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37500字硕士毕业论文高中英语硕士论文范文:新课程标准理论下高中英语教材目标实现的研究

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:37500字
论点:教科书,英语,牛津
论文概述:

本文以《高中英语课程标准(实验稿)》为参考评价标准,再结合英语教科书的内容结构做对照性分析。采用的研究方法是文献研究法、文本分析法。

论文正文:

第一章导言

问题的第一部分
我国的英语基础教育改革也经历了许多实验和总结,并取得了一些进展。2003年,课程标准小组根据教育部关于高中课程改革的新的总体思路,重新设计了高中课程目标的内容。此后,高中英语课程改革受制于2003年新制定的《高中英语课程标准》(以下简称新课程标准),也掀起了高中英语教材编写改革的新浪潮。由于新课程标准是编写教科书的唯一依据,教科书的多样化实际上从原来的“一大纲一本书”转变为目前的“一标准多本书”。因此,新课程标准的颁布必将带来所有英语教材的全面修订,这直接关系到基础教育课程改革的成效。对英语教材修订过程的总结和研究,将对教育部正在进行的英语课程标准修订、新一轮英语课程改革的实施以及英语基础教育课程改革总体目标的实现起到积极的作用。
《牛津高中英语(译林版)》(以下统称为牛津高中英语教材)由牛津大学出版社和译林出版社联合编写。教材以主题为主线,任务为主导,功能性和结构性项目为补充,有效地培养了学生综合运用语言的能力。教材围绕主题内容展开了一系列课堂活动和任务,要求学生在任务过程中通过体验、练习、合作、交流和探究来学习和使用英语,真正体现了以学习者为中心的教学理念。目前,牛津高中英语教材在我国上海、山东、湖南等省使用,影响广泛。牛津高中英语写作思维新颖,内容丰富,用途广泛。它在写作理念和内容框架上反映了新课程背景下教材改革的成果,具有良好的分析和示范效果。因此,本文在比较《高中英语课程标准》第七级目标内容的前提下,以这套教材(模块1-5)为例,分析和总结了实现这套教材目标的具体情况,旨在为今后高中英语教材的编写和使用提供有益的参考和建议。

第二节研究意义
各国政府一直把课程改革作为教育改革的核心内容之一,我国正在进行的基础教育改革也把课程改革作为重中之重。课程改革是以教科书改革为基础的。每次教材改革带来的教学效果是新一轮课程改革的基础。因此,教科书的研究一直受到教师和学者的关注。
1。从教科书对课程改革的意义来看,教科书作为国家课程计划和课程标准的主要载体和课程的最终物化形式,是课程内容的直接反映,当然也是课程的重要组成部分,在课程设计中起着反馈和调整的作用。“自20世纪80年代以来,中国外语教育部门开始认真探索外语教育的方式方法。对外语教学改革的热情高涨空。其中,显著的成就是新英语教科书的广泛采用。可以说,我国外语教学改革的特点之一是采用新教材”。因此,对牛津高中英语目标实现情况的研究和评价实际上是从教科书的角度对过去十年英语课程改革成果的回顾和讨论。
2。从教材自身研究的意义来看,本研究是基于当前我国英语教学和课程标准的研究。深入分析教科书的文本体系和结构内容有助于理解教科书的演变趋势。在英语教学理念和新课程理念不断更新、变得更加科学和先进的背景下,教材文本分析可以为高中英语教材改革的探索和更新提供参考。学者们一直在讨论教科书中的许多负面现象。高玲腾(2002)《基础教育教材评价:理论与工具》,程小棠(2002)《英语教材分析与设计》和曾天山(1997)《教学理论》都涵盖了这一问题。从宏观上看,弱化教科书的消极性可以从教科书结构和编排制度的改革入手。如果这一点得到改善,那也是颁布新课程标准和坚持更新英语教材的意义所在。微观上,如果教材研究者能够提供详细、丰富、易于检索的教学资源,并赋予教师组织教学资源的灵活性空,那么教师就可以充分发挥自己的经验和能力,在自己特定的教学情境中驱动和反驳教材,并利用教材开发者提供的教学资源来构建最适合自己的学生课堂的教材。改革过程提高了教师的专业技能,减轻了教材开发人员的压力,也增强了学生的自主学习能力。所谓“教科书编写不使用教科书,教科书编写不使用教科书”的消极特征已经消除。因此,随着英语教学改革的不断深入,在讨论如何完善教材编写时,我们不能孤立地问教材建设应该走向何方,反思我们过去编写的英语教材同样重要。
3。从教学实践的角度来看,教材是“外语教学中仅次于教师和学生的基本要素”,是教学目标和教学内容的具体集中体现。他们在教学体系中的重要地位和多样化功能不容忽视。教科书是学生的基本知识来源,是课堂教学活动的主要媒介,是形成学生认知结构的媒介,是学校教育不可替代的知识载体。教师对教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的应用和教学效果的评价必须以教材为基础。因此,教材直接影响教师的备课、上课和教学评价等教学行为。目前,一系列新的教科书改革正在使教科书的功能越来越完善和系统化。在随后的应用阶段,教师对教材的依赖和教材对教师的要求不断提高。因此,有必要从教材对教学实践的影响和教学实践对教材的调控两个角度来审视教材编写改革,努力实现“教与编互利”的目标。

