当前位置: > 硕士毕业论文 > 43000字硕士毕业论文社会转型时期园林工作者思想政治教育中人文关怀的实现研究

43000字硕士毕业论文社会转型时期园林工作者思想政治教育中人文关怀的实现研究

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:43000字
论点:思想政治教育,人文,关怀
论文概述:

探讨园林职工思想政治教育中的人文关怀问题,它的起点和终点终归要落到现实的职工身上,在“人文关怀”的基础上嵌入教育内容,贯彻“以人为本,,的理念,不断的增强职工自身的吸引力

论文正文:

第一章导言

胡锦涛总书记在2007年党的十七大报告中首次明确要求加强和改进新时期的思想政治工作。思想政治教育工作者第一次被要求正确地将人文关怀和心理咨询结合起来,使人们能够处理各种关系。胡总书记的要求符合思想政治教育“以人为本”的思想。一方面凸显了党中央和政府的人文情怀,另一方面也阐明了党在新时代、新条件下对思想政治教育的新要求。这些要求和目的,一方面为社会转型过程中的园林工作者思想政治教育奠定了基石,另一方面也体现了以人为本的园林工作者思想政治教育的本质要求,甚至体现了园林工作者思想政治教育的创新性和与时俱进性。

1研究背景
思想政治教育实践本身就蕴含着人文精神,其本质在于培养、塑造、完善和发展人。在思想政治教育实践中,倡导人文关怀、坚持以人为本的关键是深刻理解思想政治教育的人文意义,促进人格培养和人性提升,实现人的全面自由发展。
在客观层面上,社会转型引发的思想政治教育面临着复杂的工作环境,这实际上增加了思想政治教育的难度。社会转型的长期性、艰巨性、不确定性和复杂性必然导致思想政治教育对象的变化。社会成员中不同的社会利益集团无法就党的方针政策、理论灌输和基本立场达成共识。多元化的阶级结构促进了不同社会利益群体在政治、经济、文化和社会地位上的严重分化。社会转型中的诸多利益冲突导致了思想政治教育实践效果差、效果有限。
在主观层面上,社会转型的特点和要求以及思想政治教育的不适感表明,思想政治教育面临变革和发展的机遇。思想政治工作在社会转型中的边缘化削弱了思想政治教育的地位和作用。制度创新不足导致思想政治教育方法、内容、观念和制度建设的滞后。教育者的能力素质结构不适应社会转型,导致教育者在工作过程中的消极反应,效果不明显等。
目前,我国正面临社会转型和制度转型。社会思想和人们的思想是多样化的。各种社会矛盾和意识形态矛盾突出。园林产业作为社会体系的重要组成部分,也是社会发展不可或缺的“助推器”。它还面临各种冲击和自身内部管理体制改革。近年来,公园(景区)免费开放是广大公众支持的一件实事,也是一件好事,但原有体制中存在的一些新矛盾和旧问题却相继暴露出来,给公园(景区)的正常管理和运营带来了前所未有的压力。少数干部职工对自由开放没有很好的认识,没有强烈的改革创新意识,有“等待、依靠、要求”的观念。他们不太考虑如何抓住机遇,利用资源优势加快自身发展,这很难适应发展的需要。在这一时期,尤其需要通过思想政治教育统一园林工作者的思想,在各种社会矛盾交叉变化的情况下凝聚力量。这不仅关系到社会改革、发展和稳定的顺利进行,关系到园林工作者的生活质量,也关系到我国社会主义和谐社会的构建。

2研究目的
社会转型引发的更多需求和利益冲突,社会成员思想领域的突出问题,在一定程度上导致思想政治教育无法发挥单独作用,园林行业和制度也不例外。例如,在经济利益的驱使下,一些园林工人偏离了自己的价值取向,表现出突出的个人主义,削弱了自己的主人地位,片面追求物质利益,什么也不做,不求进步。所有这些都导致了各种意识形态的迹象和担忧,例如无知、焦虑、怀疑、不解、抱怨,甚至是极端的。单位改革和发展的阵痛给职工带来了各种困惑和误解。
如何解决园林职工的思想疑虑和认知缺陷,笔者从拓宽思想政治教育工作的角度出发,将人文关怀融入园林职工思想政治教育的全过程,并对如何解决园林职工的思想矛盾和问题进行了研究和探讨。本文的构思和目的就是基于此。

3研究意义
社会转型的不确定性和复杂性决定了思想政治教育内容创新的必然性。从丰富思想政治教育内涵入手,着眼于园林产业体系,注重员工思想政治教育的人文关怀,具有十分重要的理论和现实意义。

3.1理论意义
在社会转型时期,必须真正实施园林工人的思想政治教育。为了取得新的成就,我们必须有新的想法。我们必须将深入细致的思想政治教育融入园林系统的核心管理——人本管理,将思想政治教育与园林文化的形成相结合,从社会转型的角度研究园林工作者思想政治教育的人文关怀路径。我们可以为园林系统思想政治教育提供一定的理论参考和理论依据,重新审视园林系统思想政治教育的创新思维和工作方法,有效开展新形势下的园林系统思想政治教育,真正发挥思想政治教育在园林系统发展中的作用。

