52000字硕士毕业论文幼儿园和幼儿园教学研究中的教师同伴互助研究

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：52000字

论点：教师,互助,同伴

论文概述：

本研究，对幼儿园园本教研中教师同伴互助进行深入研究，并结合本园实际情况，有针对性地提出了改善当前幼儿园园本教研中教师同伴互助质量的建议。

论文正文：

第一章引言

1.1研究的起源

近年来，随着我国基础教育课程改革的不断推进和“为了每个学生的发展”教育理念的深化，人们逐渐将提高教育质量的要求从学校的外部转向内部，从寻求学校发展的外部支持转向学校自身如何通过自我发展和自我创新来促进学生的发展。学校发展创新的关键在于教师，教师的专业发展是学校持续健康发展的源泉。在新一轮促进教师专业发展的课程改革和校本教研的影响下，特别是教育部2001年颁布的《幼儿园教育活动实施指南(试行)》给教师发展带来了机遇和挑战。教师如何更好地适应当前的课程改革，如何在当前的课程改革中通过专业发展更好地促进儿童的发展，都是当前教师面临的严峻挑战。园林教学研究的出现给教师的专业发展带来了良好的机遇。公园式教学研究是以公园为基础，针对公园面临的问题，旨在提高教学质量，促进教师专业发展的一种教学研究活动。它适应了教师在当前教学研究实践中面临的问题，可以通过以公园为基础的教学研究来解决。同伴互助是幼儿园教学和研究的主要形式，被学前教育界普遍认为是促进教师专业发展的最有效方式。这主要是因为教师同伴互助在幼儿园的教学和研究活动中方便易行。例如，老师们相互熟悉，在幼儿园里有足够的时间和方便的地方。这些便利条件有利于幼儿园教研中教师同伴互助活动的顺利开展。因此，对幼儿园教研中教师同伴互助的研究有利于丰富当前幼儿园教研理论，促进教师专业发展。然而，目前对幼儿园教研活动中教师同伴互助的研究相对较少，影响了幼儿园教研中教师同伴互助活动的有效开展，促进了教师的专业发展。基于以上问题的考虑，本研究以“幼儿园教研中的教师同伴互助研究”为主题，为解决当前幼儿园教师同伴互助活动中存在的问题提供有益的参考。

1.2文献综述

1.2.1幼儿园教学研究
当前幼儿园教学研究是学前教育领域的一个热点话题。以“园林教学与研究”为关键词，共检索到中国知网104种期刊、会议和硕士论文。……
……

第二章张掖市幼儿园教师同伴互助现状调查

了解张掖市公立幼儿园教师同伴互助现状是本研究的重要组成部分。为了了解张掖市公立幼儿园教师同伴互助现状，本研究编制了幼儿园教师同伴互助问卷。本问卷的设计主要包括四个方面:教师对幼儿园教研中教师同伴互助的必要性、目的和构成的理解，教师对教师同伴互助行为和策略(内容、形式、频率、氛围等)的理解。)，教师积极参与教师同伴互助活动的意识，以及教师对教师同伴互助在幼儿园教研中的效果评价的理解。问卷内容主要包括两部分。第一部分是基本情况，包括六个主题。目的是了解参与问卷调查的教师的年龄、职称、教学年龄以及教师园的类型。了解这些情况有助于全面把握同伴互助在幼儿园教学研究中的实施现状、存在的问题及影响因素。第二部分是主题部分，包括32个主题。内容主要涉及教师对幼儿园教研同伴互助的必要性、目的和人员构成的理解。教师对教师同伴互助行为和策略(内容、形式、频率、气氛等)的理解。)在以幼儿园为基础的教学和研究中；教师对参与教师同伴互助活动的主动性和教师对教师同伴互助在幼儿园教学研究中的效果评价的认识。这项研究在调查正式开始前进行了一项试验。在试测和同行业教师交流的基础上，对问卷中存在的问题进行了改进和修订。在此基础上，选取张掖市五所公立幼儿园的教师作为研究对象。共发放问卷126份，回收有效问卷122份，回收率为96.8%。采用SPSS (16.0)对收集的问卷数据进行统计处理。通过对数据的系统分析，我们可以对张掖市公立幼儿园校本教研中教师互助的现状有一个大致的了解。总体而言，张掖市在幼儿园教研中实施教师同伴互助主要表现在以下几个方面:

2.1通过统计数据分析，在幼儿园教研中实施教师同伴互助

, 研究发现，张掖市公立幼儿园教师同伴互助的实施主要表现在以下几个方面:

2.1.1教师对同伴互助必要性和目的的认识
决定并影响着人们对幼儿园开展教师同伴互助活动必要性的认识，对同伴互助活动的有效开展有着重要影响。 ...................
...................

第三章提高幼儿园教研同伴互助质量的实践探索.........................................29
3.1案件基本情况........................................................................................................................29
3.2张掖市幼儿园教师同伴互助活动的实施....................................................................30
3.3提高教师同伴互助质量的实践.................................................................................30
教师同伴互助研究在幼儿园教学研究中的作用；启示和建议.........................................53
4.1实施效果..........................................................................................................................................53
4.2对以下方面的启示........................................................................................................................................60
4.3建议............................................................................................................................................62
第五章研究反思..............................................................................................................65
5.1为了提高教师同伴互助的有效性，需要进一步思考和研究。......................................................65
5.2教师的反思，对改进与合作等关键概念的理解尚未到位。......................................................65
5.3专业研究人员如何成为同行合作的积极参与者、实践者和研究人员？...................66

结论
近年来，随着我国基础教育课程改革的深入，许多专家、学者和一线教师都意识到，教育改革成败的关键在于教师，教师良好的专业素质是教育改革成功的前提。在这种背景下，教师的专业发展受到了前所未有的关注。研究型教师、专家型教师、教师成为研究者等术语已经成为许多教师努力的方向。事实上，长期以来，随着教育理论和实践的逐渐偏离，加上现有实践环节的薄弱，仅靠幼儿园和教师自身难以提高教育质量和促进教师的专业发展。作为一名专业研究人员，面对这种现实情况，我们应该考虑如何从被动反应者转变为主动反应者。在本课题研究之前，笔者并没有真正与一线教师进行长期持续的合作研究。在开展教师同伴互助活动的过程中，笔者了解他们在教学活动中的困惑和需求，也能深切感受到他们希望获得专业的可持续发展。同时，他们也希望有更多的时间与专业研究人员合作，解决教学活动中存在的问题。因此，专业研究者如何通过自身努力充分发挥主观能动性，真正进入幼儿园教学活动的前沿，成为教师同伴互助活动的积极参与者、实践者和研究者，可能是一个值得专业研究者深入思考的问题。
通过对幼儿园教学活动和教师同伴支持成员的深入研究，我坚信实践是理论研究的沃土。在今后的学习和工作中，我将继续深入幼儿园教学活动的前线，与一线教师讨论教学活动中存在的问题和困惑。在促进一线教师会展业发展的同时，我也会不断提高自己的专业素质。