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25000字硕士毕业论文课程资源配置现状及对策研究

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:25000字
论点:课程,幼儿园,资源
论文概述:

幼儿园课程资源配置的现状及对策研究,幼儿园课程资源配置的情况进行调查分析,在此基础上找出原因,提出对策入手,分析了 幼儿园课程资源配置的现状及对策研究 ,由硕士论文事业

论文正文:

导读:本文对幼儿园课程资源配置的现状进行了调查分析,在此基础上找出原因,提出对策,分析了幼儿园课程资源配置的现状及对策研究,由硕士论文部作为一个整体提供。

导言
一、研究的起源
(一)基础教育课程改革的背景

在2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中,明确指出要“积极开发和合理利用学校内外的各种课程资源,学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室、各种教学设施和实践基地的作用;广泛利用图书馆、博物馆、科技馆、工厂、农村、部队、校外科研机构等各种社会资源和丰富的自然资源。积极利用和开发信息课程资源。”从大纲中可以看出,课程资源不应该局限于学校内部,而应该涵盖学校内外所有有用的课程资源,特别强调开发学校外部的各种自然资源、社会资源和信息资源。发展是基础。
最终目标是合理分配这些资源并将其应用于课程,以充分发挥其在学生发展中的作用。课堂资源的合理配置往往会带来高效的课堂教学方法,这有利于教师的专业成长和学生的全面发展,也有利于基础教育课程的改革。因此,为适应基础教育课程改革的需要,合理配置课程资源是社会发展的必然趋势。
(2)中国学前教育发展的需要
随着社区学前教育和幼儿园综合课程的进一步发展,幼儿园课程越来越重视外部所有可用课程资源的配置。课程资源的合理开发和配置将极大地促进儿童的全面发展、教师的专业成长和幼儿园特色的创造。
学前教育社区发展的需要。我国著名的儿童教育家陈鹤琴早在20世纪初就提出了“自然与社会是活生生的教材”。他的整个教学方法和“生活教育”思想都强调教育教学应与社会生活紧密联系。20世纪90年代以来,中国政府颁布了一系列学前教育政策法规。这些政策法规明确指出,幼儿园课程资源的配置不应局限于幼儿园,而应充分利用家庭和社区的一切力量,全面考虑幼儿园课程资源的配置。2001年颁布的《幼儿园教育指导方针(试行)》指出:幼儿园应与家庭和社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿发展创造有利条件。“随着社区学前教育的提出,课程资源应越来越重视与儿童生活、社会和自然的联系。它应该源于孩子的生活,植根于孩子的生活。它应该积极吸收自然和社会中所有有价值的因素,并将它们有机地结合起来,以便各种因素能够系统地和整体地作用于儿童。
全面发展幼儿园课程的必要性。现代科学技术的种类越来越多,各个学科交叉、融合、渗透,呈现出全面发展的趋势。现代科学技术是一个相互联系、纵横交错的三维网络,具有连通性、完整性和发展性的特点。现代科学技术的发展要求教育培养全面发展的人,而不是片面静止的人,特别是学前教育,学前教育是基础教育的组成部分。因此,学前教育课程整合已成为必然趋势。2001年颁布的《幼儿园教育指导方针(试行)》指出:“儿童学习是全面和综合的。在教育过程中,儿童应根据自己的经历、学习兴趣和特点,灵活、全面地组织和安排,使儿童获得相对完整的体验。他说:「儿童的学习是全面和综合的,这要求在幼稚园课程安排上应注意综合,而不应进行人为的范畴划分。在教育过程中,儿童应该根据自己的知识、经验、兴趣爱好和成长环境,进行全面的组织和安排。应该使用多样化的教学组织形式,使儿童获得完整的经验。因此,课程资源配置的整合和整合是不可避免的。
发展以社区为基础的学前教育和幼儿园课程整合要求幼儿园课程资源的分配应当全面。它不仅应限于幼儿园,还应限于文化性质的教科书。课程资源的配置应综合考虑能够促进儿童全面发展的各种物质和人文条件。幼儿园应当配备促进儿童发展的场地、配套设施和活动材料;应充分考虑家庭、社区和社会资源在儿童全面发展中的作用。我们应该“引进”有利于儿童在自然和社会中发展的资源,同时我们应该考虑如何合理有效地分配这些课程资源。
