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36258字硕士毕业论文昆山Z学校高三思想政治课教学现状及改进研究

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:36258字
论点:政治课,学生,思想
论文概述:

本文是教育论文,对昆山 Z 校高三文科班全体学生、该校思想政治课教师进行问卷调查,争取掌握他们对高三思想政治课的态度、学习和教学的积极性以及学习效率和教学效果等方面的客观材料

论文正文:

介绍

(1)问题的提出和研究的意义
高中第三阶段是学生整个学习生涯的重要转折点,是影响学生未来就业方向和未来生活的关键时期。在这个阶段,社会、学校和家长都会给学生施加很大的压力。学生的身心在高中三年级正经历着巨大的考验。昆山Z学校作为昆山市高考的主体,一直把高考率作为其建立的基础。然而,过分追求成绩的结果也导致了学生的思想混乱、心理焦虑和沉重的身体负担。一些学生患有各种心理现象,如紧张、焦虑甚至失眠。在太多考试的压力下,一些学生消极地面对,看不起生活。他们的人生价值观也发生了不适当的变化。高三学生仍处于接近成熟的阶段,但还不够成熟。他们对思想政治课的理解局限于高考科目的地位和权重,无法认识到思想政治课的内在和无形价值。大多数高三学生认为思想政治课没有实际应用。作为未来的选修专业,他们不知道如何找到工作。随着时间的推移,学生自身对思想政治课的认识也出现了片面的认识,不正确的学习态度也随之出现,这必然成为高三学生对思想政治课兴趣减弱的重要原因。中国古代思想家司马光说:“有能力的人也是有美德的人。品德高尚的人才能出众。”只有用道德来驾驭才能,才能恰当地发挥才能。否则,一个有道德又没有天赋的人最终会成为一个危害社会的人,他的天赋也会成为一个帮助和教唆虐待的工具。我们党培养人才的目标是“四个新人”。拥有理想和道德先于拥有文化,这也显示了文化的重要性。“殊不知,忽视思想政治教育的重要性,未能形成良好的思想道德修养和品行不端,即使其他文化课程表现良好,也不能称之为优秀学生。即使他有更多的技能和才能,将来创造更多的财富,但他缺乏高尚的思想道德修养和正确的人生观、价值观和世界观,那么他就不能被称为有益于社会的人或社会主义建设的合格接班人。”
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(2)文献综述
通过查阅大量关于中国知网、万方数据库和苏大图书馆杜秀检索的文献资料,收集了52篇与高三思想政治课教学相关的论文。这些论文的发表年份为1995年2月至2014年8月。国内外许多学者从不同角度讨论了这个问题。在讨论改善高三思想政治课教学现状的问题之前,许多学者首先阐述了我国高三思想政治课教学中存在的问题。具体来说,主要表现在以下几个方面:
(1)高三学生的学习动机:在《高三学习状况的校本调查与分析》中,张莉认为,在江苏目前的高考模式下,学生的学习效用很强,很难重视思想政治课的学习。理科学生把思想政治课视为“无味食物”的鸡肋,文科学生也把这门课视为只涉及考试的科目。
(2)政治教师的教学理念:有些学者看到高中政治教师,尤其是高三的政治教师,受到高考模式的影响,会认为这门学科对学生来说远不如语文、数学和英语重要。在教学中,片面强调知识目标,而忽视了学生情感、态度和价值观的培养。
(3)从高三思想政治课的教学模式来看,高三的政治课大部分是复习课,政治教师的复习模式大部分主要是讲课,为学生勾画规章制度,学生会据此记住。教学生如何解决考试问题,让他们学会“学习别人的榜样”。
(4)思想政治教学内容过于陈旧和抽象:有些学者认为,当前的思想政治教学内容仍然存在“难、复杂、片面、陈旧”的现象,相当一部分内容与学生发展的实际需要脱节,不能反映与时俱进、贴近学生生活。此外,两位学者黄永尊、黄创明也提出高中思想政治课教材的一些内容在以下三个方面落后于理论和实践:一是教材内容几年不变;第二,教科书中的例子经不起推敲。第三,教材的编写不科学。
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1。昆山市Z学校高三思想政治课教学现状调查

