23658字硕士毕业论文中专青年教师在德育中的示范和引领作用研究
论文类型：硕士毕业论文
论文字数：23658字
论点：青年教师,中专,德育
论文概述：
本文是政治论文，本文试用马克思主义的立场、观点和方法，以中专青年教师在德育示范引领中发挥作用的必要性和重要意义为切入点。
论文正文：
第一章总结了青年教师在德育中的示范和引领作用
中专青年教师在道德教育中起着模范带头作用，即中专40岁以下的青年教师在思想道德教育中起着模范带头作用。充分发挥青年教师在德育中的示范和引领作用是非常必要的。这主要是由于中专青年教师比例大、工作热情高、知识优势、年龄优势、思想优势等原因造成的。青年中学教师在德育工作中发挥示范和引领作用意义重大，主要体现在对贯彻中央有关政策法规、实现中学培养目标、提高中学竞争力、提高中学生基本素质、提高青年中学教师整体素质的重大意义上。
第一节相关概念的确定
I .中专
中专是中等专业学校的全称，是中等职业学校的一种，也是我国职业教育的重要组成部分。它每年为国家培养大量的应用型人才。中等技术学校的学制一般为三年。招生的主要对象是初中毕业生，他们属于本级高中教育。然而，与普通高中注重传授基础知识和进入大学参加高考的培训目标不同，中专更注重相关专业技能的培训。在正常情况下，毕业生可以直接进入社会参加工作。传统中专主要培养管理人员、中级技术人员、小学教师等应用性强的技能型人才。随着社会的发展，目前中专学生也可以参加高考。
近年来，在党中央、国务院的正确领导下，教育改革不断发展进步，教育结构和质量不断提高，中学也得到进一步发展。2013年，全国共有3，577所普通中等专业学校，包括公立中学和私立中学。在学生方面，2013年，共有271.4万学生注册，265.1万学生毕业，771.8万学生注册。就教师而言，2013年有419，300名教师，其中303，600人为专职教师。
第二，年轻教师
为了界定“青年教师”的确切含义，首先要界定教师的概念。“教师”一词分为广义和狭义两个概念。广义的“教师”一词包括向他人传授知识或经验的各种人。“三个人，一定有我的老师”的意思是。狭义的教师是指接受过特殊培训或教育并从事教育教学的人。这篇文章中的老师是狭义的。1993年10月颁布的《中华人民共和国教师法》第3条明确规定:“教师是履行教育教学职责，承担传授知识教育人民，培养社会主义事业建设者和接班人，提高国家素质的专业人员”。由此可见，教师承担着教书育人的两项重要职能。一方面，他们向学生传授知识，提高他们的文化水平。另一方面，他们对学生进行思想道德教育，提高他们的道德素质，提高他们的综合素质。他们努力把学生培养成德、智、体、理想、文化、道德、纪律全面发展的综合型人才。因此，本文中的“教师”一词是指从事教育、教学和科研的专职教师，但不包括中学的助教和管理人员。
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第二部分论述了青年中学教师在德育中示范和引领作用的必要性。
目前，中专青年教师不再像过去那样只是教师的后备力量。相反，他们已经成为中等技术学校的骨干力量。从自身特点来看，中专青年教师在德育示范和引导方面具有诸多优势，这也是非常必要的。
首先，中专年轻教师的比例很高
如上所述，根据2013年的统计，全国中专有30多万名专职教师。其中，年轻教师占相当大的比例。根据相关数据，全国中专学校青年教师占教师总数的30%以上，甚至一些中专学校青年教师的比例也超过了50%，而且这一比例还在上升。由于他们在年龄、知识水平、学历、工作热情和精力方面的优势，这些年轻教师越来越成为中学的骨干。此外，年轻教师通常有更多的机会与学生接触，他们通常更愿意与学生接触、交流和沟通。因此，年轻教师对学生的影响要比中老年教师大。因此，如果能够充分发挥中学青年教师的积极性，在加强教育的同时做好教学工作，对提高中学生的德育水平将起到非常重要的作用。
第二，中专的年轻教师对他们的工作充满热情。
邓小平同志明确指出了青年在国家和社会中的作用:“我们党十分重视青年在国家生活中的作用。......无数的事实表明，新中国的青年敢于向前看，充满活力，对社会主义有无限的热情，有很强的前进动力。”目前，中学青年教师基本上是在改革开放之初成长起来的。他们经历并见证了改革开放的伟大成就，享受着改革开放带来的巨大成就。与其他群体相比，他们都有相对开放的思想、更积极的工作态度和热情，再加上年轻教师已经处于人生的黄金时代，创造力和精力是最旺盛的阶段，他们更愿意付出，愿意把自己的知识传授给学生，愿意用自己优秀的品质和良好的习惯来影响学生，促进他们的进步。
