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25000字硕士毕业论文转型期人文社会科学知识生产模式的转变与局限——以日本大学人文社会科学研究为例

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:25000字
论点:生产,知识,模式
论文概述:

本文运用知识社会学的相关原理,分析我国高校人文社会科学的发展演变过程中,资源获取模式变化的对人文社会科学研究的限制,并提出合理的理念建构,为人文社会科学研究管理部门提供指

论文正文:

第一章引言:问题提出与文献综述

1 . 1问题提出

“要充分认识哲学社会科学的重要战略地位,哲学社会科学是解放和发展社会生产力、创造物质文明的强大力量,是实现变革和创造制度文明的理论先导,是创造精神文明、实现人的全面发展的强大支柱。中华人民共和国成立以来,我国哲学社会科学的研究和发展大致经历了四个主要阶段。第一阶段是从中华人民共和国成立到1977年恢复高考。这一阶段是知识生产方式的转变时期。第二阶段始于20世纪70年代末,当时学习的自然品质取代了政治色彩。各种学术组织和期刊相继成立。以解放思想、实事求是为标准,成为人文社会科学学术研究的恢复期和断裂延续期。第三阶段是自20世纪80年代中期以来支持人文社会科学研究的国家社会科学基金项目的设立,特别是1991年国家社会科学基金规划办公室的设立,以及1994年教育部发表的《关于加强和改进高等院校人文社会科学研究的若干意见》。随着改革开放的深入,国家加大了对人文社会科学研究的支持力度。国家财政支持是“七五”、“八五”和“九五”期间人文社会科学研究的主要资金来源。第四阶段是从20世纪初至今。这是哲学社会科学研究的过渡时期。中国改革开放取得显著成效。国民经济水平进一步提高。区域和国际合作日益明显。旨在解决社会发展主要现实的横向研究项目的比例迅速增加。与此同时,各种非官方评价体系相继出现。人文社会科学的发展呈现出多样性。...................
……

第二章中国高校人文社会科学知识生产模式的历史演变

中国大部分高校都是纯粹的国家资助单位,高校科研团队是马克思主义理论研究的主力军。在计划经济和市场经济早期,高校理论研究的发展遵循国家计划模式。学科建设、研究内容和方向缺乏自主性。一方面,理论体系不够完善。另一方面,它受到获得资源以及社会和经济发展水平的限制。结果表明,主要研究领域集中在理论体系的建设和完善上,基础学科和基础研究相对突出。随着社会主义市场经济体制的建立,学术评价和学科体系也发生了相应的变化。根据社会主义理论体系建设的要求,把握这一变化的演变规律,保证意识形态的正确性,是十分重要的。

2.1我国高校人文社会科学高度计划化的生产模式

改革开放30年来,高校哲学社会科学作为我国哲学社会科学的重要组成部分,已基本建立起中国特色的理论体系。学科门类齐全,结构合理,人才队伍庞大,科研成果丰富,学术影响力不断提高,取得了可喜的成绩。主要表现为:形成了较为完整的学科体系;文学、历史和哲学等基础学科不断加强;经济学、管理学、国际问题研究和法律等学科发展迅速;许多边缘学科和新兴的跨学科学科得到了进一步发展。该研究小组有近40万人,并开始形成,占该国哲学和社会科学的四分之一。它不仅有一批具有社会影响力的学术带头人,而且还有一批具有发展潜力的中青年教学科研骨干。高校社会科学成果集中了全国85万多项社会科学领域的研究成果,产生了一大批具有中国特色、代表性和影响力的优秀成果。学术交流日益活跃,广度和深度都有很大发展,国际学术话语权进一步加强。
高校人文社会科学的成就离不开知识生产方式的体制改革。自中华人民共和国成立和1977年恢复高考以来,中国高等教育的知识生产模式在制度层面发生了变化。直到1978年,中国高等教育中的知识生产才开始迈出正式的一步。相关制度设置的改革给知识生产注入了新的活力。……
...................

第二章中国高校人文社会科学知识生产模式的历史演变.........7
2.1中国高校人文社会科学知识的高度计划生产模式.......7
2.2解决争端的调整.....................................................................9
2.3改革和最后确定期....................................................................................11
2.3.1从制度上开始扩大高校知识生产的自主权……11
2.3.2知识生产资金来源的多样化.............................11
2.3.3知识生产的组织结构已经从原来的线性统一组织逐渐转变为多元化组织....12
2.3.4知识生产的主体打破了原有制度的不规范……13[/ Br/]2.3.5学术评价体系市场化趋势........................................................13
2.3.6中国高等教育知识生产的跨越式发展..............................14
2.3.7市场化进程中存在的问题...........................................14
第三章高校人文社会科学知识生产模式的转变................16
3.1计划知识生产模式及其功能............................16
3.2市场化知识生产模式及其功能...................21
第四章高校人文社会科学知识生产模式的局限与概念建构29
4.1高校人文社会科学生产模式的限制................................29
4.2高校人文社会科学生产方式理念的构建..............................29

结论

对于转型期的中国高等教育来说,市场化改革是大势所趋。由于路径依赖的影响,规划在我国高校人文社会科学知识生产中占有非常重要的地位。本文所提到的计划不仅是从知识生产活动的资源获取角度来讨论的,也是从生产行为管理的角度来讨论的。与此同时,计划知识生产模式的形成有三个主要原因:第一,它也与中国传统的“学做好官”观念有关。第二,受建国后高校知识生产活动所处的高度集中的计划政治经济体制的历史影响。第三,它是由现实利益驱动的。市场化改革有利于解决计划体制下高校知识生产活动缺乏自主性和积极性的问题。然而,当市场化和规划相结合时,就会产生相对激烈的冲突。一方面,计划的知识生产模式容易导致“学术行政权力”和“官僚学术骨干”的结果。在计划管理体制下,容易导致一些知识生产能力强的学术骨干和精英逐渐官僚化,偏离学术价值和追求。同时,在计划体制下获得相应的行政职位和权力后,他们将进入学术市场寻求相应的私利。这将导致学术官僚化现象,这将进一步丰富学术官僚主义。面对这种情况,学术界和全社会都呼吁改变当前大学知识生产模式。路在哪里?作者认为重点应放在以下几个方面。

参考
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