(1)回答者
昆山Z学校于1997年开学。学校的建立以高考录取率为基础,赢得了社会的广泛赞誉和信任。高考的结果一直是所有校长关注的焦点。为了响应江苏的高考计划,学校将在高二初把文科和理科分成几个班。思想政治课将成为艺术类学生高考的必修课,这将直接影响学生能否顺利进入高校。理科学生将在高中下半学期参加这门学科的学术水平考试。进入高中第三阶段,理科班的学生不再学习思想政治课。高中15个班级中只有4个把思想政治教育作为高考的必修课。因此,笔者对昆山Z学校四个文科班的176名学生进行了问卷调查和个别访谈。思想政治教师是教学目标的执行者和政治课的领导者。昆山z学校有11名政治教师,其中高级职称7名,中级职称4名,任教10年以上的教师11名。因此,他们的工作态度、教学目标和教学方法对本文的写作具有重要的现实意义和参考价值。为了深入了解z学校的实际教学情况,笔者对该校11名政治教师进行了问卷调查和个别访谈。z学校三个年级的相关负责人负责每个年级的具体课时安排和教学管理。他对高三思想政治课重要性的判断间接影响了该课程的教学进度和教学效果。因此,与负责人的沟通对于本文的写作是非常必要的。学生的父母是学生成长过程中的向导,是学生学习和做人的榜样。家长对高三课程的关注和对学生的思想指导也极大地影响了思想政治课的教学。因此,作者在写作过程中也与学生的一些家长进行了必要的交流和沟通。
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(2)调查内容
本文调查了学生对思想政治课的作用、学习态度、学习兴趣、学习方法以及投入学习的时间和精力的理解。它还了解学生对学习这门课程的信心,他们的学习成绩,以及他们对政治教师的教学方法和教学效果的评价。思想政治教师的调查与了解包括教师的工作态度、工作目标、工作热情、教学目标、教学方法和教学效果。学校领导对高三思想政治课课时的安排、学生对该学科的指导以及思想政治课教师的教学评价也是笔者在撰写本文时想了解的内容。本研究主要采用问卷调查的方法。问卷分为学生论文和教师论文。问卷中问题的设计都是与高三思想政治教学直接相关的单项选择题。答案是唯一的。学生和教师需要根据自己的实际情况、实际想法和实际需要做出选择。为了确保问卷调查的可靠性和有效性,调查是匿名进行的,以便受访者能够做出真正的选择。问卷的设计是基于昆山Z学校高三学生对思想政治课重要性和作用的认识。它涵盖了高中思想政治课教学中的教学方法、教学内容、教学评价、教师成长等各个子指标。学生论文中有16个问题,教师论文中有10个问题。2014年5月,昆山Z学校向学生和教师发放了190份问卷。共收集有效问卷170份和11份,分别占问卷总数的96%和100%。调查对象包括Z学校高三文科四个班的176名学生和11名政治教师。本文试图通过对Z校高三政治教师和文科学生的问卷调查,对不同师生的知识进行分类、总结和统计,从而客观分析高三政治教学中存在的主要问题,并采取有针对性的措施来提高教学效果。
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三。昆山Z学校高三思想政治课教学改进策略.........15
(一)加强德育教学目标.........15
1、加强德育目标的教学.........15
2、抓住学生思想“热点”,加强德育渗透.........15
3、关注学生生活实践中德育目标的实现.........16
4、完善高中思想政治教育教学评价体系.........17
(2)改进教育教学的理论和方法.........19
1、创设情境,激发学习兴趣.........19
2。愿意为学生留出课堂时间,培养他们的自主学习能力.........20
3。通过分层教学增强学习困难学生学习思想政治课的自信心.........21
(3)提高教师的整体素质,建立平等、合作、和谐的师生关系.........23
(4)树立“以学生为本”的理念,提高“道德修养”的实效性...26

3。昆山市Z校高三思想政治课的改进策略

(1)强化德育教学目标,完善教育教学评价体系
虽然高考的内容应该作为保证学生顺利进入高校的导向,但我们不应该忘记本课程本质上是一门德育课程。因此,我们应该在教学中强化德育意识,明确不同教学内容的德育目标,探索教材中的德育因素。在课堂教学中,在众多的教学目标中,首先要突出德育目标,使课堂教学内容的安排和教学环节的设计都围绕着这个目标进行。在教学过程中,应加强德育目标教学的实施,并不断检查这一教学任务的完成情况。这种教学目标可以规范师生的教与学行为,减少思想教育的随意性和盲目性,增强计划性,从而提高思想政治教育质量。(1)在实施教学目标时,教师需要明确表达自己的主张和反对。然而,在实际的教育教学中,如果教师提议绝对禁止任何事情,往往违背他们的意愿。最好采用说服的方法,向学生解释事情的兴趣所在。(2)例如,谈到手机的使用,许多高三学生仍然在教室里随身携带手机,他们在课堂上忍不住玩手机。结果,许多学生影响了他们正常的学习和休息。如果严格禁止,一经发现没收必然会引起学生的抵制。最好引导他们正确使用手机,这样学生就能意识到手机是一种交流工具,不能作为休闲娱乐的食粮。在适当的时间和地点适量使用手机是可能的,但是沉迷于手机并浪费太多的时间和精力弊大于利。
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结论

高三是人生的一个重要转折点。这是一个社会、学校、家长、教师和学生都非常关心的特殊阶段。无论从哪个方面来看,他们都投入了大量的资源和精力。毫无疑问,学生是高考成功的载体。学生最终会承受很大的压力。如何释放学习压力,激发学习动机,成功跨越高考门槛,不仅是家长、学校和班主任的工作目标,也是高三思想政治教师的方向。政治作为一门德育课程,是高中生进行思想政治教育的主要阵地,尤其是在高中第三阶段。政治教师应在本课程中挖掘积极有效的德育内容,紧密结合学生的思想动态、学习实际,因地制宜、因人制宜地进行思想指导和政治教育,帮助第三届高中生顺利度过此生,顺利通过高考,为学生未来的思想政治素质和道德素质打下良好的基础。为改善昆山z学校高三思想政治课教学现状,应采取以下对策:强化德育教学目标,完善教育教学评价体系;改进理论教学方法,提高学生的学习兴趣和学习能力;提高教师的综合素质,构建平等、合作、和谐、和谐的师生关系;树立“以生活为本”的理念,提高“修身养性”的实效性。通过德育教学对高三学生成长和发展的直接影响和深远影响,学生、学生家长、教师和学校不再用分数来衡量思想政治课的效果。虽然本文已经结束,但作者在思想政治教育方面的探索和探讨却没有结束。

参考资料(略)