(3)教育公平的必要性
十七大报告指出,“教育是民族复兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础”。由此可见,教育公平被置于社会公平的重要位置,教育公平的评价可以从起点公平、过程公平和结果公平三个方面进行综合考虑。公平起点是指受教育权和公平教育机会。教育过程的公平是受教育者享受公共教育资源的公平。结果公平是教育结果的质量公平。因此,为了使教育者获得平等的公共教育资源,政府部门在分配有限的公共教育资源时,应在不同教育资源的总体规划中发挥主导作用。在分配资源时,应关注教师力量薄弱、发展相对落后的地区,以缩小学校之间的差距,为受教育者提供相对公平的机会享受公共教育资源,防止受教育者涌向资源丰富的地区。因为在现实生活中,由于资源的不公平投资和配置,高质量的教育资源总是受教育者所希望接受的,因此在一定程度上,他们会倾向于资源丰富的地方。课程是整个教育活动的中心,课程资源配置是否公平已成为衡量教育公平的重要指标。因此,合理配置现有课程资源有利于实现教育公平。
参考
[1]教育部基础教育司课程资源的开发与利用“M”北京:高等教育出版社,2001
[2]李胜兰《儿童与家庭和社区共育研究“M”上海:华东师范大学出版社,2003
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[6]范赵雄课程资源简介《M》北京:中国社会科学出版社,2002年
“7]杜美茹《百种语言从雷焦学习》北京:教育科学出版社,2002年
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[10]石爻羌学前教育课程理论“m”北京:北京师范大学出版社,1999
幼儿园课程资源配置现状及对策研究
中文摘要6-8
摘要8-9
引言10-18
一、 研究缘起10-12
(一)基础教育课程改革背景10
(二)我国学前教育发展的需要10-11
(三)教育公平的需要11-12
(四)参与导师课题的背景12
(二)研究目的和意义12-13
(一)研究目的12-13 [ 研究设计13-14
(1)研究对象13
(2)研究方法13-14
4、相关研究综述14-17
(1)国外研究14-15[/Br/](2)国内研究15-17
五、本研究创新点17-18
第一部分幼儿园课程资源配置概述18-24
一、课程资源与幼儿园课程 课程资源配置与幼儿园课程资源配置23-24
第二部分幼儿园课程资源合理配置的价值24-27
1。有利于幼儿园课程资源的充分合理利用24
2。第三,有利于25-26岁幼儿的全面发展。第四,有利于形成幼儿园办学特色。第三部分,山东省幼儿园课程资源配置现状及其原因分析。首先, 山东省幼儿园课程资源配置现状27-38
(1)幼儿园人力资源配置现状及存在问题27-32
(2)幼儿园物质资源配置现状及存在问题32-37
(3)幼儿园财政资源配置现状及存在问题37-38
2, 幼儿园课程资源配置问题的原因分析38-45
(1)教师缺乏课程资源合理配置的意识和能力38-40
(2)课程资源配置片面40-41
(3)课程资源配置目的不强。 41-42
(4)幼儿园缺乏幼儿园间合作42-43
(5)家庭和社区没有给予幼儿园足够的支持43-45
。第四部分幼儿园课程资源合理配置的对策改善园内经营条件45-46
ii。加强对教师的多层次和多样化培训46-47
(一)通过培训46
(二)通过培训46-47
(3)通过培训47
提高教师分配课程资源的能力。反映幼儿园课程资源的区域性47-48
4。加强园区间合作48-49
(1)形成学前教育联盟48
(2)建立幼儿园课程资源库48-49
5。幼儿园应该得到家庭和社会的充分支持49-50
(1)幼儿园和家长之间的合作49-50
(2)幼儿园和社区之间的合作50
6,根据教学需要合理分配课程资源50-52
结论52-53
注释53-55
参考55-59
附录59-64
文件64-65