33000字硕士毕业论文家长在校外艺术亲子活动中的角色意识及影响

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：33000字

论点：家长,美术,亲子

论文概述：

通过美术亲子活动课家长能更好的理解美术，抛开了对美术的狭义理解—画画;其次，家长认识到评判幼儿美术好不好的标准跟活动的结果一一作品完整与否没有直接关系，活动的过程才是最重

论文正文：

导言

1。[育儿教育问题的提出最早出现在20世纪末的美国，并在日本和台湾成为新事物。进入21世纪，随着市场经济的快速发展，为了满足当今儿童发展的需要和家长对教育日益重视的需要，家长教育已成为我国幼儿教育的重要组成部分，并对此进行了越来越多的研究。目前，对家长教育的研究主要集中在家长教育的技能、方法、发展现状以及如何有效实施家长教育的对策和问题上。重点放在孩子身上，内容是父母教育的方法和手段的教学，对父母在父母教育中的重要作用关注较少。
亲子关系强调父母和孩子之间的互动关系。父母教育是关于父母和孩子两个主题的教育。其目的是改善父母与子女之间的沟通和现存问题，使他们对子女的教育更加有效。目前，育儿教育的参考书目、活动中心和亲子花园一般针对0-113岁的儿童。由于儿童的年龄特点，在亲子活动中，儿童很难积极、主动、全心全意地参与整个亲子教学过程。家长参与亲子活动不仅可以利用家长在教育孩子方面的优势，还可以通过艺术等相对专业的活动来指导家长如何引导孩子完成课堂或家庭艺术亲子活动，还可以在一定程度上增加家长的艺术知识，改变家长对艺术的看法，提高艺术亲子活动和早期教育的质量。根据年龄组，411-6岁的儿童是学龄前儿童。学龄前儿童有更强的思考事物的能力，并且思维能力较低。他们的理解能力和实践能力得到了一定程度的提高，他们可以用符号来表达思想。然而，儿童在这个阶段的自我控制和父母的参与可以弥补这一缺陷。首先，父母对孩子有更全面的理解，知道他们的需求，知道他们需要提供什么来帮助提高课堂效率。其次，父母在参与的过程中也会对孩子有不同的理解。硕博论文网(sblunwen.com)是中国专业硕士论文网站，提供小学德育论文题目、小学德育论文、小学德育案例、教师对论文题目的评价、教师论文发表服务。联系方式:QQ 1847080343，电话13795489978。加深对儿童的理解；第三，个人参与可以使父母与艺术课零距离接触，增加或改变父母对儿童艺术的理解，就目前的情况而言，对这一年龄组儿童的研究更多地集中在儿童绘画的普遍特征上。当今庞大的教育环境和艺术本身的特点，如专业性强、普及率低，使人们对艺术和艺术教学认识不足。父母通常不清楚如何引导孩子学习艺术，这导致艺术不能在促进孩子发展方面发挥应有的作用。因此，校外艺术教育被视为学生练习技能和技巧的场所，与学生的实际水平无关，忽视了教育过程的重要性。随着社会节奏的加快和智力发展的深化，教育的功利化现象也蔓延到了育儿教育的美术领域。父母更注重结果，而忽略过程。
作者认为，幼儿阶段是父母与子女相处时间相对较多的时期，是沟通和交流的重要时期，是父母全面了解子女的关键时期，也是子女逐渐走向“独立”的关键时期。如果家长能够在这个阶段参与孩子的学习，他们将对孩子有更全面的了解，对自己的兴趣有更多的了解，这不仅会对孩子的智力发展和全面发展有更全面的了解，而且会对艺术教学产生积极的影响。父母教育刚刚为父母参与艺术活动提供了一个平台。家长的参与不仅能提高教学质量，还能影响家庭领导人对艺术教学的态度和看法。在这种影响下，用科学的教学方法和先进的教学理念来改变和纠正家长不正确的教育观念也是最有效的方法。鉴于这种情况和笔者的教学经验，我认为通过艺术亲子活动，可以帮助家长正确定位自己，纠正家长对孩子和艺术的不正确观念，改善家长和孩子之间的沟通，提高家长对艺术的态度，改变家长自己对艺术亲子生活的理解，促进艺术教学的顺利发展，促进孩子的后续发展，所以笔者选择了这个话题。

2。主题
木主题的主要内容是家庭领袖的角色意识及其在校外艺术亲子活动中对教学、家长和孩子的影响。笔者通过问卷调查、课堂观察、家长访谈和教学实践，探讨了家长在艺术亲子活动中的角色意识及其影响，并提出了相应的策略，希望通过本文的调查研究，能够更好地促进儿童的发展，提高家长对艺术的理解，让家长了解先进的艺术教学理念，揭开艺术的神秘面纱。通过艺术亲子活动，家长可以掌握先进的艺术教学方法，增强对艺术学科的理解，提高家长和学习者的认识，为学龄前儿童学习艺术打下良好的基础，希望通过艺术亲子活动，教育能够实现双赢甚至双赢。

