32600字硕士毕业论文新建民办本科院校教师队伍建设面临的问题、因素及对策

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：32600字

论点：队伍建设,本科,院校

论文概述：

本论文在众多研究文献的基础上，紧密围绕国内新型民办本科院校的发展定位及对教师素质的特殊要求，在理论层面深入分析和探讨新型民办本科院校教师队伍建设的发展要目标，同时结合新型

论文正文：

第一章:新建民办本科院校师资队伍建设的理论分析

1.1新私立本科院校的概念解读
1.1.2新私立本科院校
新私立本科院校是根据私立专业在学校规模、学校级别、学校级别和学校条件方面优于其他级别私立大学的升级学校。大多数新建民办高校都是以应用型本科教育为人才培养方向，以“应用”一词为重点。要求各专业紧密结合本地特色和区域发展，注重学生实践能力的培养。核心环节是实践教学。因此，在高等教育新形势下，构建符合和适应经济社会发展需要的新学科方向、专业结构和课程体系，更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段，全面提高教学水平，培养具有较强社会适应性和竞争力的高素质应用型人才。

1.2新民办本科院校发展的战略取向
随着我国民办高等教育的快速发展，2003年9月1日《民办教育促进法》正式实施，为了适应我国多元化和大众化教育的需要，国家进一步优化了高校布局结构，一批办学条件相对较好的民办院校利用这一形势，单独或联合升格为新的本科院校。如何准确定位这些新型民办本科院校，培养适应社会需求的应用型高技能人才，成为探索新型民办本科院校师资队伍建设的必由之路。

1.2.1高等教育系统的宏观定位
根据高等教育自身发展的现状和社会发展的需要，建设和发展应用型本科课程是非常现实和必要的。因此，新型民办高校在整个高等教育体系中定位为应用型高校，培养高技能人才是大众化教育和多元化发展的必然趋势。自20世纪60年代以来，科学技术在全世界迅速发展。社会对应用型人才的需求不断增加，专业不断细化。相应地，各国大量应用型本科院校如雨后春笋般涌现，特别是新技术的应用，从根本上改变了过去工业时代工作的技术特征。出版和展览急需以培养应用型人才为重点的教育。
目前，国外高等教育中的应用型人才培养模式大致可分为四种类型，即以美国跨学科课程选择为特征的麻省理工学院模式、以学生和班级组织的综合知识教学的构建模式、以资格证书为中心的英国实践教学模式以及以企校紧密结合、理论知识和实践技能培养为特征的德国“双元制”模式。？我国新型民办本科院校是在地方政府支持和区域经济发展需要的环境下产生的。因此，培养人才应以服务地方经济发展为己任。学校应在学科设置和人才培养目标上体现地方特色，全心全意围绕区域经济为地方发展服务。只有这样，它才能成为地方科学、文化和经济发展所需要的人才培养和技术开发的重要基地。

1.2.2微观定位发展自身特色和优势
新型民办高校在高等教育体系中定位为应用型本科，旨在提高应用型人才的培养质量，以学科建设为先导，教学为中心，合理配置和优化各种有机资源的开发。首先，应该根据办学目标和规模来定位。继续深化教学改革，全面推进素质教育，面向省市，因地制宜，培养具有创新精神和实践能力的高层次应用型专业人才。积极挖掘办学潜力，努力实现规模效益、质量效益和结构效益的协调发展，不断提高教学质量和学校管理水平，促进学校应用研究能力和办学效益的全面提高。第二，定位于教学改革和专业建设。应以就业为导向，学科建设为先导，专业建设为重点，教学改革为突破口，合理规划人才培养目标，不断加强重点学科、优势学科和特色学科的专业建设。创建品牌特色。
当前，新型民办本科院校应围绕以下任务:一是加强学科和专业建设的综合实力，加大教育改革力度，改善科研条件，开发新优势学科和专业发展的新模式；三是加强学科和专业建设的可持续发展，立足长远发展，不仅要培养骨干教师，还要培养理论素养较高、学术素养较深、富有开拓创新精神的专业带头人或学科带头人。四是加强学科和专业建设的核心竞争力。要集中人力、物力和财力建立具有地方需求特色的学术组织，促进特色学科发展，为地方区域经济发展服务。

第二章新建民办本科院校教师队伍建设现状分析

大多数新的私立学院和大学都是从原来的私立学院和大学升级而来的。就办学性质而言，它们仍然是不需要任何国家投资的私立教育实体。笔者站在河南省新型民办本科教育的前沿，对河南省新型民办本科院校的教师状况有了更好的了解。为了进一步探索这一课题，他不仅选择了河南省的五所新型民办本科院校进行访谈和调查，还通过网上查询、电话访谈等方式了解了安徽三联大学、山东英才学院、陕西国际商贸学院、浙江庶人大学、xi翻译学院等几个省份具有代表性的民办高校。同时，通过与教育部官方网站上公布的2009年全国民办高等教育统计数据相比较，总结和分析了新建民办本科院校教师队伍建设的现状。

