39283字硕士毕业论文QQ软件平台下适时教学模式在中职图形图像教学中的应用研究

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：39283字

论点：教学模式,适时,学生

论文概述：

本文是教育论文，通过本学校的中职学生的 QQ 使用调查，发现 QQ 软件使用的广泛性，为开展进一步研究提供了很好的研究依据。

论文正文：

第一章引言第一节研究背景在今天的中等职业学校教学中，许多教师仍然采用传统的教学方法 在这种填鸭式的教学方法下，学生无法提高学习热情，有的甚至感到厌倦学习。 在传统教学中，学生在被动的情况下完全接受学习。教师只起到传递知识的作用，学生的主导地位难以体现，这不符合新课程改革的要求。 随着信息技术的发展，信息技术与教育教学的结合越来越紧密，教育信息化成为现代教育的必由之路。 我国十分重视信息技术在教育教学中的应用，也投入了大量的财力开展校园信息化建设，大大改善了大多数学校的网络学习环境，为实施网络教学奠定了坚实的基础。 如何有效整合信息技术与课程已成为教师面临的一个问题。 充分利用信息技术不仅是多媒体教室的应用和网上信息检索，也是信息技术有效融入学科教学全过程的重要手段。 国内外学者对信息技术与课程整合做了大量研究，也研究了许多丰富的教学模式。他们将在教学中进行实践研究，并取得了一定的成绩。 适时教学模式是其中一种相对较新的模式。 准时制教学模式，简称JiTT，是20世纪末美国大学本科教学中出现的一种新的教学策略。也可以称之为“适时教学模式” [1]适时教学模式是在网络环境下实施的教学模式，所以我们普遍认为它是信息技术与课程整合的教学模式 随着国内外专家学者对适时教学模式的深入研究，教学模式也在不断完善和成熟。 第二节文献综述……，适时教学模式在国外的应用早于国内。 美国著名物理教授诺瓦克(Novak)发现，学生对教师的教学不感兴趣，师生互动较少，课堂效率相对较低。 针对这种情况，诺瓦克教授将流行的网络技术融入物理教学。经过多年的认真研究，他有效地将网络技术与物理相结合，提高了课堂效率，极大地激发了学生的学习热情，增强了师生之间的互动和交流。 1999年，诺瓦克教授和其他几位教授共同撰写了关于适时教学模式的专著《适时教学:主动学习和网络技术的结合》 [1]随着对适时教学模式的深入研究，适时教学模式已经在许多国家和许多学科得到了很好的应用，并取得了良好的效果 2004年，美国杜克大学结合自己的硬件设施，将适时教学模式应用于教学 他们将先进的答疑系统和网络技术相结合，实施及时的教学模式，教学模式分为网络部分和课堂部分 网络部分包括热身练习(准备和实验前的任务)、网络课程(信息、扩展和互动)和评估练习。 课堂部分包括互动课堂、实验活动和学生课堂活动。 在课堂上，杜克大学采用了个人反馈系统，测量学生的参与度和反馈水平。 当老师提问时，学生通过按下个人反馈系统的发射器来回答问题。 个人反馈系统立即将学生的答案发送到系统，并通过计算及时得出答案的分布。教师根据学生的反馈采取以下教学措施 通过适时教学模式的运用，课堂效率得到了显著提高，学生的积极性也有了很大提高。 哈佛大学采用了交互式反馈系统 通过学校的网站，学生可以在课前和课后讨论思考问题，并及时将反馈信息发送给老师。 教师从学生的反馈信息中提取教学信息，并及时调整教学计划 2005年，美国印第安纳波利斯普渡大学结合大学实际情况，将适时教学模式应用于生物学研究。 教师在课前和课后发布在线学习任务，学生在课后用日常生活回答在线学习任务。 特别是，有些问题留给学生课后探究。学生课后可以充分思考和回答问题，加强学生的学习方向和兴趣，引导学生朝着正确的方向学习。 凯瑟琳·马斯(Kathleen A.Marrs)教授和格雷迪·希森(Grady W.Chism)表示，这是一种有效的教与学方法，在适当的时候包含了建构主义、自主学习和形成性评价的思想。 ……第二章理论基础第一节适时教学模式产生的背景适时教学模式，简称为即时英语教学(Just-in Time Teaching in English)，是20世纪末美国大学本科教学中出现的一种新的教学策略。也可以称为“适时教学模式” 适时教学模式是在网络环境下实施的一种教学模式，因此我们普遍认为它是一种信息技术与课程相结合的教学模式。 