3。研究设计与研究过程

(1)研究方法
在对现有研究成果进行整理和分析的基础上，本文采用定性研究方法、观察法、问卷调查法、访谈法、实践法等方法收集数据，开展本课题的研究。通过问卷调查和课堂参与，笔者试图了解家长在美术家长教育中的身份和角色意识及其影响，然后进行问题归纳和原因分析，并提出相应的对策。

(2)研究的意义
1)研究
亲子关系的理论意义即父母与子女的关系，是世界上儿童接触到的第一种人际关系。这种持续而牢固的关系将对孩子们的生活产生重要影响。由于年龄小、身心发育不全、自控能力差、集中时间短、独立性差，大家庭参与教学是儿童艺术教育顺利进行和取得最佳教学效果的重要保证。家长的参与将对课堂产生一定的影响。正确的引导将发挥家长的积极作用，产生良好的课堂气氛和积极的教学效果。缺乏正确的参与意识会对教学产生负面影响。本文旨在深入分析和探讨家长在艺术亲子活动中的角色意识和影响，以及家长参与的艺术亲子教学活动对教学、儿童、家长自身和教育在儿童艺术中的作用和影响。本文不仅丰富了家长参与艺术亲子活动的理论，而且通过研究提高了家长对艺术的认识。同时，为美术亲子活动的研究提供了一个全新的视角，也为后代的研究提供了一些理论参考价值。
2)研究的现实意义
在当前的社会背景下，家庭、学校和社会共同努力促进儿童的成长。这种教育方法被越来越多的家长认可。学前教育尤其重要。然而，目前基于亲子活动的教学理论和实践是相互脱节的。在实际教学中，父母参与的大多是对父母教育或亲子活动的感性认识。它没有系统地指出如何实现“家长教育”教学效果的优化，如何引导家长更好地参与儿童教育，以及家长在艺术亲子活动中扮演什么角色，在当今的教育背景下扮演什么角色。通过本研究，笔者希望在艺术亲子活动中引起家长和教育工作者对家长的重视，使家长能够更好地参与艺术亲子活动，充分发挥家长参与艺术教学的优势，进一步优化家长在艺术亲子活动中的影响力，提高儿童艺术的早期教育实践，努力实现教育价值的最大化。

第1章研究概述及相关内容............................15-29
1.1国内外研究.............................15-24
1.1.1艺术亲子活动..............................15-17
1.1.2家长角色阶段............................-19
1.1.3..............................19-22
1.1.4家长参与教学的理论..............................1.2研究对象确实是...................24
1.3相关概念..............................24-29
1.3.1校外艺术教育..............................24-25 [/ Br/] 1.3.2亲子活动..........................................25-26
1.3.3父母.............................................26-29
第二章家长游戏.............................................29-33
2.1父母是儿童的照顾者.................................................29-31
2.1.1照看.........................................29-30
从道德角度看2.1.2法定中风........................................................30 [/br/ ] 2.1.3傅氏亲属关系............................30-31
2.2父母是孩子的教育..............................31-33
第3章:.........................................33-41
3.1早期艺术亲子生活..........................................................33-36
从早期教育的角度看3.1.1艺术亲子活动是早期实施的...........................................33-35
3.1.2艺术亲子活动符合..........................................35-36
3.2父母应在家...........................................36-41
3.2.1父母应在家..........................................................36-37
3.2.2父母是居住在..........................................................37-38
3.2.3父母是艺术圈.........................................38-41
第4章父母.............................................41-68

结论
通过教学实践和课堂观察，笔者发现儿童、家长和教师都取得了进步:
家长的进步:首先，家长可以通过艺术亲子活动课更好地理解艺术，抛开对艺术绘画的狭隘理解；其次，父母意识到判断儿童艺术是否好的标准与活动的结果没有直接关系——作品是否完成，活动的过程是最重要的。在一定程度上，他们也具有儿童绘画的特点，知道如何与儿童交流，并且知道儿童绘画。第三，在活动的全过程和艺术氛围中，家长的艺术素养也有所提高，激发了他们的兴趣和热情，改变了他们传统的艺术观念。最后，通过艺术亲子活动，家长的学习意识得到了增强。在整个活动过程中，他们在理解孩子的同时发现了自己的缺点。他们意识到作为参与者，他们的学习者地位更重要。与此同时，通过相互学习，父母对儿童的态度和与儿童交流的方法取得了很大进步。
儿童进步:首先，在家长参与的艺术亲子班中，儿童的学习能力得到提高。因为父母在一对一辅导孩子方面取得了很大进步。其次，孩子们的自我意识越来越强，他们对父母的依赖减弱，同时他们向同龄人学习，共同进步。第三，儿童对艺术更感兴趣。在亲子活动中，儿童有更多的自由和自我表达的机会，在自由的环境中提高了儿童的自我表达能力。教师进步:首先，家长的参与使整体教学效果明显提高。家长可以通过自己对孩子优势的理解和老师的指导来优化课堂效果。其次，教师也在整个活动中调整教学策略和方法。