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20000字硕士毕业论文生活化教学视角下的教学资源开发与利用

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:20000字
论点:教学资源,生命,教学
论文概述:

生命化教学视野下的教学资源开发利用探析,综合运用文献研究法、现场观察法及访谈法等研究方法,对该校教学资源开发利用的困境及现状进行了全面的考察和描述,提炼出了生命化教学过程

论文正文:

第一章引言
1.1问题的来源
随着新课程改革在全国范围内全面展开,生活化教学作为一种课程理念和教学模式已经进入学术界和基层教学工作者的视野。然而,随着时间的推移,人们对生活化教学内涵的理解已经不能完全适应新课程改革的需要。主要表现在对“以生活为导向的教学”的认知,对教学价值的强调,对教学过程的解释的忽视。这将不可避免地导致生活化教学概念的“抽象”,不能有效地指导教师的教学实践。显然,如何实践生活化教学理论是进一步开展生活化教学研究的关键。基于此,笔者认为在生活化教学过程中,探讨教学资源的开发和利用是非常必要和重要的。
从教学资源开发利用的现状来看,长期以来,我们在开发利用教学资源的过程中特别注重“假十异物”,导致了作为教学资源的“生物”的灭绝。大多数教育管理者和一线教师的教学资源仅限于校园硬件设施和现代教学设备。尽管中国的多媒体、互联网和其他资源空曾经繁荣起来,并被各级各类学校充分用作教学资源,但这也有可能威胁到教学对这些教学资源的过度依赖。一方面,一旦这些教学资源不能正常运作,教学将被迫暂停。另一方面,片面依赖外部十人资源进行教学,必然会导致浮华的教学空漏洞、虚幻的幻想ifu,甚至忽视生活本身的现象。毕竟,外部事物的情感取决于十个生物。毫无疑问,从某种意义上说,网络资源和信息技术使教学内容直观、丰富、生动。然而,即使在没有生命参与的课堂上没有“意外”,教学资源生成的有效性也不能得到保证。这就是非生活教学背景下教学资源开发利用的困境。
此外,无生命的教学实践将教学资源限制在10本教科书和教学参考文献之内,过分追求知识的系统性,忽视了知识与学生真实生活和真实学习状态的联系,几乎封闭了包括教师和学生在内的教学资源。在这个封闭的教学资源领域,ifu学生只能掌握无生命的知识,这使得他们很难协调知识与实践。从长远来看,教学已经成为追求高效率的机械劳动。教师使用教材和教具对学生进行强制性改革。这样,受教育者在教学活动中就永远不能把生动的个人生活面貌作为加工的原材料。这种背离生活真实本质的教学实践,过分强调知识和技能,忽视情感态度,过分强调科学,忽视人文,导致个体人格失衡,使作为教育对象的学生成为“单相人”,最终将教育与人的发展割裂开来。结果,学生的主体性被消除,并以被教导的名义成为教学的“傀儡”。不仅如此,学生所接受的文化知识以及他们所形成的情感、态度和价值观都与学生的个人生活相去甚远。的确,这种教学资源观把学生从他们的生活世界中分离出来,这不利于十个学生的知识、情感和行为的统一。在这个过程中,教师作为教育者的生命价值也受到不同程度的压抑和模糊。
在这种背景下,安图2抓住了教学资源开发利用的本体论价值,遵循了新的途径,遵循了以生命为导向的教学理念,倡导大教育资源的理念,倡导把课堂还给学生,把无生命的教学资源包括教材和教具与有生命的教学资源包括教师和学生有机地结合起来,使课堂教学更加生动活泼。fn还使教室真正开放。}fn充满活力。笔者认为,从学校生活化教学的角度研究教学资源开发利用的实践,并对其进行理论总结和推广是十分迫切的。那么,在生活化教学过程中,我们应该如何开发和利用教学资源呢?毫无疑问,这是实践生活化教学理念中最关键的问题之一,也是本文要阐述的核心。
1.2研究意义
1.2.1理论意义
生活化教学思想是以生活哲学、人本主义心理学、后现代知识观和对话理论为基础的。它的产生是教育学者对当代科学技术理性反思和批判的结果。从教学资源开发利用的角度研究这一课题,有利于进一步补充、完善和丰富生命教育教学理论。
吉林省安图县第二中学开展了一系列教学改革,旨在激活课堂教学的活力和群体互动的特点。本文从学校的教学改革入手,以教学资源开发利用的原则和策略为研究方向,试图回答在生活化教学视野下如何开发利用教学资源的课题。本研究不仅可以总结学校的实践经验,还可以为基层教学实践提供有益的参考,促进新课程改革的进程。
参考
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[16]唐纳德·沃尔特《终身教育:让儿童做好迎接挑战的准备》,内华达市:水晶透明出版社,2003年修订版。
目录
第一章引言..................................................................................1
1.1问题的来源,....................................................................................1
1.2研究的意义,2 .
1.3研究现状2
1.4概念定义、定义、定义、定义、定义、定义和定义
1.5研究思路和方法............................................................8
第二章从生活化教学的角度探讨了教学资源开发利用的实践。……11
2.1开发利用教学资源的难点.............................................11
2.2开发利用教学资源实践中的创新12
2.3实践创新在教学资源开发利用中的有效性16
第三章:生活化教学视角下的教学资源开发利用原则分析
3.1开发利用原则的理论基础22
3.2开发利用原则的实践基础
3.3开发利用原则的内容........................................................27
第四章生活化教学视角下的教学资源开发利用策略……31
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