第三，中专青年教师具有知识优势。
随着改革开放的进一步深入，科学技术的发展越来越快，知识更新的速度越来越快，更新周期越来越短，知识老化问题出现在不同的层面。当时，中专青年教师的优势得到了强调。
一方面，年轻教师有更高的教育水平。青年教师的教育水平在一定程度上影响着他们的理论素质和教学质量。目前，中专青年教师的教育水平较高。根据1993年颁布并于1994年1月1日实施的《中华人民共和国教师法》第11条的规定，为取得中专文化专业课教师资格，“应当具有师范大学或其他大学的学士以上学位”。这从法律角度规定了中等技术学校教师的最低学历。随着社会和时代的发展，新青年教师的学历进一步提高。到目前为止，许多中等技术学校已经明确表示，他们在招聘教师时应该有研究生资格，许多中等技术学校有博士生教师。这些充分体现了当前中专青年教师的较高教育水平，也是中专青年教师在德育示范中发挥主导作用的前提。
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第二章是青年教师在德育中示范和引领作用的现状
我们应该对青年中学教师德育示范引领作用的现状进行全面辩证的分析。一方面，当前中学青年教师在德育示范和引导方面取得了一定的积极成果，主要表现在以下三个方面:大多数中学生具有简单的爱国情怀和强烈的民族观念，具有正确的世界观、人生观和价值观，具有强烈的集体荣誉感。然而，另一方面，不可否认的是，仍然存在一些问题，主要表现在中专青年教师的思想和行为上。这些问题的存在有许多原因。我们可以从社会环境、制度和政策、中学、中学青年教师和中学生五个角度进行综合分析。
第一节中专青年教师对德育示范和引导的积极作用
由于他们的热情和不懈努力，大多数青年教师可以在德育中发挥模范带头作用。这些模范带头作用在当前中学生德育工作中取得了很大的进步。他们中的绝大多数能够热爱祖国，拥护党的领导，具有简单的爱国情怀和民族观念，追求内心的真、善、美，对社会丑恶现象有明确的批判态度，逐步树立积极的人生观和价值观，具有强烈的集体荣誉感。他们基本上可以具备基本的思想道德素质。总体情况令人满意。
首先，大多数中学生都有简单的爱国情怀和强烈的民族观念
中学生的表现与普通高中生基本相同。在中华民族传统美德和革命传统主义教育的指导和熏陶下成长起来的新一代人，对祖国几千年的历史有着普遍的了解。再加上在中学几年的学习，绝大多数中学生可以了解中华民族所拥有的悠久文化，中国人民在清朝结束后所遭受的苦难，中国人民在中国共产党领导下为决策所进行的艰苦斗争，以及中华民族自改革开放以来所取得的巨大成就及其在世界上的现状。虽然大多数中学生对爱国主义和民族观念的延伸不够清楚，但他们都关心国家大事和国家的未来。他们对钓鱼岛事件和南海岛屿争端感到愤慨。然而，当谈到神舟系列飞船的上天之旅和奥运会的金牌得主时，他们都非常自豪。可以说，他们简单的爱国情怀和强烈的民族观念可以在他们的言论和行为中感受到。
第二，大多数中学生有正确的世界观、人生观和价值观
通过家庭、学校和社会的教育和熏陶，加上身心的不断发展，大多数中学生能够有更准确的自我定位，对自己的现状和未来有一定程度的了解，有一定的人生目标和理想信念，并有勇气为实现目标和信念而努力工作。他们中的大多数人都同意，实现这些目标需要他们自己脚踏实地的努力，而依靠“天上掉馅饼”是不现实的。同时，在价值观方面，大多数中学生已经对身边的人和事有了初步的价值判断，能够更正确地看待和评价身边的事，能够基本区分是非、善恶，道德观念简单，知道偷窃、打架等行为是不可取的，愿意为他人做好事，愿意主动帮助他人。
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第二部分是青年中学教师在德育示范中主导作用存在的问题。
在看到青年教师在德育示范和引导中的积极作用的同时，我们也应该清醒地认识到存在许多问题。
首先，中等技术学校的青年教师无法提高他们的道德教育质量。
如上所述，中学的年轻教师都不到40岁。与老教师相比，青年教师一般都非常注重专业能力的提高，因为他们基本上能够认识到自己在教学和科研方面的不足，因为他们工作时间短，工作热情高涨，渴望自己的能力得到领导、同事、家长和学生的认可。然而，与此同时，他们对提高思想道德素质重视不够。一方面，专业能力的培养和学习占用了青年教师大量的时间，他们不愿意专门花时间来提高思想政治水平。另一方面，即使学校有关于教师培训的思想政治课，大多数青年教师也只是把它当作一项薄弱的任务来完成，而不是真正认真地学习和理解它。这使得青年教师作为教育者更难提高思想道德素质，影响了他们在受教育者德育中的示范和引领作用的实现。
