25000字硕士毕业论文我国高校信息伦理教育研究

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：25000字

论点：伦理,信息,教育

论文概述：

本论文，对于提高大学生的信息伦理素养，进而提高全民的信息伦理素养，构建和谐的信息伦理秩序具有重要的意义。

论文正文：

1简介

1.1选题背景
当今时代被称为信息时代。在信息时代的各种复杂问题中，伦理问题首当其冲，信息伦理也应运而生。如何构建和谐的信息伦理秩序是政府和学术界关注的焦点。信息伦理教育作为构建和谐信息伦理秩序的重要途径之一，日益显示出其必要性、可能性和现实性。我国对信息伦理教育的研究起步晚于西方国家。从兴起和发展到逐步完善的过程仅仅是过去十年的事情，但它也经历了内容不断演变和形式不断变化的过程。也就是说，我国信息伦理教育的研究有其自身的发展逻辑，其主要逻辑路线是从网络快速发展的宏观背景出发，指出我国建立信息伦理教育的必要性和必要性。从信息伦理和道德教育的角度，为我国信息伦理教育的发展提供了理论支持和前进的可能性。用基础理论指导实践，为我国信息伦理教育的成熟提供操作方法和现实路径。与这三个纵向逻辑分支相对应，不同层次和领域的教育状况研究以及不同国家和地区的比较研究为这三个逻辑分支的延伸和扩展奠定了坚实的基础，并演化出信息伦理教育的范畴研究和比较研究等新的分支方向。
1.2选题的研究现状
由于信息伦理教育的水平与一个国家信息产业和社会各个领域的发展水平密切相关，信息伦理和信息伦理教育的研究在国外起步较早，其研究成果也相对丰富，表现在以下几个方面:一是成立了一些新的信息伦理研究组织，举办了各种不同规模的研讨会。例如，英国牛津大学信息伦理研究小组和日本分别于1999年、2001年和2002年举办了三次关于信息伦理建设的国际研讨会。其次，有一些研究信息伦理的学术期刊，如荷兰的《伦理与信息技术》(Ethics and Information Technology)，英国的《社会信息、传播与伦理杂志》，美国的《信息伦理杂志》。第三，信息伦理研究者的数量不断增加，大量相关著作涌现。例如，约翰和沃希特·道格拉斯在1997年？埃德尼的《计算机与信息伦理》；约瑟夫。信息时代的科赞伦理社会问题：黛博拉在2001年？约翰逊的《计算机伦理》等。然而，中国学者对信息伦理教育的关注还是近几年的事情，其研究成果主要包括以下几个方面:
(1)宏观背景下的整体研究
以网络快速发展为标志的信息时代的到来凸显了信息伦理教育的必然性，学者们从这一宏观背景下对信息伦理教育进行了整体研究。……
......

2高校信息伦理教育的命题

2.1高校信息伦理教育的背景
唯物史观认为，社会存在是社会生活的第一要素，是社会意识的根源，而社会意识是社会存在的反映和衍生。同时，社会意识相对独立，对社会存在有积极的反应。进步的社会意识可以促进和加速社会存在的发展，而反动的社会意识阻碍和延缓社会存在的发展和变化。信息技术作为社会物质的生产方式，属于社会存在的范畴。因此，随着信息技术的发展，各种社会意识将不可避免地出现。信息伦理是社会意识的一种形式，它当然会对信息技术的发展和和谐信息秩序的构建产生重要影响。信息伦理教育作为在全球信息化背景下树立全民信息伦理意识、规范人们信息行为、引导社会主义事业健康、稳定、持续、和谐发展的重要途径，备受关注。高校作为教育的重要领域，大学生作为社会建设的重要力量，都凸显了高校信息伦理教育的必要性。具体来说，高校信息伦理教育的原因和背景如下:
首先，大学生信息伦理现状令人担忧。目前，以计算机、通信和网络为主要标志的信息技术，作为生产力的最重要因素，正在推动一场迅速而深刻的社会变革，给社会经济结构、政治结构、文化结构乃至生活方式带来了根本性的变化，创造了一个全新的信息时代。这是一个信息浪潮汹涌的时代。人与人之间互动的媒介是信息，信息成为一种战略资源。这种信息化的生活环境赋予个人道德行为、思维方式、价值取向和伦理精神新的内涵。它随着时间和空改变了人与人之间的道德互动模式。它在给人类社会带来好处的同时，也带来了困惑和冲突，其负面影响正在逐渐显现。现代信息技术对传统社会组织形式的解构非常明显。它冲击了原有的传统社会伦理观念，导致了一些过去从未出现过的伦理问题。学院和大学也不寻常。在高校中，信息侵权事件时有发生，信息欺诈屡见不鲜，信息污染问题日益严重，信息犯罪日益增多。具体到大学生，信息伦理问题令人震惊。许多大学生上网不是为了学习科学和文化知识，而是为了聊天、玩游戏、访问色情网站、制造信息垃圾、传播病毒、充当黑客等。，这给社会生活带来了太多违反法律和道德的事情，极大地影响了大学生的健康成长和社会稳定。……
……

3中国大学生信息伦理教育现状分析……13
3.1中国大学生信息伦理现状分析..............................13
3.2我国大学生信息伦理教育现状分析...........................................21
4.1更新信息伦理的概念及其教学.........................................21
4.2高校信息伦理教育建设原则..........................................23
4.3丰富信息伦理教育的内容..........................................................29
4。4拓宽信息伦理教育的途径.................................................30

5结论:
目前，我国的信息伦理教育研究可以说已经渗透到了它可以涉及的许多领域，特别是在不同的对象和不同的领域。从研究结果来看，有一些相关的理论专著和大量的学术论文。这些成果为研究落后奠定了良好的基础。然而，从更好地为我国信息伦理教育理论提供参考和指导信息伦理教育实践的角度来看，这些研究仍然存在一些不足，也预示着未来的研究将会有新的增长点。
首先，信息伦理教育的基础理论研究，特别是从道德理论或伦理学的角度，需要进一步深化。在这方面的研究中，陆耀怀和沙永忠的《信息伦理》分别对信息伦理及其带来的教育问题进行了一定长度的论述。还有一些学术文章，如前面提到的那篇，从道德认知和价值澄清的理论出发，从不同的角度探讨了信息伦理教育的基本理论问题。然而，国内学者从作为信息伦理教育最重要理论基础之一的道德理论(或伦理学)的角度开展的专题研究还不够深入。事实上，信息伦理教育不仅有其深厚的教学基础，而且有其深刻的道德理论基础，也就是说，它是一门植根于各种道德理论基础的具有深刻实践性的学科。深入研究各种道德理论下信息伦理的特征和规律，对科学的信息伦理教育建设具有重要意义。例如，通过研究信息伦理关系的特征和个体信息伦理的内在机制，可以为有效开展信息伦理教育提供非常必要的理论基础。由此可见，如果能够从多种道德理论的角度对信息伦理教学和存储进行更广泛的研究，将对我国道德教育学科和伦理学科的建设具有重要意义。......