2.1新建民办本科院校教师队伍建设的主要成就
教育的生命在于质量，质量的关键在于教师。新型民办本科院校开始逐步重视提高师资队伍的整体素质，把师资队伍建设作为办学和促进学校发展的重中之重。

2.1.1对师资队伍建设给予了思想上的关注
“振兴国家的基础在于教育，振兴学校的基础在于教师”。高水平的师资队伍是高校高质量运行的重要保证。在笔者调查的众多民办高校中，以郑州科技大学为例，作为新型民办本科高校的代表，其教师相对于传统的公办高校而言较为薄弱。然而，学校领导非常重视教师队伍的建设。自2008年学校升级以来，郑州科技大学对学校的发展规划做了特殊安排，把教师队伍建设放在学校发展的中心位置。根据学校的实际发展情况，制定了《郑州科技大学教师发展规划》。提出了以专业学科建设为龙头，以中青年学科带头人的选拔和骨干教师的培养为目标的教师队伍建设方案。在梯队建设中，教师结构不断完善，教师评价机制不断完善。目前，我国已经建立了一支相对合理的教师队伍，这支队伍以专业化为主，与专业化相结合，符合新建民办本科院校的发展需要。

第三章新建民办本科院校师资队伍建设..............................33-45
3.1借鉴国外私立大学师资队伍建设..............................33-35
3.1.1优秀的就业程序和福利制度..............................33-34
3.1.2关注教师的岗前和岗后培训..............................34
3.1.3科学严谨的推广和评估体系..............................34-35 [/BR/] 3.2根据实际情况，制定..............................35-40 [/BR/] 3.2.1教师队伍建设。澄清学校的教职员工，..............................35
3.2.2、抓紧实施，逐步推进的战略目标..............................35-39
3.2.3，加强领导，..............................39-40
3.3更新学校教师队伍建设理念；打破学校教师队伍建设；..............................40-41
3.3.1变化..............................40
3.3.2要纠正..............................40-41
3.4师资队伍建设支持措施的持续优化..............................41-45
3.4.1国家政策环境的持续优化..............................41-42
3.4.2学校制度环境的持续创新..............................42-45

结论

本文从实际出发，结合新型民办本科院校的发展方向和师资队伍建设目标，深入分析和探讨了当前新型民办本科院校师资队伍建设中存在的问题、原因及解决办法。通过综合分析，认为新型民办本科院校要想探索师资队伍建设和发展的新途径，首先要更新观念。我们必须坚决摒弃过去人事工作中“重管理、轻服务、重使用、轻培训”的旧观念，大力推进传统人事工作向现代人力资源转变，提高人才选拔效率。其次，需要科学规划。“一切都是事先做的，但没有事先什么也做不了”。师资队伍建设也不例外。在新型民办本科院校中，必须明确人才需求目标，科学规划师资队伍建设。三是完善制度。要大力建立和完善各种制度，主要包括“人员可以进出，岗位可以高能和低能”的就业制度；引进制度有利于发现人才和服务人才；有利于青年健康、快速和可持续成长的培训系统；我们应该鼓励人们积极进取，支持创新，为更多的工作获得更多，并拥有更好的分销系统。第四是重视团队。所有现代意义重大的科研成果都是集体智慧和力量的结晶。传统的基层学术组织形式已经不能适应科学技术和经济社会发展的需要。因此，必须采取多种措施组建教学、科研和社会服务团队，优势互补，充分发挥团队效应。第五，营造氛围。要努力营造有利于人才健康成长的文化氛围，充分发挥人才的作用，让优秀人才放心地进入高校，为人才发挥作用创造良好的环境。
对于新建民办本科院校教师队伍建设，本文针对现实中较为典型的问题进行了分析并寻求对策。如何多渠道引进人才，如何处理好人才引进与自我培养的关系；如何强化“以教师为本、人才第一”的人才理念，聚集团队，形成合力开展教师队伍建设和培训；如何坚持“一事不再做”的原则和教师队伍建设的思路；如何保持优势学科与其他学科的协调发展，如何将学校有限的资源向优势学科和优势学科倾斜，如何将引进优秀人才和学术骨干作为教师队伍建设的核心和重点，如何实现差异化发展等深层次问题需要作者进一步探讨和思考。总之，新建民办本科院校的师资队伍建设不容忽视。它是学校教育教学质量的重要保证和核心要素。没有老师，一个人不可能成为一所学校。没有优秀的教师，就不会有好的教学质量，教育的科学发展也不会得到促进。

参考
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