37544字硕士毕业论文荷兰篮球篮下战术与教学方法的研究

第一章前言

2004年，荷兰足球被引入中国大陆。同时，国家体育总局正式将荷兰足球列为21世纪引入中国的一项关键球类运动。它在全国20多个省市的200多所大、中、小学开展了活动。国家体育总局已将郑州大学、北京大学、北京体育大学、天津科技大学和河北师范大学建成中国发展荷兰足球最可行的示范大学。中国先后举办了全国荷兰锦标赛、大学生荷兰锦标赛、青少年荷兰锦标赛和沙滩荷兰锦标赛。荷兰球被认为是21世纪第四大最具发展潜力的球类运动。目前，50多所学院和大学已将荷兰足球纳入其体育课程，并成立了学校级荷兰队。郑州大学2005年为普通大学生开设了荷兰课程，2009年招收了第一名荷兰国家研究生，2010年在体育系开设了荷兰课程。郑州大学作为全国第一所开设荷兰球课程的院校，在荷兰球课程的教学中处于领先地位。目前，荷兰足球的发展正朝着快速变化、主动出击、技术全面、风格多样的方向前进。由于荷兰足球在我国的受欢迎程度较低，学生对荷兰足球的理解不全面，在教学中，应设计符合学生技术水平的教学方法，培养学生对荷兰足球的兴趣，充分认识荷兰足球抢篮球的重要性。

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第二章选题依据

1902年，荷兰高中体育教师尼科尔·布鲁赫伊森(Nicole Broeukheuysen)(1877-1958)基于男女相互尊重和合作的理念，在荷兰首都阿姆斯特丹发明了荷兰球，这是一种全新的球类运动，目的是通过男女平等合作实现共同目标。荷兰足球已经从校园活动转变为吸引公众注意力的国际运动。荷兰球传入中国的时间相对较短，对荷兰球教学的研究也不够全面。在过去的荷兰球教学中，传球、投篮、切入篮筐等技术通常被作为专项教学练习的主要内容，而篮下篮球技术战术的教学缺乏系统的实践方法。在荷兰篮球比赛中，把球抓到篮下意味着双方的球员都要争夺没有击中的球。在抢到篮下球的过程中，需要抢到篮下球的球员通过主动运动将对手限制在远离球柱的位置，从而获得抢到篮下球的有力位置。因此，在篮下抢球的球员也被称为持卡人。本文希望通过对以往教学方法的研究，分析篮球技术战术在教学中的重点和难点，为快速提高篮下抢球能力提供一种更加完善的教学方法。

第一节研究目的

自从莲花球进入郑达校园，越来越多的学生认识莲花球，了解莲花球。由于荷兰足球传入中国的时间较晚，大多数学生首次接触到这项赛事，对荷兰足球的基本知识和技能了解不够。此外，中国没有荷兰足球的官方教材，学生只能通过荷兰足球课学习和了解这项运动。在过去的荷兰球教学中，主要是将传球和射门技术作为专项教学练习的主要内容。但是在实际比赛中，由于荷兰球的篮筐高度为3.5米，没有篮板，投篮命中率低，篮筐下篮球技术战术水平与进攻的连续性和球权的归属有关，直接影响比赛的结果。只有学生掌握篮下荷兰球的技术，他们才能真正学会掌握荷兰球的竞技运动。因此，如何在教学中总结归纳教学方法和教学中的重点难点，形成易于理解、易于接受、快速提高的教学方法，对学生更好地掌握篮球篮下技术战术具有重要意义。

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第二节文献综述

克鲁姆(1998)在《科尔巴勒的观察家》(The observer in Korfball)中指出，过去，教练用铅笔和纸记录荷兰球类运动的内容，如投篮、篮球、抢断、助攻、犯规和自由球。这些材料对教练来说非常重要，可以帮助他们训练，了解球员的优缺点，并加强某些部分的训练。然而，由于纸和笔的记录在处理巨大的数据时有一些困难，所以建议使用计算机来处理数据，这已经是未来的趋势。Crum提倡使用计算机分析来分析个人技术表现，如投篮命中率、得分率，并建立进攻和防守技术的个人表现数据。黄华娜(2011)在《论荷兰球运动和荷兰球基础技术训练的重要性》中提出，篮下抢球技术是荷兰球比赛中攻防转换的重要技术，篮下抢球分为进攻篮下球和防守篮下球，分别是进攻区和防守区抢球的行为。抢到篮筐可以提高球队的士气，为球队赢得更多得分机会。防守篮下的球会干扰对手的进攻频率，改变进攻和防守。(2)李伟(2010)在《大陆与台湾大学生队个人攻防能力的比较分析与对策研究》中提出:在荷兰球赛中，篮下球的争夺是攻防双方高度关注的焦点。运动员在篮下抢球时，不仅要充分发挥个人能力，队内半场所有队员的组织与合作也尤为重要。(3)刘晓阳(2014)在《首届亚洲大学荷兰锦标赛郑州大学进攻技术分析》中提出，要加强卡位区域、卡位和卡位技术的合理应用。由于郑州大学球员身高较高，我们应该增加拦网位置的练习，将对手挡在篮框之外，并尽最大努力将球投进空以降低落地球的概率。同时，其他位置的球员应该做好抢篮板球的准备，提高球队的抢篮板球能力。纸牌玩家应该提高他们的远程射击能力，以适应现代荷兰足球中角色变化更频繁的进攻模式。①

