35000字硕士毕业论文公安院校干部教育培训模式研究——现状调查与对策分析

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：35000字

论点：公安,教育培训,上海

论文概述：

本文从培训机制、培训形式、培训内容、教学手段、培训考核等方面，对培训对象及进行了调查分析和研究。随着培训工作日益深入开展，对于培训的组织而言，培训模式的改革创新成为了当前

论文正文：

第一章上海公安领导干部教育培训概论

第一节上海公安领导干部教育培训
改革开放以来，上海公安领导干部教育培训经历了三个阶段。第一，初始阶段(1999年之前)。当时，上海公安领导干部的教育培训尚未形成固定模式。领导干部培训基本处于初级阶段，主要通过委托党校、海外考察和少量公安集中培训三种方式进行。因此，领导干部的培训是随意的，缺乏参与培训的意识和主动性。它强调工作繁忙，人员少，任务重，没有资金。它要么找个人接管培训，要么被动地参加培训，要么拒绝参加培训，所以它必须来，心不在焉，不能达到预期的效果。有些单位干部甚至对多年未参加培训的干部负主要责任。他们参加培训的热情不高，培训不平衡。一些干部认为参加培训是一种忙碌的调整。他们借此机会与朋友们交流，联系他们的感情，并开拓做事的方式。他们对参加培训的目的有模糊的理解。他们只关心形式，不重视效果。他们一心扑在其他事情上，不能集中精力研究理论和问题。由于缺乏针对性的培训和机会，公安领导干部的教育培训影响力差，严重脱离公安实际工作。·

二。改革阶段(1999-2005年)。
1999年标志着上海公安教育培训工作改革和发展的开始。上海公安局党委的目标是“率先建设一支高素质的公安队伍，建立适应国际化大都市特点的现代警务机制，率先通过科教兴国”。党委从改革和加强公安教育培训工作入手，抓住机遇，进行改革创新，努力推动上海公安教育培训蓬勃发展。时任市委书记、上海市公安局局长吴志明同志强调:“从改革和加强公安教育培训入手，努力构建公安教育培训体系，显著提高警察的业务素质和执法能力，为上海公安机关在新世纪新阶段全面履行三大政治社会责任奠定坚实基础。”并率先实施了国家公安机关对公安领导干部“先考试后提，每提都必须考，办公室必须培训”的领导干部资格考试和培训。规定干部、警察在参加领导岗位竞争前，必须经过资格考试。比赛成功后，他们必须参加培训，才能正式担任领导职务。这就形成了领导干部教育培训的长效机制。与此同时，上海公安学院被列为上海公安领导干部教育培训的主要阵地。……
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第二章国内外警察教育培训模式比较

第一节香港警察教育培训模式
自1999年以来，上海公安组织干部教育培训向系统化、规模化发展，引领全国。目前，全国各省市都以上海为模板，开始根据自身特点建立干部轮换机制。自2000年以来，上海开始走出上海，与香港警方建立了沟通与合作关系，这是当时全国最科学、最规范的警察培训。目前，沪港警察培训合作机制已经成熟。
香港警务处是世界公认的专业警队之一。香港警队的警察训练理念，不但吸收了西方先进的警察训练理念，而且结合了香港的特点。因此，笔者以香港警察培训模式为例，与上海警察教育培训进行比较。

一、香港警察培训转介表
香港警察学院于2006年经香港警务处批准成立。它与教育部门没有关系，也不进行任何学术教育。其职能是“专注于警察工作所需的专业培训”。学院由五个部门组成:行政中心、基础培训中心、专业发展学习中心、学习发展支持中心和研究中心。
香港警察培训系统的特点是其分类模式。香港警方实行“职级和职位平等”的制度。从上到下，他们都是主任、警司、督察和初级军官。他们的培训是在不同级别进行的:主任和督学级别的高级官员主要进行“行政发展”和“专业发展”培训，一般被派往海外培训机构，如英国、美国、澳大利亚、新加坡和加拿大。初级和督察级的\"职业发展\"培训一般在香港警察学院完成。在分类的基础上，根据不同的培训对象和目的进一步分类，如新警察的基础培训、晋升和进修、专业科目培训等。分类是根据不同职级和职位对警务人员人才的不同要求而定的。“分类”反映了警察培训过程的进展，“分类”注重警察培训内容的差异。不同级别和类别的培训课程内容各不相同。一般来说，初级警官注重警察知识和专业技能培训。中级军官既有专业技能培训，也有某些管理和指挥课程。高级警官充分重视管理、指挥和领导培训。香港警察的培训理念是“人才为本、专业为本、终身学习”。首先，他们按照“人才为本、专业为本”的理念进行课程设计，要求学生掌握日常工作所需的专业领域的人才。……
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第三章上海公安领导干部教育培训模式现状..........................................17
第一节上海公安领导干部教育培训模式的特点.........................................17
1、本组织重视...............................................................................................17
二、系统完成。.................................................................................................17
3，体制改进...................................................................................................18
四、敢于创新....................................................................................................18
第二节上海公安领导干部教育培训模式的瓶颈.........................................18
1。培训需求分析不够科学，培训内容与实际公安情况存在一定差距。..............................18
2。教学形式缺乏现代职业培训方法。..........................................................19
第四章培训需求调查与分析....................................................................................20
第一部分问卷调查的实施过程和访谈样本说明了第二部分学员基本情况的调查和统计结论...............................................20
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第三节培训需求的调查和统计分析.......................................................................24
第五章研究了中国教育培训模式改革的途径.....................................................................27
第一节是教育培训模式改革的基本思路。....................................................................27
第二节教育和培训模式改革原则................................................................................28
第三节教育培训模式改革的具体措施...................................................................30
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结论
一流干部培训需要丰富的教学资源作为支撑。因此，必须以科学发展观为指导，提高教师素质，优化资源结构，逐步建立一支适应现代领导干部培养需要、具有可持续发展趋势的教师队伍，以及相应的课程和其他资源库。
以下问题:
(1)充分挖掘局内外教学资源，建立领导干部师资队伍
我们要根据领导干部的培训需求，结合公安工作实际，依托公安局内外教学资源优势，建立全面的领导干部师资队伍。学院图书馆分为公安内部学院和社会学院。这样，既能保证领导干部的培训符合公安工作的需要，又能依靠社会资源为公安领导干部引进最新的领导理念和管理方法提供新的途径。
(2)培养一支专业化、复合型的多层次、多专业的辅导员和教师队伍
公安机关领导干部的培养需要一支长期、稳定、专业的辅导员和教师队伍作为基础。从基础开始，有必要建立一支既有专业背景又有教学经验的专职和兼职教师队伍。此外，该团队必须涵盖公安业务的各个方面和领域。基层教员和高级教员都应该有。多学科、多层次、专业化与专业化相结合是保证领导干部培训可持续发展的基础。......
公安领导干部教育培训研究受到公安部到省、市公安厅(局)的广泛关注，一些机构和学校已经开展了研究。然而，由于我国公安机关各级领导干部教育培训模式还没有研究理论和体系，本文分析了上海市公安领导干部的历程，并在此基础上，通过与国内外警察学习模式的比较，分析了上海市现有的公安领导干部培训模式，找出了存在的瓶颈，探索了改革创新的途径和方法。
目前，我国公安领导干部教育培训模式仍处于创新发展阶段。不断吸收和发展适合上海公安特点的新的教育培训方法和措施是一个动态的调整过程。...

参考
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