当前位置: > 论文写作指导 > 2895字论文写作指导专题研究开篇报告示范文章参考资料

2895字论文写作指导专题研究开篇报告示范文章参考资料

论文类型:论文写作指导
论文字数:2895字
论点:高效,农村,课堂
论文概述:

本文是一篇课题研究开题报告范文参考。

论文正文:

一、课题研究的背景和意义
1.中国农村教育问题一直是教育科研人员关注的问题。他们对中国农村教育的问题、特点和未来改革方向进行了卓有成效的研究。目前,该研究站在中国教育和社会发展的高度,分析了发展中国家的中国教育现状,提出了如何使中国教育适应当地经济条件,促进学校教育与生产过程的结合,增强学校教育对社会的贡献。指出“以学校为中心的语文教育活动应与生产、健康和营养相关的教育活动相结合,以学校为中心的语文教育活动应与科学技术和生活发展的实际作用相结合,特别是在农村地区”。然而,这些实践和研究往往是在农村经济不发达、贫困落后的水平上进行的。随着21世纪新农村逐步走向小康社会,其教育如何更好地培养高素质人才,以适应新农村的发展需要,使我国教育更好地为新农村建设服务,也是一个值得探索和研究的新课题。
2.调查分析农村高中语文高效课堂的实施情况,总结农村高中语文教学改革的困惑和困难,探索适合农村高中语文课堂改革的新途径。
通过对农村中学高效语文课堂的探索,不断改变和升华农村教育教学理念,提高教育目标,丰富教育内容,优化教育手段,完善师生评价体系,促进农村中学语文教师教育观念和教学行为的转变,建立新型师生关系,促进学生综合素质的提高,从而提高农村教育质量,发展农村教育。
通过对农村中学语文课堂教学的调查分析,确立了以学生为主体的教学意识。
3.从2010年5月开始,我校开始进行课堂改革,从学习长乐二中的“271高效课堂模式”开始,现已发展出自己独特的课堂教学模式。我们打算将这一模式推广到全国所有中小学,并在农村学校开展有效的课堂改革。在此期间,我们也遇到了相当大的阻力。同时,我们积累了相当丰富的经验。如何找到适合农村中学有效课堂改革的途径,是农村学校教学和研究的重要课题。
4.通过本课题的研究,将进一步发挥新的教学管理模式下学生参与语文课堂教学的积极性,优化学生的学习方法,形成良好的语文学习习惯。
5.通过课题研究,进一步探索语文高效课堂教学的途径和方法。
6、通过研究,促进教师课堂教学艺术的改进和完善,优化师生关系,促进语文课堂教学效率的提高。
二、题目名称的定义和解释
(a)主题定义
《汉语》和《现代汉语词典》被解释为“语言和文字”。我们这里所说的“语文”主要是指语文学科,“高中语文”是指高中语文课程,包括课文教学、试题研究、写作练习、作家作品研究等。
“高效”是指教师在现有课堂时间和课堂资源的条件下,最大限度地追求课堂教学的效率。让学生学习一些东西并在课堂上使用。“农村中学高效语文课堂探索”是指农村中学语文教师在新课程改革理念的指导下,结合农村发展的要求和语文学科的特点,对语文课堂和课外教学进行的有价值的研究和探索。其核心是转变教学观念,改变传统教学模式,用现代对话和交流教学组织课堂,培养学生的创新意识和自主学习意识。进一步提高学生的语文素养,使学生具备较强的语文应用能力、一定的审美能力和探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和个性化发展奠定基础。
(2)理论基础
(一)十五届三中全会通过的《中共中央关于农业和农村工作重大问题的决定》指出,“农业、农村和农民问题是关系改革开放和现代化建设全局的重大问题”,“农业的根本出路在于科技和教育”, “农业和农村的经济增长应转向依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道”
