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15000字硕士毕业论文综合性大学舞蹈系民间舞蹈课程分析

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:15000字
论点:舞蹈,民间舞,综合类
论文概述:

综合类大学舞蹈专业的长足发展要依靠办学质量、学科建设、师资建设、专业布局、课程结构设置等全方位的提高,中国的民族民间舞课程群的建设要依托综合类大学健康发展的大环境,在“学

论文正文:

第一章[综合性大学舞蹈专业现状/br/]

1.1综合性大学开设舞蹈专业的由来
舞蹈艺术高等教育是一门起步较晚的学科,但也是一门发展迅速的学科。综合性大学开设舞蹈专业是舞蹈学科发展的必然结果。中国舞蹈高等教育始于1978年的北京舞蹈学院。随着改革和发展的步伐,到上世纪末,舞蹈高等教育在全国各地的艺术院校和师范院校逐渐普及。与此同时,各地综合性大学也为舞蹈专业开设了高等教育。随着中国教育体制的改革和文化产业的发展,舞蹈高等教育的规模不断扩大。现有的传统教育模式已经不能满足社会的需要。一种新的教育模式已经出现。综合性大学舞蹈专业的设立顺应了时代潮流,是展览的产物。
综合性大学舞蹈学科的快速发展受到以下两个因素的影响:第一,舞蹈中学毕业生需要继续接受教育,以满足社会对舞蹈人才的需求。第二,国家更加重视大学生的艺术素质教育。
回顾舞蹈学科的教育过程,可以追溯到1954年始于北京舞蹈学校的舞蹈中学基础教育,以及1978年“北京舞蹈学校”正式更名为“北京舞蹈学院”,当时舞蹈中学和本科高等教育正式进入历史阶段。过去,舞蹈中学基础教育培养的人才的专业知识和素养不能完全满足社会对舞蹈人才的需求。部分中专毕业生到国家、省、市歌舞厅担任舞蹈演员,满足了社会对舞蹈表演人才的需求。然而,他们不能胜任舞蹈教育、舞蹈编排、理论、社会舞蹈普及和素质教育的社会需求。因此,为了适应社会发展和满足社会需求,他们面临着进一步学习、提高学历和确立专业方向的需要。20世纪80年代末,全国中等职业艺术学校开始陆续扩招。各种私立舞蹈学校相继出现。中等舞蹈学校的基础教育曾经呈现出繁荣的社会景象。进入20世纪90年代,大批舞蹈院校和中专毕业生涌入社会,各级舞剧院也出现了饱和现象。因此,越来越多的舞蹈中学毕业生面临着深造的压力。舞蹈本科教育的深入研究是舞蹈中学基础教育过热而留给社会的一个课题。随着舞蹈中学基础教育的推进,舞蹈高等教育开始蓬勃发展。综合性大学纷纷设立舞蹈系,或者在艺术院校和音乐院校设立舞蹈专业。虽然每年报名的名额有限,但是学生很多,竞争也很激烈。
另一方面,综合性大学应开设舞蹈专业,通过发展舞蹈学科丰富校园文化,增强大学人文精神。培养大学生良好的艺术素养和审美情趣,培养高尚的道德情操,以提高大学生的综合素质。这不仅符合国家倡导的大学生艺术素质教育理念,也符合时代的发展趋势——高等教育应跨越、整合、渗透多学科,体现人文理念的相应要求。国家高度重视高等院校的艺术素质教育,舞蹈艺术
的美育功能得到充分体现。因此,在综合性大学开设舞蹈专业符合时代精神。

1.2综合性大学舞蹈专业概述
目前,中国提供舞蹈高等教育的综合性大学包括江南大学、同济大学、山东大学、四川大学、重庆大学、广州大学、贵州大学、山西大学、海南大学、延边大学、内蒙古大学等。这些大学开设舞蹈本科专业的历史不长,基本上是在上世纪末到本世纪初。每所学校根据其现有资源设置不同的培训项目。提供的专业课程基本上涵盖舞蹈表演、舞蹈教育、舞蹈编排和舞蹈学习。综合性大学作为舞蹈高等教育的重要组成部分,为中国舞蹈高等教育的发展开辟了新的领域,使越来越多的舞蹈中专表演人才以及一些普通高中舞蹈艺术专业的学生接受舞蹈高等教育并进入大学大门。
综合性大学舞蹈专业的情况不同于专业舞蹈学院、艺术学院和师范学院。专业舞蹈院校主要培养高技能、专业化的舞蹈专业人才。这些学校是舞蹈教育的权威机构,教学水平高,师资力量雄厚,教学经验丰富,学生素质高。它是中国舞蹈教育的示范基地和舞者的诞生地。在这些方面,综合性大学的舞蹈专业是无与伦比的。
开设舞蹈专业的艺术院校包括南京艺术学院、吉林艺术学院、山东艺术学院、广西艺术学院、云南艺术学院、新疆艺术学院等。师范大学包括北京师范大学、首都师范大学、东北师范大学、上海师范大学、南京师范大学、天津师范大学等。这两类高校主要为舞蹈专业培养表演和教育人才。这所学校有坚实的基础和浓厚的艺术氛围。他在管理音乐、美术和其他艺术专业的学校方面已经有了丰富的经验。领导层基本上是艺术领域的专家。他掌握了艺术学科的发展规律,了解了舞蹈专业的特点,从而为舞蹈专业办学理念的良好发展提供了有利条件。
综合性大学是与艺术和科学兼容的高等教育机构,具有丰富的知识结构和良好的人文环境,为舞蹈学科的发展提供了广阔的平台。虽然综合性大学开设舞蹈专业的起点相对较高,但大多数综合性大学都把理工科专业作为自己的特色学科,对舞蹈学科的重视程度远远低于名牌支柱学科。从本质上来说,综合性大学的“一体化”概念是指传统大学具有相对完整的文科和理科学科范围,办学规模大,科研实力强,理论专长强,综合实力优秀的多学科大学。舞蹈是一种艺术,它涵盖了艺术学科中的艺术学科。只有当多学科共存时,它才能被称为综合性大学。学科越多,综合性越强。然而,我们现在在综合性大学里的舞蹈学科经常以“外星人”的身份存在。由于舞蹈的特殊性,它在科研、理论等方面缺乏竞争力,不能完成提高高校科研理论水平的重要任务,不能成为高校的“主力军”、“名牌”和“形象”学科。因此,综合性大学舞蹈专业的发展相对缓慢。需要在人才培养理念、教学模式、教学方法、师资队伍、教材建设等方面进行完善。

