45000字硕士毕业论文北京市民办学校实施体育教育的探讨
论文类型：硕士毕业论文
论文字数：45000字
论点：体育,中小学,北京市
论文概述：
从北京市民办中小学课外体育活动的开展现状，本文研究发现:目前北京市民办中小学开展最好的是课间操，其次是早操，最后是大课间活动。对于以寄宿制为主的北京民办中小学来说，没有完
论文正文：
前言
1.1选题依据 随着我国素质教育的不断推进，基础教育课程和体育课程的不断改革与发展，我国体育课程在近十年间发生了翻天覆地的变化。自2001年教育部颁布《体育与健康课程标准(实验稿)》简称《课程标准(实验稿)》以来，基础教育体育与健康课程无论在课程性质、课程基本理念、课程目标方面，还是在课程内容、教学方式和评价等方面，都充分体现了新的教育思想和理念。在逐步推进与深化基础教育改革的基础上，教育部自2003年起启动《课程标准(实验稿)》的修订工作，并于2011年颁布了《体育与健康课程标准(2011年版)》简称《课程标准(2011年版)》。 经过近30年的建设与发展，我国民办教育己经成为社会主义教育事业的重要组成部分。1997年的《社会力量办学条例》和2002年的《民办教育促进法》都明确将“积极鼓励、大力支持”作为我国政府民办教育工作方针之一。《教育规划纲要》除重申大力支持的原则外，还对民办教育发展提出了“三个重要’，即我国“教育事业的重要增长点”、“促进教育改革的重要力量”、以及各级政府的“重要工作职责”，进一步提升了民办教育在我国各级教育事业中所处的地位。各级各类学校应该着力通过体制和机制创新，增强办学活力，提升教育质量。作为改革产物，民办学校更应该发挥其改革的先锋作用，带动我国教育体制和教育模式创新。与此同时，作为教育事业的新生产物，民办教育的发展面临着许多困难。由于办学历史短暂尚未完成稳定的资金积累，以及提供大额捐赠的社会团体和个人的缺乏，我国民办学校普遍存在过度依赖于学生学费收入的倾向。这种特质使得民办学校容易受到生源市场波动的影响，一旦遭遇适龄儿童人口减少或公办学校扩招等情况，民办学校的经费出现困难将直接波及学校的正常运转。目前北京公办学校全面落实义务教育阶段中小学生免费政策进程的加速;“异地高考”政策的限制等现状都间接影响着北京生源市场，对北京民办中小学产生了的巨大生存挑战。在这一背景下，政府对民办教育的指导和扶持政策，以及民办学校自身的教育优势显得尤为关键。 一流的城市必须有一流的教育，学校要充分发挥素质教育对推动创新、培养人才的基础性作用，为国家和首都北京持续发展提供高端人才支撑和科技智力服务。民办教育的重要意义在于它运用一种灵活机制，实现教育体制创新，作为一个市场主体，推动各级各类学校竞争发展。根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》的要求，未来10年中，九年制义务教育阶段和高中阶段要继续扩大规模。在一定程度上，为北京民办中小学的发展壮大提供了良好的机会。从中长期看，一方面，北京民办学校的发展要从提供教育机会、满足群众过度需求为主转变为以灵活的办学体制、发展特色、满足群众差异特征为主来满足北京不同人群的多样化需求。另一方面，北京民办学校要通过创新教育模式，走特色发展之路，来争取政府部门、教育行政部门及其它社会力量的支持和扶持，依靠这些特色打造品牌，形成品牌课程、品牌教师、品牌学校，提升民办学校的核心竞争力。北京民办中小学要朝着正确发展的方向推进，就必须清醒的认识到要从基础教育改革的各个学科方面入手，形成同方向的合力。体育是教育的重要手段，体育教育作为民办教育中全面育人的重要内容，对于少年儿童的健康成长具有十分重要的意义。在基础教育改革中，体育课程在学校素质教育中有重要的地位，它与一般的科学文化知识课程相比，有着更为鲜明的特点。体育课程既是北京市民办中小学课程改革的一部分，又能为学校针对招生对象的特点开设体育特色课程、项目和开展特色实践活动，帮助北京市民办中小学实现课程创新，满足市场的教育需要。鉴于北京市民办中小学体育教育相关研究尚处于薄弱之时，以自身在民办学校中担任体育教师的经历为前提，以实施体育教育过程中的切身感受和思考为基点，通过调查与分析北京民办中小学体育教育实施现状来开展本论文的研究。
1.2研究目的、意义