(2)新课程标准明确规定:“提倡改变学生的学习方式,培养学生积极参与、乐于探索、交流与合作的学习态度”。这就要求在语文课堂教学中树立以学生为中心的教学意识,充分发挥学生的积极性和参与热情,优化学生的学习方法,形成良好的语文学习习惯。
(3)《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》明确指出:“教育者应转变教育观念,改革人才培养模式。??激发学生的独立思考和创新意识,有效提高教学质量。培养学生的科学精神和创新思维习惯。”
(4)现代人文教育思想的思想和改革思路。
(5)建构主义认为,人类认知的本质是主体的“建构”过程,即主体利用自身的认知结构主动建构知识;人们的认知活动总是在一定的社会环境中完成的。因此,建筑活动具有社会性,强调学生与学生之间的互动。学生从实践中获得知识,提高能力。
(6)美国著名心理学家杰罗姆·S·布鲁纳认为,发现作为一种教学方法,无论是在教学过程中还是在教学目标中,都更加注重学生的学习。从这个意义上说,“发现学习”的特点是学生自主探索和合作学习。在学习过程中,学生的元认知、动机和行为可以在原有认知的基础上积极有效地参与。
三.研究的步骤和措施
(一)研究的目标
以周至中学高效课堂模式——“三步五环”为窗口,通过对农村中学语文高效课堂的研究,对农村中学语文高效课堂的实施进行了调查分析,总结了农村中学语文教学改革中存在的困惑和困难,探索了一条适合农村中学语文课堂改革的新途径。
通过探索农村中学高效语文课堂,不断转变和升华教学理念,提升教育目标,丰富教育内容,优化教育手段,完善师生评价体系,促进农村中学语文教师教育观念和教学行为的转变,形成互动语文课堂,建立新型师生关系,促进学生学习方式从被动接受向主动探究转变,引导学生自主学习和终身学习,促进学生综合素质的提高,从而提高农村教育质量,发展农村教育。
(二)课题研究的内容
1.调查分析农村中学高效语文课堂教学的现状。
农村中学实施高效语文课堂的个案研究。本文研究了我校语文课堂教学的现状,并对高效课堂发展以来的教学效果、学生评价、教师感受和社会需求及建议进行了调查分析。探索提高语文课堂教学效率的途径和方法。总结农村中学语文教学改革中的困惑和困难。
2.研究新型教学管理模式下农村中学语文高效课堂的基本策略,探索高效课堂的基本类型和教学模式。
3.研究高效课堂语文教学方法对农村中学生创新意识、健康心理和健全人格形成的影响。
(3)研究过程和方法
研究过程:
1.参与者:陕西省周至中学一年级的所有学生。
2.研究步骤(2011年4月-2011年12月)
(1)准备阶段:(2011.4-2011.5)深入学习新课程改革理念,制定项目实施计划。召集研究组成员会议,安排和实施项目实施细则。学习《关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要(试行)》等教育改革文件,学习语文《课程标准》,学习建构主义、人本主义和心理学理论,学习合作教育、创新教育和研究性学习等现代教育专著。
(2)实施阶段:(2011.5-2011.6)
一、(2011.5-2011.6)调查研究,明确要求。通过教学行为研究、问卷调查、个案访谈和走访全县其他学校等方法,分析了周至县课堂教学现状、社会家长对学校教育的具体要求、学生学习现状、现行教材和教学方法的弊端、农村中学教育资源等。
(2011.9-2011.10)设计案例,具体实施。根据第一阶段调查,开展相关教育实践活动,并在研究和实施过程中不断反思、纠正和改进。
(2011.11-2011.12)总结规则并进一步实施。本文总结了该项目过去一年的发展,总结和探索了相关的法律和制度,并根据这些法律、制度和模式进行了进一步的尝试和实践。完成高中语文高效课堂的初步探索及相关案例的查找和整理。
(3)总结阶段:(2011.11-2011.12)收集研究数据,统计相关数据,分析综合,撰写项目报告。邀请上级领导和专家进行最终评估。