3.2现实意义
思想政治教育作为引导、教育、塑造和培训员工的工作,是保证园林行业科学健康发展的生命线。社会转型视角下的思想政治教育人文关怀能够更有效地解决劳动者的思想心理问题,促进社会和谐稳定,使劳动者的思想适应社会转型,将思想政治教育这一生命线转变为园林系统改革发展的动力线、为社会服务的线、管理的效益线、劳动力稳定的保障线。这些是园林系统开展思想政治工作必须考虑的问题。这也是研究园林系统思想政治教育的现实意义。同时,这也是社会发展的现实需要。

4研究现状
园林工人思想政治教育中人文关怀实现的研究直接促进思想政治教育实践的发展,提高思想政治教育的实效性。因此,这项研究势在必行。到目前为止,关于园林工作者思想政治教育与人文关怀相结合的研究,通过对知网、贵宾等相关学术网站的检索,发现相关资源较少。虽然中国学者对此问题的研究不多,但相关研究对本研究具有重要的参考意义。

4.1中国研究现状
20世纪80年代,对思想政治教育价值的研究主要集中在思想政治教育的地位和作用上。从本质上说,它是思想政治教育实践经验的总结,但有不同的表达方式。例如,张耀灿认为,“应从经济基础和上层建筑关系的角度来理解思想政治教育的地位和作用”。(1)李德顺详细介绍了价值论的一般理论问题,并通过实践应用和发展了这一理论。(2)随后,陈正毅在其专著中提出,“思想政治教育对社会有什么价值?”(3)
20世纪90年代初,关于人文关怀及其在思想政治教育中价值的研究逐渐出现。王冬立副教授于1993年在《浙江大学学报》社会科学版第4期发表了《论思想政治教育的人文价值》。本文以马克思主义人学为指导思想,探讨了思想政治教育人文关怀价值的相关问题。后来,王冬立副教授发表了一系列相关论文。2005年8月,王冬立副教授出版了专著《道德教育中的人文关怀》(中国社会科学出版社),这将对道德教育理论,特别是学校道德教育的建设和道德教育中人文关怀的推进产生积极的影响。此外,许多学者对思想政治教育中的人文关怀进行了探索。例如,侯京京和朱小蔓发表了诺丁斯的《关心道德教育理论及其对中国教育的启示》(教育研究,2004年第3期),侯京京的专著《关心道德教育》(人民教育出版社,2005年),杨超的《现代道德教育人文主义》(广东人民出版社,2005年5月),都为人文关怀在思想政治教育中的价值研究提供了线索。
根据国内近30年的研究成果和目前的研究现状及趋势,可以总结如下:一是基于马克思的需求理论,从心理层面揭示了受教育者对人文关怀的需求;二是关注马克思主义人文主义,分析人文关怀的必要性。第三,从科学发展观的角度,详细论述了人文关怀融入思想政治教育的重要性。第四是人文关怀缺失的现状分析及对策。然而,目前国内专家学者对思想政治教育人文关怀及其价值也缺乏基础研究。他们对法律没有把握。一是范围相对狭窄,思想政治教育与其他主要针对高校的学科松散结合。二是对人文关怀的价值、内容和实现缺乏研究。第三,人文关怀的内涵不明确,概念模糊。归根结底,思想政治教育人文关怀的研究缺乏系统性。

4.2国外研究现状
在美国人文关怀教育的理论研究中,对当代世界教育实践影响最大、思想最深刻、最系统的斯坦福大学诺丁斯教授撰写了数百篇论文和13部理论著作。诺丁斯教授从人文关怀出发,在《教育哲学》一文中无情地揭露和批判了教育中存在的冷抽象理性主义和唯原则教条主义等。此外,西方存在主义道德教育理论、道德符号理论、人本主义道德教育理论、完善人格道德教育理论等道德教育理论为思想政治教育中人文关怀的研究提供了新的视角,其借鉴和启示价值显而易见。
在为本研究提供指导和参考的同时,由于时代环境和价值观的差异,以往的研究成果存在一定的不足和缺陷。现有的研究多是对思想政治教育中人文关怀的理论探讨和分析,而对特定群体在思想政治教育中实现人文关怀的研究较少。目前,相关研究主要涉及大学生,以及涉及公务员和农民工的相关成果,但对于园林工作者和其他需要这方面的特定群体却缺乏相应的研究。

5研究思路和方法

5.1研究思路
社会转型的多样性具有跳跃性、开放性和复杂性的特点,对思想政治教育具有决定性和限制性的影响。两者相辅相成,相互作用。例如,园林工人因其价值取向而产生偏见,导致职业道德意识弱化和义务意识淡漠。这些都增加了社会转型期思想政治工作的难度。社会转型在不同程度上导致了思想政治教育的边缘化,导致了教育理念、内容、制度和机制的滞后。在社会转型过程中,思想政治教育对象和教育环境面临着一系列的困境和挑战。在社会转型时期,运用人文关怀的方法和策略,是解决困境、争取思想政治教育达到预期效果的灵丹妙药。

