育功能，实现其社会价值。本研究课题的价值也体现在两个方面:理论上，弥补了我国博物馆中小学教育研究的不足，使本课题在前人研究的基础上更加全面、系统和深入，具有开拓性价值，为我国博物馆中小学教育的发展提供了可靠的理论依据。从实践的角度来看，本课题为我国博物馆中小学教育的发展提供了许多可行的操作建议。它是深化两国交流与合作的行动指南，促进了博物馆教育的发展和中小学素质教育的提高。

1.2研究现状概述
教育是博物馆的主要社会功能之一。在博物馆事业的不断发展中，教育的内涵逐渐深化。博物馆的教育功能是在21世纪初的欧洲通过博物馆中的专题展览、解释性文本和解释来实现的。自20世纪初以来，人们越来越重视博物馆教育，对博物馆教育的理解也随着社会的发展而演变。1906年，当美国博物馆协会成立时，它宣称:“博物馆应该成为人民的大学”；从1960年到1970年，许多博物馆设立教育部门开展教育活动，并为观众提供与展品互动的机会。1980年中国博物馆协会筹备委员会成立时，中国博物馆专家还提出了博物馆的两个要素，即博物馆收藏、陈列和教育。这两个要素是博物馆的基本条件，也是不可或缺的。1990年，美国博物馆协会将“教育”和“服务公众”列为博物馆的核心要素。2001年屠红军先生修订《中国博物馆学基础》一书时，提出“知识的传播不再是教育者向受教育者的单向传播，而是双向交流和相互影响”这种博物馆教育的新理念和理念必将创造出更多具有博物馆文化特色的教育方法和手段。将教育职能水平作为衡量博物馆工作质量的重要指标之一，是新世纪博物馆发展的必然趋势。
博物馆教育作为一种特殊的教育，与学校教育密切相关。两者之间既有区别又有联系。有许多这样的研究文章。例如，马金祥的“博物馆——学生的第二课堂”甘尔博物馆(Ganr Museum)具有很强的教育功能，可以作为学校教育的补充，成为学生的第二课堂，因为它不仅是爱国主义教育的宣传阵地，是美育传播的最佳场所，也是历史教学的外部课堂。李永华在他的文章《博物馆中的社会教育和学校教育》中指出，学校教育和博物馆中的社会教育是生活教育过程中的两个重要环节，是“互补”和“合作”的积极关系。胡泽雪题为《博物馆与中小学素质教育合作的探索与思考》的文章指出，中小学素质教育是教育部门和文化体育系统面临的光荣任务。博物馆有责任与学校、家庭和社会一起承担培训和教育年轻人的重要任务。彭艳在她的文章《博物馆和学校之间的交流》中指出，博物馆和学校都是社会教育不可或缺的组成部分。只有加强沟通，才能充分发挥他们的教育功能。这些文章都指出学校教育和博物馆教育是社会教育的重要组成部分。它们在教育对象、方法和内容上是不同的，但本质是相同的，即提高人的知识和技能，影响人的思想品德。本文全面分析了博物馆教育与学校教育的关系，有利于十大博物馆教育的发展。

1.3研究内容
本研究以重庆市博物馆中小学教育为重点。以重庆地区一些典型的博物馆和中小学为研究对象。在实地调查的基础上，结合中外学者的著述，进行了全方位、多角度的研究，并就如何加强博物馆与中小学的联系与合作，建立博物馆与中小学的良性互动机制提出了可行的意见和建议。
本文共分为六章:
1。导言
2。我国中小学博物馆的现状、存在问题及对策
3。我国中小学博物馆的现状、存在问题及对策
4。重庆主城区博物馆的中小学教育
5。建立博物馆与中小学教育之间的良性互动机制
6。结论

1.4研究方法
本文根据研究目的，综合运用文献分析、调查研究、比较分析、综合归纳等方法。以下是这些方法使用的简要说明。
文献分析。通过检索学校图书馆、重庆图书馆和各种支持论文写作的数据库，收集了关于这一主题的研究论文和专著。
调查方法。通过实地考察、电话咨询、问卷调查等形式，频繁走访重庆主城区主要博物馆和中小学，尽可能全面地收集博物馆中小学教育的详细信息和数据，进行对比分析。
全面归纳。本文对收集到的所有数据和书面材料进行了综合分析，并结合博物馆学和教育学的相关理论，对如何建立博物馆与中小学教育的良性互动机制提出了自己的看法和意见。

2.............................15-20
2.1...........................................15-16
中国的中小学教育2.2我国的中小学利用博物馆教学..............................16-17
2.3解决方案.............................17-19
2.4..............................19-20
3..............................20-27
3.1中国博物馆……20
3.2存在的主要问题............................20-22
3.3外国博物馆中小学教育..............................22-23
3.4........................................................23-26
3.4.1解决问题不会成为.........................................23-24
从管理博物馆的概念3.4.2创建.........................................对于24-25岁的未成年人，
3.4.3增加博物馆的人力.............................................25
3.4.4加强图书馆和学校的联合建设25-26
3.5..............................26-27
4.............................................27-44
重庆主城区博物馆4.1重庆主城区中小学校受益..............................27-30
4.1.1重庆主城区中小学校..............................27
4.1.2...................27-28
4.1.3.............................................28-30
4.2............................30-40
4.2.1.........................................30-31
重庆主城区博物馆4.2.2主城区博物馆取得的成绩...................31-40
4.3和.............................................40-42
4.3.1................................40
4.3.2中小企业..............................40-42
重庆主城区博物馆4.4解决方案................42-43
4.5概述.............................................43-44
5博物馆与中小学教育的积极互动..............................44-54 [/溴/]........................................................

结论
博物馆中小学教育是博物馆教育未来发展的必然趋势，也是中小学素质教育的重要组成部分。通过对我国中小学博物馆利用现状、中小学博物馆教育现状和重庆市中小学博物馆教育现状的调查分析，本文主要得出以下研究结论:
我国中小学博物馆利用不足。许多学校没有意识到博物馆“第二课堂”的功能，导致学校与博物馆之间缺乏深入的沟通与合作，未能充分利用博物馆开展素质教育，导致博物馆资源的闲置和浪费，博物馆社会教育价值的无用和充分体现。我们应该通过加强自身宣传，加强博物馆与学校的互动，重视教师的作用，努力加深对中小学博物馆的了解和利用。
在我国中小学教育发展的十个初级阶段，博物馆和学校之间没有长期的合作机制。在一定程度上，我国相当多的博物馆存在着对服务学校的重要性认识不足、教育方法单一、人力、物力和财力投入不足、教育效果差等问题。博物馆应借鉴发达国家中小学教育的先进经验，从图书馆理念、馆校共建展示等方面与学校合作开展素质教育，切实承担未成年人素质教育的责任，在学校素质教育中发挥积极的、不可替代的作用。
重庆主城区博物馆中小学教育发展取得了许多可喜的成绩，如博物馆和学校共建基地数量逐年增加，博物馆展览水平提高，博物馆校园旅游范围扩大，教育活动丰富。与此同时，还有许多薄弱环节，如参观博物馆的学校较少，学生参观博物馆的成绩不佳，教育活动与课程之间缺乏紧密结合。这就要求我们找出原因，排除阻碍博物馆与中小学联系与合作的各种障碍，建立相互促进的机制，实现合作共赢，促进重庆博物馆与基础教育的新发展。