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25000字硕士毕业论文幼儿园早期阅读图画书的主要形式

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:25000字
论点:图画书,幼儿,阅读
论文概述:

图画书阅读教学是早期阅读教学的一种形式,由十图画书自身图文相结合的形象性和审美性使其逐渐成为幼儿园早期阅读的主要形式入手,分析了 幼儿图画书阅读教学现状及对策研究,由硕士

论文正文:

阅读指导:图画书阅读教学是早期阅读教学的一种形式。从十本图画书形象与美学的结合开始,它逐渐成为幼儿园早期阅读的主要形式。本文从整体上分析了硕士论文部提供的儿童绘本阅读教学的现状及对策。

导言
(1)主题背景
1。图画书在幼儿教育中逐渐显示出其独特的价值
早期阅读对幼儿教育具有重要价值。教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》也明确将幼儿阅读的要求纳入语言教育的目标体系,要求“培养儿童对生活中常见的简单符号和书写符号的兴趣;使用书籍、绘画和其他方法来激发儿童对书籍、阅读和写作的兴趣,并发展预读和预写技能。”
[’]然而,对早期阅读的误解是由对早期阅读概念的误解造成的。许多家长和
幼儿园工作人员将早期阅读等同于识字,这导致幼儿早期阅读教育误入歧途。事实上,早期阅读的主要目的是让儿童通过阅读有趣的书籍来匹配口语和书面语,从而培养儿童对书面语的视觉感知和辨别能力,成为流利的读者策略准备能力。根据儿童身心发展的特点,特别是识字率低、不能独立阅读文本的特点,图画书阅读可以作为一种重要的阅读方式进入儿童早期阅读。理论研究表明,儿童绘本阅读能有效促进儿童语言能力的发展,帮助十名儿童获得积极的情感体验,促进儿童社会化发展,促进儿童想象力和思维能力的发展,促进儿童审美能力的发展。随着研究的深入,绘本在幼儿阅读中的价值需要进一步挖掘,其理论话语需要从不同的层面和角度进一步完善。
2。幼儿园图画书阅读教学中存在的突出问题
早期阅读越来越受到重视。儿童图画书作为早期阅读教育的首选材料,近年来已成为学前教育工作者、儿童家长和出版商关注的焦点。然而,结合相关文献,图画书阅读教学存在诸多问题。笔者认为,最重要的问题是儿童绘本阅读的理论价值没有在实践中得到充分体现。
本研究的目的是了解和分析儿童绘本阅读教学的现状,探究问题产生的原因,并提出对策。
(2)[研究现状概述/br/] 1。国外研究成果
根据不同国家图画书阅读研究的中译本和现有的外国文献,国外研究大致可分为“以图画书阅读理论为重点的研究”和“以图画书阅读应用为重点的研究”。尽管许多研究并不专门针对“幼儿”,但它们包括幼儿。
(1 >研究集中在图画书阅读理论上
图画书叙事理论研究中的代表人物是加拿大学者佩里诺德曼(PerryNordlman)。他的书《关于图片的文字:儿童图画书的叙事艺术》(《关于图片的文字:儿童图画书的叙事艺术》)、《儿童文学的乐趣》中十本图画书的章节以及论文[/BR/]《解码图像:图画书如何工作》等。主要从符号学的角度阐述图画书的阅读。在《会说话的图片:儿童图画书的叙事艺术》中,诺德曼首先指出,图片中叙事信息的获取依赖于读者对已知假设和意义编码的熟悉程度,并解释了图片是如何传达各种类别主题的信息的。其次,要综合考虑视觉信息,从书籍的整体意义和效果出发,从书籍中图片的整体意义和效果出发,从探索图片中具体细节的效果和一系列图片中图片之间的重要关系出发。第三,讨论了图文关系的各个方面。最后,我想从整体上阐明这本图画书的意义。整本书还运用心理学、教育学、社会学、美学等知识来证明作者的观点。在《阅读儿童文学的乐趣》
图画书中,作为独立的一章,从“视觉想象和对图片的理解”、“图画书的乐趣”、“图画书如何提供十个故事的信息”、“文本和图片讲述的故事”、“拼图之类的图画书”等几个方面论述了阅读图画书的独特性。论文《解读图像:图画书如何运作》以特定图画书《甘先生旅行》为例,从符号学的角度解读图画书的丰富内涵。其中,《涂画:儿童图画书的叙事艺术》奠定了图画书的理论基础。诺德曼对图画书的代码分析可以作为阅读图画书的工具和指南。
与此同时,以编辑和宣传家宋菊芝为代表的一些东方国家也开展了图画书阅读的理论研究。宋菊芝的《我的图画书理论》(My Picture Book Theory)以他的作品和与父母一起阅读的经历为基础,被誉为口述九世书坛的权威书籍。这本书讨论了图画书的特点及其与儿童的关系,亲子阅读图画书,欣赏经典图画书等。从“冬季图画书的知识与概念”、“图画书的选择与分享”、“图画书的意图与语言”、“冬季图画书的历史与传统”、“图画书的欣赏与细读”、“图画书的编辑与出版”等。
(2)侧重于图画书阅读应用的研究
图画书阅读应用的研究侧重于“图画书阅读教学研究”和“图画书亲子阅读研究
”。
参考
作品:
[l]宋菊芝。我的照片。李英,翻译。长沙:湖南儿童出版社,1997。
[2]教育部基础教育司。幼儿园教育指导方针(试行)[。南京:江苏教育出版社。2002.
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[4]振宇。儿童心理学[。南京:江苏教育出版社,2000。
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[6]陈24妹。学龄前儿童心理学[。北京:人民教育出版社,2003。
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f8lpeng o}n1L“图片}弓阅读和经典[m]。北京:11世纪出版社。2008.
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学前图画书阅读教学现状及对策研究
中文摘要6-7
摘要7-8
引言9-20
(一)选题背景9
1。图画书正在逐渐显示其在学前教育中的独特价值9
2。幼儿园图画书阅读教学中的突出问题9
(2)研究现状总结9-17
1。海外研究成果9-12
2。国内主要研究成果12-16
3。摘要16-17
(3)研究思路和方法17
1。研究思路17
2。研究方法17
(4)理论基础17-19
1。读者反应理论17-18
2。建构主义理论18 [/br/ ] 3。现象学教育理论18-19
(5)相关概念的定义19-20
1。图画书19
2。早期阅读19-20
3。幼儿图画书阅读教学20
1、济南市幼儿园图画书阅读教学现状为20-44
(1)基于问卷调查和访谈的映射20-41
1。幼儿园教师对图画书阅读教学的理解和态度20-23
2。幼儿园图画书阅读教学的管理与条件创造23-27
3。目标27-29
4。内容29-30
5。执行情况30-37
6。评价37-39
7。儿童图画书阅读教学中的家庭合作39-41
(2)基于观察地图的现状41-44
1。儿童图画书阅读教学观察班41-42
2。实施日常儿童图画书阅读教学42-44
(3)本章小结44
二。儿童绘本阅读教学中存在的问题及原因分析44-49
(1)儿童教师文学素养普遍较低44-45
(2)儿童绘本阅读教学理念脱离实践45-47
(3)儿童绘本阅读教学缺乏政策指导47-48
(4)儿童绘本阅读教学中家庭合作意识薄弱48-49 [/br 加强儿童教师文学素养的培养49-50
(2)儿童绘本阅读教学应贯彻《纲要》的精神50-51
(3)制定地方教育政策指导儿童绘本阅读教学51-52
(4)加强家庭合作52-53
结论53-55
参考文献55-60
附录一60-65
附录二

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