第二章综合性大学舞蹈专业民间舞课程现状
关于中国民间舞的概念,业内人士都知道中国民间舞包括各民族的民间舞,并将“中国民间舞”更名为“中国民间舞”。本质上,“民间舞蹈”和“民族舞蹈”是不同的。“民族舞蹈”是指少数民族的民间舞蹈。虽然民间舞蹈是民族舞蹈不可分割的一部分,但它也是一个庞大的舞蹈文化体系,包含了不同民族的民间舞蹈。因此,在使用这个名词时,应该以民族名称开头,如汉族民间舞蹈、蒙古族民间舞蹈等。北京舞蹈学院著名的中国民间舞系也于2001年正式更名为“中国民间舞系”,提升了民间舞的概念。然而,人们早已习惯了“民间舞蹈”这个术语。在中国56个民族的大家庭中,不同地区不同民族独特的舞蹈风格构成了丰富多彩的中国民族民间舞蹈。当然,“族群”的概念早已包含在我的脑海中。因此,本文也使用了著名的“民间舞蹈”的名称,这并不意味着作者不同意“中国民间舞蹈”的主题名称。[中华民族历史悠久,民间舞蹈丰富,蕴含着丰富的历史文化底蕴。在大学四年里掌握这么多民间舞蹈确实很难。特别是在综合性大学舞蹈专业,虽然民间舞蹈一直是专业基础的必修课,但在传统的教学模式下,目前唯一能达到的教学目的是完成几种主要民间舞蹈肢体语言表达的规范化、风格节奏的准确性、动作表达的协调性和一致性。至于探索几大民族舞蹈的深层文化内涵,他们做得还不够。中等舞蹈教育模式仍然沿用,以培养舞蹈演员为主的专业舞蹈院校的办学模式和人才培养模式仍然被作为高等教育的模式,忽视了高等舞蹈教育独特素质的提高。因此,综合性大学民间舞蹈课程群是否科学、有针对性,结构是否合理,都是需要探讨的话题。
民间舞蹈课程是几代老艺术家精心培育的,从收集整理风,提炼元素,再加工动作,形成了当前“学术性”的民间舞蹈课堂教学。到目前为止,民族民间舞蹈教材培训体系已经建立,主要代表有:以汉族(东北秧歌、云南灯、安徽花鼓灯、山东鼓子秧歌、胶州秧歌和海洋秧歌)、藏族、蒙古族、维吾尔族和朝鲜族为主要“学术”民间舞蹈课程的民族民间舞蹈。此外,傣族、彝族、苗族、佤族、壮族、侗族等具有地域代表性的民族舞蹈也出现在民间舞蹈教学中。
从以下几个方面论述了综合性大学舞蹈专业民间舞蹈课程的现状:

2.1教学模式...............................................................................................8-9
2.2.................................................................................9
2.3教师:.................................................................................9-10
2.4教材建设.................................................................................10-12
第三章:综合性大学舞蹈专业与专业舞蹈院校民间舞蹈课程特征的比较分析................................12-18
3.1民间舞蹈课程的教学特点.................................................................................12-13
3.2两类高校民间舞蹈课程分析.................................................................................13-18
.................................................................................
第四章综合性大学舞蹈专业民间舞蹈课程的构想..........................................................18-27
4.1课程性质....................................................................................19
4.2文化目标....................................................................................19-21
4.3教学计划和教学大纲..................................................................................21-27
.................................................................................
第五章综合性大学舞蹈专业展望..................................................................................27-30

结论
综合性大学舞蹈专业的实质性发展有赖于办学质量、学科建设、师资建设、专业布局、课程结构等方面的全面提高。我国民族民间舞蹈课程群的建设有赖于综合性大学健康发展的整体环境。在“学术性”民族民间舞蹈课程教学的基础上,完成民族民间文化传承与发展的使命,培养具有文化舞蹈能力、与文化舞蹈相适应、可持续发展和创新能力的复合型人才。社会文化的发展需要舞蹈“软实力”的支撑。作为舞蹈高等教育领域的工作者,他肩负着为舞蹈教育事业不断奋斗的历史使命,迎接着新的机遇和挑战,在当今社会文化发展中发挥着积极的作用。