42000字硕士毕业论文中学生经济自我的初步研究

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：42000字

论点：经济,自我,研究

论文概述：

中学生经济自我是一个多维度多层次的结构，主要包括经济自我价值、经济自我能力和经济自我效能二个二阶因素和个人价值、家庭价值、社会价值、学习能力、制定目标、实施计划、自我控制

论文正文：

介绍

对一个国家来说，经济和军事就像一个人的两条腿。它们是不可或缺的。这表明经济是影响个人和国家发展的重要因素。自中国加入wTo以来，经济形势发生了巨大变化。人民的生活水平不断提高，物质和精神生活得到了很大改善。经济前景的变化也对人们的经济观念和行为产生了巨大的影响。经济作为整个社会的物质基础，是建设和维护人类社会的必要条件，从一个国家的国民经济到个人的收入和支出。现代社会的物质生活越来越丰富，而经济在人们的生活中发挥着不可替代的作用。围绕“经济”概念的问题逐渐涉及到人们生活的方方面面，人们对“十大经济”的研究越来越受到经济学、社会学和心理学专家的关注。
1890年，英国著名经济学家阿尔弗雷德·马歇尔说:“经济学是对财富的研究，也是对人类的研究”。西方最有影响力的经济学家约翰·梅纳德·凯恩斯(John MaynardKeynes)也就经济学与心理学的关系发表了如下声明:“经济学以心理学为前提。这表明心理学和经济学之间有着长期的密切联系。特别是在著名经济心理学家卡尼曼于2002年获得诺贝尔经济学奖后，心理学和经济学的结合成为一种必然趋势，并形成了一门新学科——行为经济学(也称为心理经济学)。行为经济学中的各种理论和假设得到了广泛的应用，如期望理论、启发式认知偏差、心理账户、锚定心理学等。这些理论挑战了传统经济学中的“经济人”假设。传统经济学中提出的“经济人”假设认为人是理性的。每个人都在各种利益的比较中选择自己的最佳利益，并且通常没有促进社会利益的动机。人类交换倾向是利己主义性质的外在形式和行为方式。然而，人并不是完全理性的，一个完全理性的“经济人”只能是一种极端的、个人的情况。行为经济学的研究必须以人为本，以人的心理特征为基础，将心理学的基本理论融入经济学是为了使经济研究更贴近现实生活，更具解释性。这也表明经济学的发展需要通过心理学的某些基本理论来推动。从学科间相互借鉴和促进的角度来看，心理学界没有理由不重视经济学家的研究工作，从而为心理学研究注入新的成分，不断推动心理学的发展。
自我是个体发展的核心内容，它直接影响个体的具体行为。自我也一直是许多心理学家关注的焦点，如学术自我、社会自我、道德自我、身体自我等研究成果层出不穷，但对十个经济方面的研究相对较少。自我在经济行为和经济决策中起着重要作用。它是人们经济心理和行为之间的重要联系。经济自我概念的确立有利于解释人们日常生活中的经济行为和经济现象。这表明，对经济自我的研究可以为人们的经济行为提供理论指导。
中学生作为全社会的活跃群体，也是我国未来的建设者和领导者。中学的思维方式容易受到外界思想的影响，也容易抛弃旧思想，接受新思想。作为未来的接班人，持积极正确的经济观将有助于促进经济发展，创造社会财富，并在自我实现中发挥重要作用和意义。研究中学生的经济自我可以培养他们正确的经济意识，形成积极的经济行为。这不仅丰富了自我的研究内容，也在一定程度上为中学生的财务管理教育和经济管理提供了指导，对培养中学生健康人格具有一定的理论和实践意义。
因此，本文从心理学和经济学的角度，对中学生经济自我的概念和结构进行了探索性分析。在现有经济自我研究的基础上，计划编制一份符合当今中学生实际情况的经济自我问卷。分析了中学生经济自我的现状和发展特点，考察了父母教养方式与中学生经济自我的关系，探讨了中学生是否具有不同经济自我水平的经济自我图式和认知编码偏好。