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第三章研究对象和方法……8

第一节研究对象……8

第二节研究方法……8

文学方法……8

两次专家访谈……8

三场观察……8

四逻辑分析……8

第四章结果与分析.........9

第一节，荷兰人抢篮下球的教学原则和方法……9

一个荷兰球抢篮的教学原则……9

双电荷抓球篮的教学方法.........11

第二节篮下抢球技术教学方法的研究........13

一个持卡人抓住篮子下面的球.........14

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三次助攻抓住篮下的球.........19

第三节篮下抢球的策略和教学方法研究........20

第五章结论和建议.........22

第一节结论……22

在篮下接球的技术方面...22

第二，篮下抢球的战术......22

第二节建议……23

第四章结果与分析

第一节介绍了带球接球的教学原则和方法。

荷兰球抢篮的教学原则是教学中必须遵循的原则。它能反映荷兰球教学的特点和一般规律。荷兰教学的原则在荷兰教学的长期实践中得到总结，这些原则将始终贯穿于荷兰教学的双边活动中。在荷兰球抢篮教学方法的设计中，要注意并紧密结合荷兰球运动的特点和特殊技能形成的规律来组织教学，以达到更好的教学效果。根据装球整体投篮命中率低、球触篮后难以判断反弹球位置的特点，在装球技术的教学和战术训练方法上应遵循以下原则:装球初学者应该对所学有一定的了解，这需要一个认知过程，使学生逐渐了解技术动作的相关知识，包括名称、性质、功能、变化和应用方法。鼓励学生学习和掌握装球技术的理论知识，提高学生的理解和分析能力，使他们能够全面正确地掌握装球的基本技术动作，逐步达到熟练和标准化的水平，逐步使学生有效地将掌握的技术动作结合起来，进一步促进技术的改进、完善和创新。调动和提高学生应对竞争中各种变化的能力和合理使用技术的能力。动作的表达应该从下到上，首先解释，然后演示，前面和侧面，先原地，然后移动，先分解，然后完全练习。这将使学生对装球技术有一个渐进的认知过程，并在原有技能的基础上通过实践逐步实现学生的技能，从而不断得到认可和提高。

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结论

通过以上教学内容，学生的篮球技战术水平可以得到显著提高。但是在教学中，由于学生对篮下球的理解不完全，容易出现以下问题:练习时，身体重心应该降低，对手应该被卡住，对手先移动后，躯干应该被对手卡住，对手应该被阻止移动，抢球前应该准确判断球的位置。练习时，应始终观察球的位置，卡的位置应根据球的转移进行调整，球的方向不应颠倒。从篮筐中抢球时，降低身体重心，用身体躯干将对手保持在远离球门柱的位置。当对手离球门柱太近时，他应该离开现有位置，通过球门柱和人墙重新获得有利位置。当球被释放时，应判断球的力量、角度、速度、弧度和撞击点，以阻挡对手的移动路线并抓住篮下的球。球的位置和主要进攻应该是清楚的，球的落点应该根据球释放后的运动轨迹来判断。投篮后，我们应该判断球的位置，降低重心，迅速切入球内。投篮时，身体应该垂直向上。投篮后，重心应该降低到侧面突破防守队员，冲向篮下的球。射手应根据球的弧度和力量准确判断球的反弹方向，并应尽量比防守队员更靠近篮筐，防止对手抢篮筐下的球。助攻传球后，队友应立即降低重心，阻止防守队员在篮下抢球。如果防守队员在转身阻挡位置时靠近球门柱，防守队员可以被挡在球门柱之间，或者找一个自由的位置射门离开防守队员。

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参考文献(省略)