5.2研究方法
园林工人思想政治教育人文关怀路径的研究以马克思主义哲学方法为指导,综合运用系统科学方法、文献方法、历史与逻辑相结合的方法、经验总结方法等多种方法,探索社会转型下园林工人思想政治教育人文关怀路径的奥秘。
首先,马克思主义哲学方法。这是本研究的基本方法。这就要求我们从全面、联动、发展的角度来分析和解决问题,正确对待社会转型时期园林工人思想政治教育薄弱的严峻问题,探究问题产生的原因,坚持理论与实践相结合,探索如何在社会转型时期将人文关怀更好地融入思想政治教育的全过程,从而丰富人文关怀理论。
第二,系统和科学方法。从文章的结构和整体把握园林职工思想政治教育人文关怀的内容和实现途径,根据系统的研究对象,力求形成系统的研究,丰富思想政治教育的内涵,增强实效性。
第三,经验总结法。本文借鉴和吸收了国内外思想政治教育中人文关怀的现有成果,对其进行了总结,并在此基础上,研究和探索了在社会转型中实现园林工作者人文关怀的途径。
第四,文献研究方法。作者充分利用中国期刊网等电子信息资源及相关图书、期刊、杂志。通过处理和分析,作者力求掌握详细可靠的信息,并结合自己的工作环境掌握整个课题。

第二章园林工人思想政治教育..............................17-24
1园林工人思想政治教育.............................17-19
1.1人文关怀..............................17-18
1.2思想政治教育工作者..............................18
1.3园林工人思想政治................................18-19
2园林工人思想政治...................19-24
2.1................................19-20
2.2西方人文主义...................20-21
2.3马克思主义人文主义................21-22
2.4当代中国以人为本.............................22-24
第三章社会转型中的园林工人思考..............................24-31
............................24-27
1.1园林工人思想政治教育................24-25
1.2园林工人的内在力量................................25-26
1.3园林工人思想政治教育..............................26-27
2园林工人思想政治教育................................27-31
2.1中国社会发展目标倡导者...................27-29
2.2园林工人主体...................29
2.3思想政治教育走向..............................29-31
第四章当前园林工人思想政治工作..............................31-42
...................................................................

结论
思想政治教育的根本目标是人的发展。目前,随着社会转型时期园林绿化行业体制机制改革的稳步推进,员工的一系列思想矛盾和问题日益凸显,实现员工思想政治教育中的人文关怀尤为重要。探讨园林工作者思想政治教育中的人文关怀,其出发点和归宿最终将落在实际工作者身上。在“人文关怀”的基础上,嵌入教育内容,贯彻“以人为本”的理念,不断增强劳动者自身的吸引力、吸引力和凝聚力。这对科学理解和促进园林工作者的思想政治教育实践具有指导意义。园林工作者的思想政治教育应努力适应时代的变化,充分发挥其独特的功能,提高其生存价值。它不仅丰富了现代思想政治教育的内涵,巩固了思想政治教育的地位,凸显和体现了人文关怀的价值意蕴,也为思想政治教育发挥应有的作用提供了保障。
本文对园林工作者思想政治教育中的人文关怀路径进行了研究和探讨。它只想为教育实践的实施提供一些思路,不断创新教育内容,探索新的教育方法,从而发挥更大的作用。虽然论文已经完成,但我觉得对园林工作者思想政治教育人文关怀路径体系的深入、系统、规范的研究仅限于知识层面。这篇论文的缺点是不可避免的,需要努力工作。园林工作者思想政治教育中实现人文关怀的途径不够具体。园林工人思想政治教育内容体系的构建需要在今后的研究中进一步丰富和完善。

参考
[1]城市人如何预防“冷心”[。江西食品工业。2010(01)
[2]张璇。人文关怀和心理咨询的理论渊源和新内涵[。中共山西省委党校学报。2009(06)
[3]邱伟光。[《思想政治教育中人文关怀的教育机制分析》。思想理论教育。2009(19)
[4]赵薛健。人文关怀在时代中的价值[。发展。2009(09)
[5]许金超。人文关怀:当代思想政治教育的新取向[。湖北社会科学。2009(08)
[6]古眉佳。交流思想政治教育的有效途径[。思想政治教育研究。2009(03)
[7]俞伟法。以人为本离不开人文关怀[。理论研究杂志。2009(05)
[8]陈南坤。马斯洛的人文教育思想与中国高校德育[。黄冈师范大学学报。2009(02)
[9]邹安乐。人文关怀:思想政治教育发展的价值坐标[。南京政治学院学报。2009(02)
[10]周国良。论思想政治教育中的人文关怀[。湖南论坛。2009(02)