1999年，来自美国空军事学院和普渡大学的四位物理教师就适时教学模式撰写了第一部专著《适时教学:主动学习和网络技术的结合》。本书全面介绍了适时教学模式的内涵、特点、实施过程和方法等。 [1]诺瓦克教授，这本书的作者之一，从事教学已经超过40年了。在不断的教学中，他发现了一成不变的灌输式教学方法，使学生感到厌恶，无法激发学生的学习兴趣。因此，学习效果不是很理想。经过几年的艰苦研究，他和几个同事发现，对于某个学校或某个国家来说，这不再是一个问题，但同样的问题已经出现在世界各国的教育界。 随着信息技术的发展，信息技术已经迅速影响到世界上的各个行业，包括教育部门。他们试图将信息技术与学科教学结合起来。由于信息技术方便、不受时间空限制、资源丰富、资源共享等特点，它极大地改变了传统的教学方法，加强了师生之间的交流与交流，从而丰富了教学理念和教学模式，极大地提高了学生的积极性，提高了教学质量 ......适时教学模式内涵的第二部分，“适时教学:主动学习与网络技术的结合”给出了“适时教学”的定义:适时教学(jitt for shot)是基于网络学习任务与主动学习者课堂互动的教与学策略 [1]根据诺瓦克等人对适时教学的定义，适时教学是一种基于内容两个主要方面相互作用的教学策略。它们是“基于网络的学习任务”和“学习者的主动学习课堂” 及时模式主要分三个阶段实施。在第一阶段，老师将预习内容以问题的形式放在网上。学生下载问题，根据老师安排的预习内容复习课堂上要讲的内容，并将答案反馈给老师。 教师通过学生给出的答案对教学内容的设计进行及时、有针对性的调整，以满足学生的需求。 第二阶段是课堂教学阶段。通过课前师生互动交流，教师进行了有针对性的调整，开展了充分发挥学生自主性的活动。老师和学生讨论，学生讨论。教学活动以小组辩论或讨论的形式进行。充分调动学生的积极性、自主性和创造性，加强和巩固学生对知识和技能的理解和掌握。 第三阶段，课后学生通过网络将课堂教学问题反馈给教师，教师将进行疑难问题研究，并在网络上发布有针对性的技能提高话题，有利于促进学生先进复杂认知能力的提高。 第三章……是在QQ软件平台下实施适时教学模式的教学设计...第一部分是在QQ软件平台下实施适时教学模式的可行性分析...第二部分是支持适时教学模式的QQ软件平台的功能设计...22 1、QQ软件平台功能概述.......22 2、支持即时教学模式的QQ软件平台功能...24第三节QQ软件平台下的适时教学模式...27第四节“图形图像”在QQ软件平台下实施适时教学模式……42第1节中职学校图形图像课程分析……42第二节中等职业学校学生分析。……43第三节基于QQ软件平台的适时教学模式《图形图像》第五章结果分析……44 ........55第一节两个班学生中考和期末考试总体成绩的比较分析……55第二节基于QQ软件平台的适时教学模式学习效果在线问卷调查.........62第五章效果分析经过近半个学期的教学实践，为了探索实际效果，本章总结了对两个班学生期中考试成绩和期末考试成绩的对比分析以及对学习效果的网上问卷调查，得出结论:在QQ软件平台下实施及时教学模式提高了学习效果，充分体现了及时教学模式相对于传统教学模式的优势 第一部分比较分析了两个班学生期中考试和期末考试的总成绩 期中和期末考试都采用计算机操作的形式来评估学生的实践能力。 两次考试的总成绩由平时成绩和计算机考试成绩组成，计算机考试采用统一的评分标准。 高二八年级期末考试成绩分析表明，期末考试成绩平均得分为73.7分，通过率为92%，其中11分在80分以上，占44%，12分在60分至79分之间，占48%，1分在40分至59分之间，占4%，1分在39分以下，占4% ……结论本文研究并实践了在强大的QQ软件平台上实施适时教学模式。在实施过程中，可以发现在QQ软件平台上实施适时教学模式是一种有效的教学模式。 通过对学生两次考试结果的比较，以及对学生学习效果的调查分析，可以看出适时教学模式丰富了教学方法，激发了学生的积极性和创造性，提高了学生的课堂学习效率。具体结论总结如下:通过对学生两次考试结果的比较，适时教学模式实施后，学生的学习成绩取得了一定的进步。由此可见，实施适时教学模式是一种有效的教学模式，有利于促进学生学习的进步 在预习阶段，学生将通过讨论将预习结果反馈给老师的教学设计，并通过在线交流预习作业。 教师应根据学生的反馈及时调整教学内容，有明确的目标，有助于教师把握教学中的重点和难点。 ...参考文献(省略)