第二章高中英语新课程标准的概念和目标分析

教育部于2003年制定并颁布了《高中英语课程标准》(实验版)(以下简称新课程标准),涵盖高中三年英语教学内容。与以前的课程标准和教学大纲相比,新的课程标准从编写理念到具体的结构和内容都发生了显著的变化,标志着我国外语基础教育改革迈出了新的一步。传统的教学大纲是对课程内容和教学顺序的描述。现在新课程标准已经取代了传统的教学大纲。除了描述课程的内容和教学顺序,还包括课程设置、系统目标、实施方法和评价等方面的研究。这就要求我们在审视和把握新课程标准时,要兼顾宏观和微观两个方面。本次课程改革的重点是改变传统的强调语言知识而忽视语言能力的倾向。它强调英语学习既是一种实践活动,也是提高人文素质的过程。英语教学应为学生的终身学习和发展打下良好的基础。

第三章牛津高中英语教材目标成就分析................41-103
第一节语言知识目标实现情况分析................42-64
第二节语言技能目标实现情况分析................64-73
第三节情绪态度目标实现情况分析................73-82
第四节学习策略目标实现情况分析................82-93
第五节文化意识目标实现情况分析................93-103
第四章对牛津高中英语教材的思考................103-124
第一节牛津高中英语教材的优势................104-111
第二节分析了不足之处和建议。................111-116
第三节建议................教师116-124

结论

从新一轮课程改革的精神出发,根据教育学理论、语言学理论、语言学习理论、语言教学理论和教材评价理论的相关研究成果,参照《高中英语课程标准(实验稿)》中的标准规则,运用文献研究和文本分析的方法,对《牛津高中英语(译林版)》中必修一至必修五的文本内容进行了理论分析和研究。研究认为,教材的编写理念很好地反映了英语教材的功能、编写原则和评价标准。实践证明,编写者充分考虑了教学理论的最新研究成果,严格按照新课程标准的目标标准组织编写。然而,在研究过程中,笔者也发现了教材中的一些不足之处,如教材中的一些内容难度大、词汇教学安排衔接不够、一些不适合操作的任务安排等。作者对这些问题的原因进行了分析和讨论,并对教材的修订和使用提出了自己的建议。
这项研究具有一定的意义,但也有许多局限性。对文章的分析不够深入,许多文章停留在引言的层次。对于教材使用中存在的问题,还没有采用访谈和调查的实证研究方法。由于时间和空间的限制,研究对象只包括所需的一到五系列教材。如果还有进一步的机会,笔者希望完成剩余必修六至必修教材的分析,并对教材的实际使用情况进行实证分析,使本研究的结论具有更大的参考价值。

参考
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