25000字硕士毕业论文政府主导学前教育模式研究

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：25000字

论点：学前教育,政府,主导

论文概述：

本研究，首先选取政府主导学前教育发展实施比较有代表性的美国、英国和R本为样本，研究分析其政府在促进本国学前教育发展的过程中的成功模式，以及该模式给我们的启示。

论文正文：

第一章研究概述[/比尔/][/比尔/] 1.1概念的定义[/比尔/]学前教育阶段是整个教育体系的初始阶段，也是国家教育体系的基础阶段。优质学前教育对于促进早期个体的全面健康发展，进一步提高义务教育质量，全面提高我国国民素质，促进城乡均衡发展进程，保障教育和社会公平，影响全国发展具有重要价值。佩里在美国30多年的研究计划显示，每投资一美元学前教育，就可以获得17.07美元的回报。此外，成年时受过学前教育的儿童的犯罪率比没有受过学前教育的儿童低得多。因此，许多国家将发展学前教育视为提高基础教育质量、公民素质和综合国力的重要事业。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》(以下简称纲要)中，中国为学前教育的发展提出了明确的思路和目标，并提出政府应成为学前教育发展的主导因素。

1.1.1“政府主导”的
庞李娟教授认为:“政府主导不应等同于“包容各方”的政府。投资不应是政府履行职责的唯一形式。政府的主导责任应该是多方面的，主要包括以下内容:制定发展战略规划，完善教育管理体制，增加教育财政投入，加强教育管理，推进教育政策法规建设，加强师资队伍建设。”小昭和刘洋在他们的文章《政府行为、地方竞争和服务型政府的引入》中指出:“政府指导包括最广义的政府契约自由的定义？在很大程度上，干预，即政府和《我的指南》相当于修改法律法规，重新分配福利和利益。与市场机制的“看不见的手”相比，政府领导是“看得见的手”。“

1.1.2“政府主导的学前教育模式”
“政府主导的学前教育模式”
”总结为基于政府宏观调控的“学龄前儿童”实用发展税。从政府角色的性质来看，政府是主导角色；从政府角色的内涵来看，有一个问题应该明确:你如何理解政府的主导作用？《纲要》又明确提出了政府工作的贪婪，但是对于丁？“政府主导价格的学前教育模式”的概念一直存在这样的偏见。它认为政府的职责和政府的唯一作用是投资，从而导致对政府金融投资的狭隘误解。，把“政府主导的学前教育”简单地理解为“政府资助的学前教育”。...................
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第二章外国政府主导学前教育模式的典型案例分析

2.1美国政府主导学前教育模式
中央干预+地方自治模式美国是一个联邦国家，因此，行政教育职能主要属于各州政府，但这并没有削弱联邦政府在学前教育发展中的主导地位。通过《2000 R标准:到国家教堂的航程》，美国联邦政府明确界定了其在教育改革(包括学前教育)中的主导地位，合理地将政府领导与地方督导员相结合，成功地发挥了中央政府的宏观调控职能，也规定了联邦政府在教育改革中应有的作用和职能。

2.1.1原因分析

2.1.1.1对高素质人才的需求增加
20世纪80年代初，美国国家教育质量委员会在报告《国家处于危险之中:教育改革势在必行》中明确指出，“世界上其他有竞争力的国家正在逐步赶上美国在商业、工业、科技创新方面的领先地位。这些国家逐渐赶上的主要原因是它们已经实现了教育的超越”。这份报告显示了时代对卞这个高素质的人的需求。此外，这份报告还在成功调动各级政府和普通公民对教育改革的热情方面发挥了非常重要的作用，将国家竞争力、国家未来、国家安全和教育改革紧密联系起来，使“追求高质量教育”成为每个公民所期望的教育改革目标，而“迫切要求高质量教育”则是建立在幼儿期优质教育和治疗的基础上。因此，追求改革:身心完整——良好的发展，让联邦的每一个孩子都能有效地享受良好的甜蜜教育，自20世纪80年代以来就成为学前教育的价值追求。

2.1.1.2各种相关学前教育研究成果的出现，随着幼儿脑科学7的发展和关于学习甜蜜与教学的K阶段研究的结束，以及对教学的投资一直保持不变，给措川政府带来了变化。在多汁的一代之初，利用影像技术进行人脑毛发修剪的研究成果，即人类4，引起了人们对教学的极大兴趣。大脑研究的结果还表明:从年龄到青年，从一岁到几岁:成年？许多人的失败取决于他们在1-7岁之前的经历。“渴望学习？从“渴望学习，2001”到“卡罗琳娜启蒙运动，2001”m？一系列按钮？中国科学院研究论文的发表引起了人们对尸体的关注？:前任教师的热情。这些研究指出，学前教育的质量与儿童的基本认知和行为技能密切相关。……
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第三章我国政府主导学前教育模式的案例研究..........................................13

3.1上海模式...................................................................................................14

3.2浙江模式................................................................................................................16
3.3陕西模式.................................................................................................20
3.4经验教训..............................................................................................................21
第四章是我国政府主导学前教育模式的不足及对策。............................22
4.1我国政府主导学前教育模式的不足.........................................24
4.2驻军战略................................................................................................................27
第五章山西省政府主导学前教育模式建设.........................................30
5.1监督第一...................................................................................................30
5.2由专家领导.....................................................................................................31
5.3多元化公园管理.....................................................................................................33

结论
政府应支持和限制私人公园的发展。支持，即在政策上给予它一定的发展空例如，可以给予一些私人公园的公共教师。限制，即规范民营公园准入机制，加强对其收费和质量的监督管理。对于民办幼儿园的管理，政府应坚决打破民办幼儿园在社会保障、师资培训、人员流动等方面相对于公办幼儿园的不适当限制，为民办幼儿园创造公平发展、平等竞争的政策环境。如有需要，政府亦可给予私立幼稚园适当的优惠政策，以吸引更多高质素的私人资金。通过市场的自由竞争，私立幼儿园的服务质量也可以得到提高。鼓励强大的社会法律组织自行开办幼儿园，动员尽可能多的社会力量参与开办幼儿园。
私立幼儿园应根据社会和个人对教学需求的差异，依靠自身灵活的制度和机制及其他有利条件，吸收和吸收国内外优质教学资源和先进教学经验。公立幼儿园应该交错竞争，扬长避短，根据自身特点和周围社会环境的需要，可以转化为特色儿童问题。走出传统知识的偏差和错误？转变观念，改变推广方式，促进公办教育和民办教育相结合的学前教育模式公平协调发展，借鉴甜蜜教育领域丰富的历史。
简而言之，学前教育的发展，无论采用何种运作模式，都应以政府的领导为前提。政府在促进学前教育发展的过程中，必须科学、合理、充分地发挥其各项职能，确保其主导作用的有效发挥。