第二，中专青年教师对思想教育不够重视。
虽然国家政策法规都明确了教育中“育人”的重要性，但中专的任务是培养合格的社会主义建设者和接班人，教师的职责不仅是传统意义上的“传授知识、解惑”，而且是全面育人。然而，在实际的教学过程中，许多年轻教师只教书而不育人。这种片面的思维方式甚至可以说是一种长期形成的习惯，存在于大多数中专青年教师的思想中。根据河北省八所中学对青年教师进行的师德调查，近60%的被调查青年教师将教学与育人分开，只重视和重视专业能力，即教学方面，而基本上不重视育人方面。
在这部分青年教师看来，他们的教学目标只是让学生掌握相应的专业知识和技能，而在实际教学过程中，他们往往不主动了解学生的思想状况，认为学生的思想道德教育完全是思想政治课和辅导员的事，与自己无关。事实上，当年轻教师忽视教育人的责任时，也会对他们的教学工作产生负面影响。这主要是因为这些青年教师与学生的交流和沟通较少，难以了解学生的思想动向、学生普遍关心和感兴趣的知识点、重点、难点、热点和疑点，以及教学内容和方法是否适合学生，从而使学生难以进行有针对性的教学和指导，真正使学生掌握相关知识。
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第三章充分发挥青年教师在中专德育中的示范和引领作用。
第一节转变中专青年教师的教育观念。
一，坚持“以人为本”的教育理念，21
二、实事求是，结合中学生的实际情况，21
三、树立“人人都是德育工作者”的理念21
第二部分是完善中专青年教师德育示范和引导的管理机制。
第三章充分发挥青年教师在德育中的作用
要充分发挥青年中学教师在德育中的作用，需要转变传统的教育观念，完善管理机制，丰富德育示范引领的内容，改进德育示范引领的工作方法。在教育理念上，要坚持“以人为本”的教育理念，在结合中学生实际特点的前提下，树立“人人都是德育工作者”的教育理念。在管理机制方面，应加强中专青年教师队伍建设机制，完善相应的保障、激励机制，完善相应的评价和监督机制。在工作内容上，要注重培养和提高学生的民族精神、“三观”水平、职业道德和法制水平；在工作方法上，我们应该充分利用沟通、沟通、隐性教育、新媒体以及理论与实践相结合。
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第一节转变中专青年教师的教育观念
辩证唯物主义认为意识对物质有动态反应。要解决中专青年教师在德育中示范和引领作用存在的问题，真正发挥中专青年教师的作用，首先要改变中专青年教师的教育观念，摒弃传统落后的教育观念，树立以人为本、以学生发展为导向的教育新理念，结合中专学生的特点， 从中专生的实际情况出发，坚持“修身养性”的职业道德，树立“人人都是德育工作者”的理念。
一是坚持“以人为本”的教育理念
具体来说，中专青年教师应在德育示范和引导过程中改变传统的师生观念。相反，他们应该放下教师的尊严，与学生站在同一立场上，从学生的角度考虑问题，尊重和理解学生的想法，真诚地与学生交朋友，重视对学生的人文关怀。只有这样才能充分调动学生的主观能动性，赢得学生的信任和支持，真正发挥德育示范和引导作用。
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结论
在新媒体主导的全球化背景下，中学生的思想和行为必然带有深刻的时代印记。教师，尤其是青年教师，作为教学的另一个主体，有着不同的思想和行为。因此，它极大地影响了中学青年教师在德育中的示范和引领作用，增加了培养中学生高尚品德的难度。为了解决这一难题，充分发挥青年教师在德育工作中的示范和引领作用，我们应该在结合时代特点、当前中学特殊情况和中学生具体表现的前提下，充分发挥中学青年教师教育水平高、工作热情高、与学生沟通方便等优势。针对当前德育示范引领中存在的突出问题，为了引导中学生增强政治责任感，树立崇高理想信念，弘扬中华民族传统美德，增强法律意识和法律观念，初步形成科学的世界观、人生观和价值观，树立爱国主义、敬业精神、诚实友好的社会主义核心价值观，从转变传统教育观念、完善新的管理机制、丰富工作内容、改进工作方法等方面进行了有针对性的改进。
当然，本文提出的对策并不是一成不变的。时代的潮流仍在向前发展。未来中专青年教师和学生将有不同的特点。中专青年教师需要做的是在结合当时和当地学生不同特点的基础上，采取相应的方法和不同的手段，科学、合理、有效地发挥德育的主导作用。
参考文献(省略)