1. 2. 1研究目的 在《课程标准(2011年版)》出版一年多的时间里，以深入调查北京21所民办中小学为样本，对北京市民办中小学的体育教育实施现状做全面的调查与分析。通过《课程标准(2011年版)》在北大附属实验学校的初步实验与分析，将本论文获得的研究资料及成果为相关部门了解北京市现阶段民办中小学的体育教育现状提供真实的一手信息和有益的参考数据。与此同时，通过客观的反映民办中小学的体育教育中存在的问题并提出改革的可行性建议。希望民办中小学体育教师积极参与体育课程改革，通过创新教育模式，着力开展学校体育特色教学，走特色发展之路，以争取政府部门、教育行政部门及其它社会力量的支持和扶持。依靠特色办学打造品牌，形成品牌课程、品牌教师、品牌学校，提升民办中小学的核心竞争力，提高民办学校的教学质量，全面推动我国教育事业的发展。
1.2.2研究意义 1. 2. 2. 1理论意义 本研究依据北京市21所民办中小学现阶段学校体育的发展情况，以北京市民办中小学体育教育实施状况为研究的切入点，归纳总结出现阶段北京民办中小学实施体育教育的相关结论和建议，通过论文所获得的相关研究资料及其研究结果，对了解北京市现阶段民办中小学的学校体育教育现状提供了第一手信息和有力的参考数据，具有一定的理论意义。 1.2.2.2现实意义 民办中小学存在着机遇的同时存在着更多的挑战。当前民办学校要想赢得教育市场竞争，更好地生存和发展，就不能回避如下几个问题:一是北京市民办中小学之间激烈的竞争现状。二是上级领导部门对民办学校的管理薄弱，学校的课程改革需要自我完善。三是北京市公办学校数量、规模的扩充，吸纳本市和外来省市学生能力的加强，影响着北京市民办中小学生源市场，民办学校急需加强自身抗震能力。因此，通过对北京市民办中小学体育教育现状的研究，及时发现其存在的重要问题并提出对策，对初步实施《课程标准(2011年版)》提出建议，有利于推进北京市民办中小学体育与健康课程改革，推动民办教育的长远发展，深化北京市民办中小学实施素质教育。对促进我国教育事业的发展有一定的现实意义。
1.3研究任务 (1）了解北京民办中小学实施《课程标准(2011年版)》的情况，通过对收集数据的整理和统计、对北京市民办中小学体育教育实施的现状进行调查与分析，总结出民办中小学实施体育教育过程中存在的主要问题，针对中小学实施体育教育过程中存在的主要问题提出可行性的应对策略。 (2)以北大附属实验学校为例，对实施《课程标准(2011年版)》进行初步的实验，通过对实验结果的整理与统计，针对实施《课程标准(2011年版)》的实验情况进行分析，提出结论与对策。
1.4文献综述
1. 4. 1有关概念的解读 1. 4. 1. 1体育与健康课程 体育与健康课程是学校课程的重要组成部分，以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。 1. 4. 1. 2《体育与健康课程标准(实验稿)》 2001年教育部启动基础教育课程改革中，颁布了义务教育20多个学科课程标准(实验稿)，《体育与健康课程标准(实验稿)》简称《课程标准(实验稿)》应运而生，它是在过去七次课程改革的基础上进行的体育课程改革的成果。 1. 4. 1. 3《体育与健康课程标准(2011年版)》 《体育与健康课程标准(2011年版)》简称《课程标准(2011年版)》，是根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《基础教育改革纲要(试行)》等主要精神，对十年的体育课程改革进行认真总结和深刻反思后，在广泛征求多方面的意见、经过充分讨论和深入思考的基础上进行的修订。
1.4.2国内相关研究的现状 1.4.2. 1对体育教育现状方面的研究 通过“中国知网”论文数据，以“体育教育现状”为标题搜索，查找到关于体育教育现状方面的研究文献共1614篇，时间跨度从1987年到2013年，详见表1。从年份来讲，国内关于体育教育现状的研究时间较晚。从数量上看，国内关于体育教育现状研究的文献相对数量的第一个增长阶段是从1997年开始到2000年;第二个增长阶段是从2001年到2012年，数量出现猛增，与2000年《课程标准(实验稿)》的颁布可能有一定联系。2011年底出版了《体育与健康课程标准(2011年版)》，预计近几年内将再次出现研究数量快速上涨的情况。 1.4.2.2对体育课程改革现状方面的研究 以体育课程改革现状为标题，在“中国知网”的中国学术文献总库中共搜索出近233个文献。其中，张继磊的调研表明:在新农村建设背景下，山东省对农村中小学体育课程发展进行了有效改革。但山东省中西部地区农村中小学的体育课程改革还存在体育教学目标不明确;教师整体较低的科研能力不能适应新课标的要求。 