28000字硕士毕业论文商业服务早期教育向公共服务转型研究

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：28000字

论点：早期教育,社区,教育

论文概述：

本论文，对我国早期教育事业的发展脉络进行了梳理，在证实了早期教育对于提高人口素质起到积极作用的基础上，将商业早期教育服务和社区早期教育服务进行了分析和比对，认为开展社区早

论文正文：

第一章绪论

第一节研究背景、研究意义和研究方法

1。研究背景

1。早期教育发展的宏观背景
21世纪，在这个全球化的知识经济时代，社会进步日新月异，科学技术飞速发展。世界上一直在发生新的变化。人才的竞争越来越激烈。国力的竞争在很大程度上是国家人力资源的竞争。许多发达国家都把重点放在发展婴儿智力上。大力发展幼儿早期教育已经成为全球教育发展的必然趋势。
近年来，随着教育理念的不断变化，终身教育的理念逐渐深入人心。有人主张，教育不仅在正规学校教育结束时结束，而且从纵向角度贯穿一个人的一生，是一个终生的过程。从横向来看，教育应该在人们生活的所有地方(家庭、学校、社区、工作单位等)进行。)。许多国家已经开始实行终身教育。其中，美国在联邦教育局内设立了一个终身教育局。它制定并颁布了《终身学习法》，通过立法确保终身教育的发展。1988年，日本提出向终身教育体系过渡的建议，发展各种社会渠道，建立学习信息网络，建立融合家庭、社会和学校教育的终身教育体系，并将文化馆、图书馆、博物馆和活动中心等各种科学文化设施纳入教育范围。
作为终身教育的起点，早期教育受到了世界的广泛关注。为了让他们的孩子在社会上更有竞争力，父母们从出生开始就为他们的孩子实施有计划的早期教育。从这个角度来看，信息时代的到来、人力资源竞争的全球化和教育观念的转变是早期教育发展的背景。
2。中国早期教育的发展
1979年，中国开始实施计划生育政策。一个孩子的家庭结构使孩子成为家庭的核心。父母给孩子更多的精力。从身体成长到心理发展，只有一代人感到一丝不苟的关怀，这是前一代人无法比拟的。80后的父母愿意投资他们孩子的教育。我们通常可以看到基础教育和专业教育的投资。新生儿家庭的早期教育支出也相对突出，例如，为儿童基础教育购买音像制品和书籍，订阅早期开发的婴儿出版物等。可以说，随着一代人的出生，我国的父母已经意识到早期教育。……
...................

第二章中国社区早期教育服务可行性研究

第一节社区早期教育服务的理论支持
社区早期教育服务可以开展，其理论支持主要来自两个方面，一是社会学中的人的社会化理论，二是教育学中的终身教育理论。从人的社会化理论的角度来看，人的社会化表达了个人与社会的关系，是指作为有机体的自然人逐渐成为社会人的过程。通过这一过程，个人学习和掌握社会生活的经验、技能和社会规范，并发挥适合自己的社会作用，从而使社会文化能够将前者与后者联系起来并继续发展。一个人的早期社会化主要是指一个人从出生到青年的社会化。这是个人学习社会生活、接受社会规范、完善人格、融入社会关系体系的初始阶段。尽管信息社会中的大众传媒在人类社会化中发挥了更大的作用，但它们不能取代社区在人类社会化中的基本地位和主要作用。在社会发展的这个阶段，社区仍然是人类社会化的重要载体和场所，尤其是早期的人类社会化主要是在社区中进行的。当人们第一次来到这个世界时，他们接触、面对和学习的社会经验、知识和规范首先是他们父母和其他家庭成员的语言和行为，其次是社区的文化环境和亲戚邻居传递的社会信息。社区作为人类早期生活中的第二个重要场所，对每个人的早期社会化具有决定性的意义，它的影响将伴随着人们未来的成长。
从终身教育理论的角度来看:人的教育应该在时间上是连续的，教育是一个从婴儿、儿童、青少年到老年人的连续过程，在每个人需要的时候以适当的方式提供必要的知识。它应集成在空中。它包括学校、家庭、社区和其他不同地方的教育，以及正式、非正式、正式和非正式形式的教育。终身教育理论将人的教育视为一个整体。一个人一生的所有时期和阶段都需要各种各样的学习。这种学习可以通过社会组织、建立各种教育机构、提供各种教育场所和机会、建立和建设一个使学习者能够接受终身教育的系统、最大限度地创造学习条件以及在不同阶段和级别实现各种学习需求来保证。在这样的教育理念下，专家学者倡导以社区教育为切入点，建立全方位开放的教育体系，使社区教育成为公民终身学习的方式，把社区教育作为学校教育的延伸，促进家庭教育的发展。这是由社区教育的区域性和全面性所决定的，社区教育能够保证实现公民终身学习的基本要求。
人的社会化理论和终身教育理论都认为社区是早期教育的重要场所。为了在全国范围内开展高质量的早期社会化和终身教育，由社区提供早期教育服务是最好的途径，这为社区早期教育服务的发展提供了理论支持。...................
...................

第二章社区早期教育服务可行性研究.......................................................................13
第1节社区早期教育服务支持理论.....................................................................13
第二节借鉴...................................................................14
第三节中国社区早期教育服务能力评估.......................................................................15
第四节概述.........................................................................................................................17
第三章社区早期教育服务运行模式.....................................................................19
第一节社区早期教育服务保障政策.........................................................................20
第二节社区早期教育服务体系建设....................................................................................21
第三节社区早期教育服务分层发展模式....................................................................25
第四章从商业早期教育服务到社区早期教育服务的过渡研究..............................28
第一节分析了2000年商业早期教育服务的现状....................................................................................28
第二节社区早期教育服务带来的变革.......................................................................32
第三节过渡期的可预测描述...............................................................................................35

结论
在我在幼儿教育中心工作的五个月中，收集了更多与幼儿教育相关的信息，有的来自幼儿教育，有的来自医学研究，将这两个方面结合起来，可以基本证实，对幼儿进行有计划的、科学的幼儿教育可以促进他们智力和体能的发展，也可以影响他们在语言个性和社会能力等诸多方面的发展。如果早期教育能在我国范围内广泛开展，就能实现普遍提高我国人口素质的目标。
通过对我国社区服务水平的评估，已经证实我国大多数社区已经具备开展社区早期教育服务的基本条件，但在这个新的社区服务项目中，他们仍然需要政府和社会各界的帮助。社区早期教育服务有社会学和教育学的理论支持。服务方式的选择可以借鉴西方国家成功的早期教育服务项目，早期教育服务项目也应根据我国社区的发展和社区居民的需求制定。
根据我国社区发展不平衡的总体情况，建议将我国社区早期教育服务的发展分为三个步骤:试点建立-区域扩展-流动补充。目的是使所有城市社区能够不同程度地开展早期教育服务，至少向父母普及早期教育的基本知识，满足他们最基本的早期教育需求。