1文献综述

1.1经济概念
经济一词来自希腊语和希腊语，意思是“管理家庭的人”；唯物主义代表色诺芬在其经济理论中将“家庭”和“管理”的结合理解为经济。严复曾将“经济”一词翻译成“生计”，并口头翻译成“经济”。后来，孙中山先生从口中把这个概念引入中国。对经济一词的含义有许多解释。在字典中，“经济”被定义为:经济是生产或生活中的经济。前者包括节约资金、物质资源和劳动力等。归根结底，是工作时间的节约，也就是说，用尽可能少的劳动力消耗产生尽可能多的社会结果。(2)经济是一个国家或企业或个人的收入和支出，如国民生产总值、社会总产值、企业产出和效益、个人收入和支出等。(3)经济是“拯救国家和世界”、“拯救国家和世界”或“拯救人民和世界”两个词的综合和简化。(4)经济是一种生活技能，它是为家庭和国家获得必要和有用的物品。从这个角度来看，对经济的理解可以从广义和狭义两个方面来分析。广义的经济是指以最低的成本获得最大的收入，即通过价值的增长来判断经济收入。从狭义上讲，经济是指实际的财政和物质资源。
经济是人类社会的物质基础，是建设和维持人类社会运行的必要条件。传统政治经济学家把经济理解为:(1)经济是指社会生产关系的总和，它是指人们在物质生产过程中形成并适应一定社会生产力的生产关系的总和。它是政治、法律、哲学、宗教、文学和艺术等上层建筑的基础。(2)经济是指社会物质资源的生产和再生产过程。(3)经济是指一个国家国民经济的总称，包括所有的物质资源生产部门及其活动和一些非物质资源生产部门及其活动。[·m·俄罗斯经济学家认为，经济是在任何情况下都遵循一定的经济原则，努力以最低的成本实现最大效益的所有活动。也是人类以外在自然为对象。为了创造必要的物质环境来满足我们的需求，它不是追求快乐的行为的总和。经济行为的价值效应通常具有局限性、短期性、低价值水平等特点。一般来说，我们所说的经济是以经济行为主体的利益最大化为目标，主要是针对十个个人和集体。

1.2自我
在过去的一个世纪里，对自我的研究一直是一个波动的趋势。美国功能主义心理学学派的创始人之一威廉·詹姆斯是第一个在心理学领域研究自我的人。然而，随着实验控制研究的不断出现，对自我的研究逐渐淡出。当行为主义者声称观察方法不能作为研究课题时，对自我的研究就完全消失了。后来，人格心理学以自我为研究对象，在人格结构中占据十个核心位置。Ifn现代心理学以自学为中心主题。当然，它感兴趣的不是作为主体的自我，而是作为客体的自我和我对自己的理解。这种理解包括社会特征(如社会角色和社会类别)和自知之明(如个性、品味和目标)。对这种自我的研究还包括人们对自己的控制(例如如何向他人展示自己)，以及他们的评价和自知之明对我们感知、情感和行为的影响。
哲学学者首先探索自我。他们认为自我是一个思考的过程。例如，笛卡尔曾经说过，“我想，所以我是”，并提出了心身关系的两种对立观点“身体交感理论”。康德认为自我是统觉，是一种先验的综合统一的认知能力。后来，心理学从哲学中分离出来，开始在心理学中研究自我。然而，对“十个自我”的概念总是有不同的看法，如下表所示。

2向下列人士提出了这一问题..............................26-29
2.1以前对以下方面的研究................................26
2.2研究意义..............................26-27
2.2.1理论意义..............................26-27
2.2.2实际意义................................27
2.3研究概念..............................27-29
2.3.1..............................27
2.3.2的研究和设计.............................................27-29
研究1:中学生的经济自我组装...................29-34
3.1研究目的..............................29
3.2研究方法............................29
3.2.1研究对象................29
3.2.2具体方法............................29
3.3研究过程..............................29-31
3.3.1文献分析............................29-30
3.3.2未决问题……30-31
3.4研究结果.........................................31-32
3.4.1文献分析..............................31
3.4.2开放式问卷要求................31-32
3.5讨论..............................32-33
3.6概述.........................................33-34
4研究2:中学生的经济自我..............................34-46
......................................................................................

结论
通过对中学生经济自我的初步研究，本研究得出以下结论:
(1)中学生经济自我是一个多维多层次的结构，主要包括经济自我价值、经济自我能力和经济自我效能两个二级因素，以及个人价值、家庭价值、社会价值、学习能力、目标设定、实施计划、自我控制、一般效能和特殊效能九个一级因素。
(2)中学生经济自我问卷包括经济自我价值感、经济自我能力和经济自我效能感两个子量表。两个子量表与总量表相比具有良好的信度和效度。该量表基本满足测量要求，可作为中学生经济自我的测量工具。
(3)中学生的经济自我水平总体上处于前十位，中学生是否是独生子女没有显著差异。不同性别、年级、籍贯和家庭收入的中学生在经济自我两个分量表和不同维度上存在显著差异。
(4)父母教养方式与中学生的经济自我显著相关。父母教养方式能有效预测中学生的经济自我水平。
(5)中学生具有经济自我图式，对经济信息有认知偏好。