1.4.2.3体育与健康课程标准实施现状方面的研究 以体育与健康课程标准实施现状为主题，在“中国知网”的中国学术文献总库中共搜索出577个文献。朱无忧在对杭州市中小学体育新课程实施的研究给出的建议是:实施新课程方案和成效应列入教学考核和评级计划;建立长期有效的培训机制;加强区域、校际间体育课程资源的互补。 延保东、鱼莹等对榆林市普通高中体育与健康课程标准实施现状进行的调查表明:榆林市的普通高中全部都实施了体育与健康标准;有90%没有开展高中选修课教学;体育运动项目单一，教学内容、方法和对学生的评价仍沿用原来的传统教学方法，学校体育改革的步伐不容乐观 2 研究对象................ 15-172.1 研究对.................. 15-172.2.3 访谈法............ 172.2.4 数理统计..................... 172.2.5 逻辑分.......................... 173 研究结果与..................................17-403.1 北京市民办中小学....................... 17-333.1.1 体育课开课情........................... 17-213.1.2 课外体育活动开..................... 21-223.1.3 体育竞赛开展......................... 22-243.1.4 体育与健康课程.................... 24-293.1.5 相关影响因........................... 29-333.2 北京市民办中.......................... 33-353.2.1 学生对体育课的态............................... 33-343.2.2 学生对学校体育..................... 343.2.3 学生体育学习的自....................34-353.3 北京市民办中小学...........................35-383.3.1 师生比例............................... 35-363.3.2 体育教师的性别.................. 363.3.3 体育教师职.......................... 36-373.3.4 体育教师学历.................... 373.3.5 体育教师的进修............................ 37-38.............................................
结论 1从北京市民办中小学体育开课情况，本研究发现:北京市民办中小学体育课呈现出自主选择性强;课时设置比较随意;年级差异比较明显，以及北部地区开课率好于其它地域。 2从北京市民办中小学课外体育活动的开展现状，本文研究发现:目前北京市民办中小学开展最好的是课间操，其次是早操，最后是大课间活动。对于以寄宿制为主的北京民办中小学来说，没有完全充分、有效的利用学生大量在学校的课余时间开展课外体育锻炼。;体育兴趣课开课率较高，内容的选择呈现多样化特点，学生参与度不广泛。校内大型运动会开展好于校外体育竞赛与校内小型单项体育比赛的开展。 3从北京市民办中小学实施学校体育教育过程体现出:体育教师对两个版本的 《体育与健康课程标准》关注的依然关注，不关注的依然不关注;学生对体育教学、体育教师、自身体育学习满意度较高;家长比较支持学校体育教学工作。存在的主要问题如下:体育学习目标的设置不全面;体育课程内容选择比较单一;缺乏专门特色课程发展策略的研究和个体差异性课程的开展;体育校本课程开课率较高，缺乏校本课程教学计划，不利于校本课程的长远发展。教师对工作量和工资比例的满意度不高。 4本研究对北京市民办中小学体育师资队伍现状的研究结果表明，师资力量比较充足，教师趋于年轻化、高学历化，男多女少的现状，女体育教师不占优势;体育教师缺乏参加进修培训的支持与保障系统。 5本研究对北京民办中小学教学物质条件现状的结果表明，场地设施和体育器材基本能够满足体育教育教学的需要。大多数学校都有体育教材，少部分学校尚未对体育教师配备教材。
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