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41000字硕士毕业论文中学生物教学模式探析

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:41000字
论点:教学模式,生物学,教学
论文概述:

在我们的教育教学工作需要理论指导、科学实践的同时,我愿拿出行动对此呼咬发出回声.我衷心的希望,也相信我的回声在同仁中引起共鸣。也许在宏大的共鸣声中,我的声言微不足道,但我

论文正文:

前言

21世纪的钟声即将敲响。世纪之交,国内外社会生活各个领域发生了历史上最深刻、最广泛的变化。十年树木和一百年养育人。今天的教育是明天的科学技术和后天的社会。因此,世界各国都在加快教育改革的步伐。在经历了“应试教育”之后,中国也吹响了“素质教育”的号角。
素质教育一词既有客观含义,也有程序含义。从目标的角度来看,学校教育是全面提高学生的基本素质。从这个过程来看,学校教育是围绕着全体学生素质的全面提高而开展的各种教育教学活动。
《中华人民共和国国民经济和社会发展第九个五年计划2010年长期目标纲要》提出了“改革人才培养模式,从应试教育向素质教育转变”的精神,特别强调课程和教材改革的实施以及对教学的新要求。
可以说,“应试教育”的弊端主要体现在教学上。因此,教学是实施素质教育的主要阵地和渠道,教学的研究和改革也非常重要,意义深远。其中,用教学模式研究教学本质是近20年来大多数相关教学研究的特点。在教学改革中,必须改革传统落后的教学模式,改革的重点和突破口是研究和探索新的教学模式。
笔者对生物教学模式选择的研究,不仅基于对该学科在素质教育中的重要性的明确认识,还基于以下几点考虑:首先,由于对教学模式和各种著述进行了广泛的宏观理论研究,笔者希望在当前教学模式的理论研究中梳理出许多概念和范畴。
第二,随着课程和教材改革的深入和人们对开展教学模式研究认识的提高。从理论工作者最初的研究对象来看,教学模式已经成为中小学教师探索的热点话题。实验结果层出不穷。这种教学模式在克服旧的障碍——师生对立、教材与学生对立、灌输与灵感对立等方面可以说发挥了不可估量的作用。在这方面,中学生物教学模式的研究和实验成果还没有发表很多,因此,笔者想借此机会梳理一下教学模式在中学生物教学领域的实践研究。
3。值得注意的是,对任何教学模式的研究都反映了一些教育理念和理念。它是研究的前提,对模式的研究和应用具有指导作用。教学模式的工具特征在操作过程中是显而易见的,并且可以通过一堂课的活动得到清晰的体现。然而,它的理性特征,如教育思想、观念和哲学主题,往往被局限在“教学活动”中,没有得到足够的重视。在我国基础教育模式的研究和实施中,尤其是与这些教学模式相关的问题还处于探索和实验阶段,容易出现强调具体操作方法而忽视对其教育思想和理念的研究和推广的倾向。
本文以教育学理论为指导,针对中学生物教学的特点,从教学设计理论出发,在前人研究成果的基础上,试图结合我国实际,通过比较和整合国内外教学模式研究领域的诸多成果,对中学生物教学模式的内涵、功能、特点、构建、评价和应用进行较为全面的调查和探索。因此,对中学生物学教学模式的研究已经提高到一个新的水平,可以作为中学其他学科教学模式研究的参考。
诚然,教学模式的领域极其复杂,而我对教学理论的研究才刚刚开始,因此,在这样一篇论文中对其进行深入探讨是不可能的。然而,我相信每一个渴望祖国教育事业的教育家都会有这样的信念。只要我们每个人都为我国的教学理论添砖加瓦,那么素质教育的实施和提高就意味着真诚的希望,而这篇论文就能成为这样一块砖。

一、教学模式................................7-8
(一)教学模式.............................7
(二)教学模式及相关..............................7-8
(三)教学理论教学模式..............................8
二。国内外生物教学模式研究................................8-11
(1)国内外教学模式研究.............................................8-10
(二)国内生物教学模式............................10-11
三。生物教学模式.............................-17
(一)生物教学模式..............................12-13
(二)生物教学模式..............................13-17
四。...................17-24
(一)............................17-23
(二)……23-24
生物教学模式五.案例描述..............................24-29
.........................................................................

结论
我怀着对祖国教育事业的真诚之心撰写本文。由于各种原因,我可能对这篇论文的完成不满意,或者我可能仍然远远达不到人们的期望。然而,我相信,如果一个人只是对达到完美犹豫不决,那么完美永远是一个遥远的目标。虽然我们的教育教学工作需要理论指导和科学实践,但我愿意采取行动响应这一号召。我真诚地希望并相信,我的回声将与我的同事产生共鸣。也许在盛大的共鸣中,我的话微不足道,但我会感到无比欣慰。毕竟,这是共鸣中的一个小音符。
自1998年8月以来,在谭宝珍副教授的精心指导下,经过一年多的时间和多次修改,我完成了本文的写作工作。在此期间,我还得到了上海市教委生物教研室周美珍教授、袁朝辉副教授、张文华副主编和彭伊瑞教授的关怀和指导。从他们身上,我学会了严谨治学的科学态度,深深体会到了他们对学生的无私奉献和热爱。他们不仅是我的学术指南,也是我未来的工作指南。他们真的是好老师和学生的好朋友。
我还要感谢我的母亲,她帮助我减轻了生活中的烦恼,使我在完成学校科研和教学工作的同时,成功完成了近四年的学术任务和近一年的论文写作工作。
在撰写本文的过程中,除了参考中国出版的教材和著作外,还获得了上海市教委生物教研室提供的大量关于生物教学模式研究的第一手资料。我在此向相关同事和专家解释并表示衷心感谢。